高职思政课程教学凸显学生主体地位探究

思政教育对于促进学生成长具有重要作用,而提高学生在思政教育中的主体地位能够有效激发学生学习的兴趣与积极性,培养学生的创新思维与实践能力,提升学生的思想道德素养。从现阶段高职思政教学的实际情况看,受传统教学思想以及教学改革有待加强等多方面因素的影响,存在凸显学生主体地位的策略较为单一,学生自主发展平台的建设不够完善,思政教育现代化建设不足等方面的问题。基于此,应进行多样化的活动设计,推动建设学生信息化自主学习平台,并督促新时代高职思政教师提高对学生需求的关注度,增强学生在课程教学中的主体地位。

法学实践教学中学生主体地位的培养研究

随着我国高等教育改革的不断推进,教育理念也发生了巨大的变化,学生主体性逐渐在法学实践教学思想中占据了核心地位。学生主体性是在实际教学过程中,充分尊重学生在课堂教学中的主体地位,将教学重心放在学生身上。教师根据学生的个性特征和实际学习需求,结合现实教学目标,制定合适的教学方案,从而充分满足学生的学习和发展需求,培养学生的创新思维,有利于提升学生的自主学习能力,实现学生的个性发展。在进行法学实践教学改革时,应在遵循教育教学规律的基础上,结合对学生的培养目标,尊重学生主体性,构建以学生为中心的教学体系,从而在法学实际教学过程中促进学生法律实践能力不断提升。

基础有机化学多媒体辅助教学中学生主体地位问题的探讨

在基础有机化学教学中引入多媒体辅助教学,要求教师牢牢把握学生的主体地位问题。本文就多媒体辅助教学中学生主体地位的重要性,以及如何抓住学生主体地位问题展开讨论。

高职院校“思政课”教学中学生主体地位问题探究——基于马克思主义生活哲学观的思考

高职院校"思政课"教学中存在学生自身对其主体地位的认同危机,根本原因在于"思政课"教学从内容到形式皆缺乏针对性,与大学生的生活实际相距甚远。用马克思主义生活哲学观指导"思政课"教学,是解决上述问题的一个值得尝试的途径。

“学生研究”是落实学生主体地位的基本方式——“学生研究”意义之一

当被问及学生研究的意义时，教师和校长们的回答基本都是“教育教学会更有针对性”。最初，我也是这样理解的，但深入研究后我发现，学生研究的意义远不止如此，而且，这样理解其实仍然是站在教师教的立场上，带有明显的功利色彩。大家可以想象：“研究学生是为了更好地教学生”或者“研究你（学生），是为了我更好地教你”，这样的语言蕴含着的不正是一种功利的立场吗？

关于课堂教学中学生主体地位的研究

一、学生主体地位的重要性 在课堂教学中学生的主体地位是很重要的.简单地讲它是指在教学过程中学生作为学习能动的主体出现,他们能够能动地发挥自己的潜能.在教学过程中,由于教师是教学活动的指导者和组织者,学生是教学活动的中心,所以在教学过程中应该充分发挥学生的主体作用.教师应当引导学生自觉主动地、积极地参与到课堂教学活动中来,充分调动他们的积极性,让他们知道自己是课堂的主角.

突出学生主体地位 创新体育教学机制——评《创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究》

随着体育教学改革日益深化,认知教学理念的创新性、突出学生的主体地位,构建"实践+理论"的综合教学机制,已经发展成为体育教学机制全面创新的本质要求。因此,立足体育教学实际,关注学生诉求,创新教学方法,必然实现学生培养与教学创新的"深度融合"。由霍军本人独著、北京体育大学出版社2017年12月出版的《创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究》一书正是体育教学活动全面创新进程中"学生为本"和"创新为主"相融合的优秀著作。

学生主体地位对《基础护理学》教学效果影响的研究

目的:探索以"学生为中心"的教学方式,其教学效果是否优于以"教师为中心"的传统教学方式.方法:通过对泸州医学院卫校护理专业中专2000级2班和2000级3班分别采用不同的教学方式进行教学.结果:以"学生为中心"的教学方式,其教学效果明显优于以"教师为中心"的传统教学方式(P＜0.05).结论:以"学生为中心"的教学方式,能激发学生的学习情趣,调动学生学习主动性是提高教学效果的一个主要因素,并能加强学生自觉掌握知识和运用知识的能力,提高学生的综合技能.

高校思想政治教育中大学生主体地位的确立

高校思想政治教育是社会主义国家为实现其根本的政治目的和社会理想而对大学生有意识、有计划地施加思想政治影响的一种理论实践活动。我们的思想政治教育要想具有针对性并取得一定实效，就必须把思想政治理论真正内化到大学生的价值体系中，必须加强大学生在高校思想政治教育中的主体地位。文章分析了当前高校思想政治状况的特点，在此基础上探讨了如何加强大学生在高校思想政治教育中的主体地位。

高等学校文化构成及关系探讨——学生主体地位的文化学视野

高校存在管理文化、学科文化和学生文化的分野,而学生文化的主体地位被遮蔽。文章在进行文化分类和阐明三种文化关系的基础上,论证了学生文化主体性地位的确立对高校文化创新、形成文化间性和宽松结构、提高管理水平和教学质量是必不可少的。认为应确立学生文化主体观,用"质量文化"思想整合多元的高校文化,倡导忠诚于学生消费者的文化观念。

新理念下体育教学中学生主体地位的认识现状调查与对策研究

通过问卷调查、专家访谈,对学生在新理念下体育课教学中学生主体地位的认识现状进行了调查与分析。发现学生对新《课程纲要》内容的认识较为肤浅,对学习领域目标理解模糊,加之体育场地器材、设施、教学环境、课程评价、选课机制制约着学生的发展。而新理念的“三自主”教学模式是以学生自主学习为起点,要求充分发挥学生的积极能动性,独立创造性,其教学效果比传统非自主性教学好。提出了拓展体育教师的继续教育,改善场馆设施,建立符合学生需求的体育理论网上学习模式,实现评价主体的多元化构想。

学生主体地位的确立与启发式教育的创新

现代教育呼唤学生主体地位的确立,启发式教育作为中国最古老、最传统的教育原则和当代中国高等教育改革的重要理念之一,许多方面与学生主体地位的确立不谋而合。在学生主体地位的确立框架下开展启发式教育创新思考是一次新的尝试,它的实施不仅有利于成就良好的教学效果,而且对确立学生的主体地位、发挥学生的主动性和创造性也极具意义。

突出学生主体地位,强化学生自主学习——以《装满昆虫的衣袋》教学为例

语文教学的主要目标是提高学生素质,促进学生全面成长。因此,语文教学须以学生为主体,提高学生的自主学习能力,有效激发学生的学习兴趣,达到人文素养和知识积累的双重提高。本文以校内公开课——苏教版小学语文第九册课文《装满昆虫的衣袋》为例,对突出学生主体地位、引导学生自主学习的理念和方式进行了分析与探讨。

高职数学教育发挥学生主体地位的方法探析

学生的主体地位就是指学生在学习中的中心地位,现代教育教学要以学生为中心地位而展开。但目前很多高职院校数学教学仍采用传统的接受性教学,学生主体地位没有很好地发挥出来。学生的主体地位包括人格和学习两方面的主体地位。发挥学生的主体地位一般有研究性学习和项目导向学习两种方法。

论高中教学中教师主导作用与学生主体地位的发挥

教师主导作用与学生主体地位的发挥是新课改下高中教学的内在要求。实现这一要求不仅有助于推进素质教育,而且对转变传统思想政治课教学观念,建立新型的师生关系,丰富与创新教学方法,具有重要的意义。为此,文章以高中思想政治课为例,从教学中教师主导作用发挥之策与教学中学生主体地位发挥之法两方面谈了一下自己的看法,以期对这一问题有所帮助。

树立学生主体地位,提高课堂参与效果——基于《随机事件及其概率》谈“核心素养”下的数学教学

在新课改的十字路口,数学学科课程基于数学教育的角度给老师以指导.倡导“以人为本,全面发展”的理念,因此,改变传统的“授-受”课堂模式,树立以学生为学习主体,让学生多参与课堂,变“讲堂”为“学堂”,从而提高学生的思维品质和培养创新精神已成为新课改发展的必然趋势.只有明确数学核心素养的最终指向,才能在数学核心素养教学中发挥作用,明确教师的作用,一个设计,一个观点,一节课都承载学生的发展.

基于构建学生主体地位的高职院校课前有效提问优化策略

课前提问是课堂教学的重要组织形式。课前提问必须以学生为主体,讲究提问的效果、效率、效益。文章通过创新答题对象选择机制、完善硬性约束机制、构建立体评价体系以及建立和谐师生关系生生关系,进行以"还权于学生"为主旨的教学探索,以期全面推进高职课程改革,培养学生自主学习和创新实践的能力,不断提高教学效果。

让小学语文多媒体教学凸显学生主体地位

小学语文教学如何应用多媒体,向课堂四十分钟要质量,要求教师在多媒体教学设计时,要始终摆正教师、学生的位置。当学习内容不能引起学生注意时,当学生思维缺乏凭借,学习内容过于抽象,教师凭常规媒体难以搞清时,当学生感到困难、需要突破教学难点时,审时度势地运用多媒体,能够扬长避短,凸显主体。

基于哈贝马斯认识兴趣理论的高职院校学生主体地位研究

哈贝马斯的认识兴趣理论强调人在知识面前应该起到主体性作用,并将人类的认识兴趣划分为技术兴趣、实践兴趣和解放兴趣。文章将基于这一理论,分析现阶段高职院校学生主体地位缺失的情况及影响性因素,探讨认识兴趣理论对改变这一现状的启示和作用。

国内大学排行榜指标体系完善的选择性进路——强化学生主体地位

科学的指标体系是大学排行榜具有较高权威性的重要标志。与国外著名大学排行榜的指标体系相比,目前我国的大学排名评价指标体系很难全面反映学校的情况,原因在于国内大学排名指标体系受传统的单项排名影响,未能充分考虑到学生的主体地位。因此,我国非官方评估机构应设立进一步完善大学评价指标体系的选择性进路,即强化学生主体地位。