教师教育权与学生受教育权的冲突与协调

教师的教育权是来自于国家的授权和父母、社会的委托 ,为保障学生的受教育权而被确认的职务上必要的权利 ,具有非权力的人权特性。这一特性决定了学生的受教育权是优先于教师的教育权的 ,教师在行使教育权的过程中不能侵害学生的受教育权。而实践中教师侵害学生受教育权的现象却屡见不鲜。鉴于此 ,应确立以每“个”学生为本的教育教学观 ,以民主的、尊重学生基本人权的教育方式 ,使每个学生获得适合其个人发展的、可选择的教育。

课堂教学过程中学生受教育权缺损研究

受教育权被大多数国家确认为公民的一项宪法权利，也是国际人权法确认的基本人权。目前，学术界多从理论的层面对受教育权的性质分析、受教育权的救济途径及其在宪法权利体系中的地位等加以研究、探讨，而从实践层面探讨受教育权问题的文章与著述则比较少。受教育权总具有理论的、历史的、

高校管理权和学生受教育权张力平衡再探析:新制度主义视角

高校管理权和学生受教育权是保障高校正常教学秩序的重要制度安排,现实中二者存在冲突。从新制度主义的视角观察,高校和学生所追求目标载体的稀缺性、双方权利配置的不平等、管理过程中一方或双方选择越界、无组织的习俗是造成二者冲突的原因所在。制度的"形成共同信仰、提供物质支持、作为仲裁者"三个功能可帮助建立起二者平衡点:形成共同信仰、应用补偿惩罚机制、履行正当程序、给予学生无障碍的法律救济、遵循法律保留原则。

高校惩戒权与大学生受教育权的冲突与解决

阐述了高校惩戒权与大学生受教育权的内涵,分析了二者在法理上和实践中存在的冲突,提出了强化法制观念、依法管理大学生、合法行使惩戒权和建立法律救济机制等解决措施。

学校、教师侵犯学生受教育权的行为类型及法律分析

受教育权已被《世界人权宣言》宣示为“人之为人的基本权利”。在我国，公民（包括学生）的受教育权和世界上大多数国家一样属于一项宪法性权利。我国《宪法》第46条明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。公民的受教育权应该说是一个泛指的概念，其基本内涵应当是指公民有在依照国家教育制度举办的学校及其他教育机构就学的权利。因此，侵犯公民的受教育权总是和公民当时面临的具体就学机会联系在一起的，应当是指公民到教育机构就学的机会和权利被剥夺的情况或者设置不平等条件使公民在相同的就学机会上受到不平等待遇的情形。

高校管理权与学生受教育权的冲突及对策

近年来,高校与学生之间的纠纷日渐增多,高校学生受教育权利的保障和实现引起了越来越多人的关注。基于现代行政法理论,本文首先对高校的管理权和学生的受教育权进行了论述,认为高校管理者的自主权不是民事权利,而是法律授权和政府下放的行政权力,学生的受教育权是受法律保护的权利,探讨了当两种权利发生冲突时,法律如何取向?文章提出了解决对策：作为高校必须切实转变传统的教育观念,增强维护学生受法律权利的意识,建立相应的听证制度,健全教育法规,加强法制教育,实现依法治教。

医学院校学籍管理自主权与医学生受教育权的冲突与协调

医学生因不服医学院校的学籍管理规定而状告学校侵犯其受教育权的案件时有发生,出现学生不满意、学校也无奈的尴尬局面。医学院校学籍管理权与医学生受教育权之间究竟是什么关系,值得探讨和研究。本文在揭示双方冲突原因的基础上,提出医学院校学籍管理自主权与学生受教育权有效协调的路径,主张按照行政程序作出决定,制定部门规章以及完善纠纷解决机制,可以缓解或消除医学院校学籍管理自主权与学生受教育权的冲突。

学校自主管理权与学生受教育权之冲突

学校自主管理权与学生受教育权冲突:学校自主管理权的缺位、异变、滥用,使学生受教育权遭到践踏、遭遇不公,直接侵害了学生受教育权。匀衡学校自主管理权与学生受教育权,必须坚持科学发展观,实现教育领域之和谐;树立法治精神,依法治教,以人为本,正确处理学校自主管理权与学生受教育权的关系。

高校管理权与学生受教育权冲突表现探究

高校管理权和学生受教育权是个重要的话题,其冲突表现成为解决冲突的前提。高等学校对学生的管理权是指高校依法享有的对本校学生的行为进行引导和约束的权力。而大学生的受教育权是指大学生在学校接受教育的权利。文章从高校与学生的关系以及二者在合同性民事法律关系与准行政法律关系中的冲突表现的三个方面阐述了高校管理权与学生受教育权冲突的现象。

社会主义核心价值观引领下高校管理权与学生受教育权之探析

社会主义核心价值观是我党在大力弘扬中国梦的时代契机下最直接的助推力和精神动力,是与我国的发展紧紧相依的。人才云集的高校,是社会主义核心价值观和专业知识理论传播的重要阵地,但是近年来,学生起诉高校案件接二连三地发生,原因何在？文章拟从高校管理权与学生受教育权关系角度进行分析,以社会主义核心价值观为引领,探讨高校管理权和学生受教育权的良好互动,不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。

论高校处分权与学生受教育权的冲突与平衡

本文通过研究高校处分权与学生受教育权的冲突原因,提出平衡的可行性解决方案,以期更好地实现学校自主管理权的保障与学生合法权益的保护之间的协调,进一步完善我国教育法律体系。

高校学生处分权与受教育权的冲突分析及解决

近年来,出现了大量的高校学生诉学校的诉讼案件,究其原因主要是由教育法律法规的缺陷、高校学生处分权的设定和行使方面存在瑕疵,以及法律救济途径的不健全等三方面的原因造成的。我们应多管齐下,更好地利用法律来规范和协调学校的学生处分权与大学生受教育权的关系,保护学生的合法权益。

大学生受教育权解读

大学生受教育权是发展更高质量更加公平的高等教育的基础。探讨大学生受教育权的性质既不能脱离时代背景，也不能脱离人受教育的年龄阶段。教育法治过程是更好完成人本身素质提升。平衡人与人、人与社会和谐发展的过程。

学生受教育权的法律保护研究

不论是我国《宪法》还是联合国有关国际文件都指出,受教育权是人人都应享有的社会基本权利。健全教育申诉制度、教育行政复议制度、行政诉讼制度,是学生受教育权利保护的有效途径。

从学校社会资本的视角看学生受教育权的实现

学校、社会、教师、学生与家长之间的社会资本,能够有效促进学生受教育权的实现。同时学校社会资本的提出,对促进学校管理改革,改进教学过程,改善学校与社会关系,提高学校教育质量,促进学生发展具有重要的意义。

从我国法律和国际公约视角解读大学生受教育权

近年来,高校管理权和大学生受教育权的现实冲突日益加深,大学生诉高校侵犯受教育权的法律案件也不断涌现。在这种情况下,要依法保障大学生受教育的基本权利,就必须首先从法理上明确法律赋予高校的管理权限和大学生受教育权的涵盖范围。为此,通过比较我国法律和国际公约中对受教育权的有关规定,探讨受教育权的外延与内涵,并提出了一些依法保障大学生受教育权的对策。

建立高校自治权与学生受教育权的平衡机制

龚向和、李孟春在《甘肃理论学刊》2009年第2期撰文认为，目前，我国高等教育领域的纠纷呈逐渐上升趋势。从本质上看，高校与学生因管理行为引发的法律纠纷，实际上是高校自治的管理权力与学生的受教育权利之间的冲突，为使二者权利义务达到平衡状态，必须要有国家权力——立法权、行政权和司法权来介入纠纷的解决，同时也要处理好国家权力介入的程度的问题。就行政权而言，我国法律设置了两种制度来保障行政权对教育纠纷的介入，教育行政申诉制度和教育行政复议制度。由于行政权解决纠纷具有方便、快捷、

送教重度残疾学生 充分保障学生受教育权

玉溪市特殊教育学校是一所集学前教育、九年义务教育和职业高中教育为一体,开展康复教育和送教上门的综合性特殊教育学校。学校共有学生657人,教职工115人。为确保每一个残疾学生的受教育权利,玉溪市特殊教育学校于2013年在云南省内率先启动送教上门试点工作,2015年被教育部列为国家特殊教育改革实验区。

从受教育权保护的视角看新的《中华人民共和国义务教育法》

2006年6月29日，新修订的《中华人民共和国义务教育法》（以下简称新法）颁布。新法共63条，与1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》（以下简称旧法）相比，新法不仅在内容上更加丰富、具体，而且在立法理念上更加突出对学生受教育权的保护。本文拟从受教育权保护的视角出发，对新法的相关内容进行解析。