中学生品德评价指标体系构建研究

评价指标体系是整个品德考核工作的核心和关键。构建科学、可行的评价指标体系是中学生品德考核工作的一项首要任务。本文从中学生品德评价指标体系的科学内涵、确定依据与基本原则以及评价指标体系的构成与设计4个方面进行了初步探索,并在此基础上确定具体的评价内容和标准。

提升学生品德素养的德育创新方法

自素质教育全面推行以来,德育教学在中小学得到广泛重视。然而,传统德育方法单一、效果不显著,导致学生品德素养提升困难,如何创新德育教学方法已迫在眉睫。基于此,本文简要探讨了德育教学创新的重要性和必要性,对现阶段德育教学中存在的问题进行了分析,并提出了具体的创新策略和实践方法,以期为提升学生品德素养提供有效的解决方案。

班主任“以美润德”积极评价促进学生品德发展的探索

立足学生综合素质评价研究,基于学校教育科研需要和班主任工作需要,实践探索“以美润德”积极评价在班主任工作中的作用,通过识学生优点激发学生自我发展潜能、送一顶“高帽”促进学生个性发展、树身边榜样引导学生见贤思齐、搭共建平台带领学生走向成功,实现将美育浸润于学生的品德发展,进而达成以美润德的德育目标。

创新管理模式 促进大学生品德发展

在新时期、新阶段,立德树人是教育的根本任务,也是时代赋予高校的一项重要任务,高校教学与学生事务管理模式的科学与否对大学生品德的发展有重要作用。2014年11月15-16日,"高校教学与学生事务管理模式创新:大学生品德发展学术研讨会"在中国地质大学(武汉)召开。本文着重从与会专家学者的会议报告及提交的会议论文两方面进行简述。从大学生品德发展与养成的理论与实践、大学生品德发展与高校教学模式创新、大学生品德发展与高校学生事务管理模式创新、大学生品德发展与心理健康教育、高校思想政治理论课教师及辅导员与大学生品德发展的影响机制五大主题简要概括各专家学者的观点。

论学生品德评价的困境

学生品德评价是学生评价的重要组成,品德培养和评价的复杂性和环境复杂与过去操作的种种失误使学生品德评价困难重重。本文在分析学生品德评价的四大困境:品德标准模糊、品德评价的定位误区、品德评价的方法单一、多元环境的挑战的基础上,提出对策建议:建立合理的学生品德发展目标体系、坚持正确的评价价值取向、重视德育,积极改革、正视评价的作用,多种评价方法和手段综合运用、重视学生自评和互评,充分发挥学生群体教育和自我教育的力量。

学生品德评价方法的探讨─—品德评价的量表化

学生品德评价方法的探讨─—品德评价的量表化北京师范大学教育科学研究所陈红兵品德评价是教育评价中不容忽视的重要方面，但却长期处于薄弱状态，原因固然很多。但一个关键的原因在于品德评价方法本身的不足。由于缺乏科学、客观、有效的评价方法，使实践中的品德评价受...

现行中小学学生品德评价方法分析

品德评价是对学生个体在思想品德方面的发展状况进行的判断,是德育评价的一个重要的基础部分,当前在学校教育实践中一般表现为操行评定和品行鉴定等形式。通过品德评价可以使学生客观地认识自己的思想品德发展现状,帮助家长了解子女在校的品德表现,也可为学校正确地评价学生提供依据。教育评价具有特殊的导向和激励功能。

品德情境测评法在学生品德测评中的应用

品德情境测评法在学生品德测评中的应用西南师范大学教科所陈旭真实、客观、有效地测评学生的品德，反映学生品德的全貌，是发挥品德评价的教育、管理、选拔和调节功能的前提，也是目前学生品德测评工作的主要障碍。国内德育工作者和研究者为此进行了大量的探索，如实施品...

改进小学生品德评价方式的思考

小学生品德评价中存在一系列问题。改进小学品德评价方式应做好下列工作:确定品德评价的依据;制定品德评价标准;以道德品质及个性心理品质为主要评价内容;将道德认识纳入到评价体系中;质性评价与量性评价结合;以学生为评价主体,多方参与评价。

学生品德测评的反思与重构——档案袋评价理念的解读与应用

品德测评是各校德育工作与德育效果的契合点,对整个德育过程起着一种调控作用。本文对学生品德测评存在的问题进行反思,并引入档案袋评价的理念和方法,以求突破传统的品德测评模式,使得学校品德测评工作取得新进展。

论大学生品德培养方法

论大学生品德培养方法孙英编者按：党的十四届六中全会强调要加强社会主义精神文明建设。思想品德教育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，是高校包括成人高校，培养和提高学生道德素质的基本形式。本文所阐述的内容与方法，对于加强工会院校学生的品德培养同样具有...

试论中国教会大学的学生品德培养

中国的教会大学为了扩展西方教会势力、配合侵略 ,非常重视对学生的品德培养。品德培养贯穿于课程教学、校风与规章制度建设、学生社团与课余生活、师生关系等方面。这种培养 ,既使教会大学的学生受到了精神腐蚀 ,也使教会大学为中国造就了一批有用人才。

社会主义核心价值观引领大学生品德教育探析

习近平指出:核心价值观也是公民个人的"德"。结合社会主义核心价值观中个人层面"爱国、敬业、诚信、友善"的价值准则要求,探讨当代大学生品德教育的价值取向及其时代意义,直接关系到大学生将来会"做什么人"与"走什么路"。大学生立志爱国与服务人民,是国家有前途及民族有希望之所在;大学生恪守敬业与自强不息,是拥有真才实学逐渐增益其所不能之根本;大学生诚信友善与协作发展,是立足自身奋斗又争取合作共赢之前提;大学生平和心态与辩证承载得失,是理性恰当规划人生发展目标之基础;推动核心价值观外化与内化,是实现大学生自律与品德养成之关键等,这五个方面是推动大学生群体致力于实现中华民族复兴"中国梦"的客观现实需要。

体验活动:带给学生品德生长的力量——小学品德教学中体验活动的设计与实施

小学《品德与生活（社会）》课程标准强调：要关注学生的生命经历和经验，生命感受和体验，提倡体验式学习，以开辟一条通向儿童生活的渠道，促进学生品德的形成和社会性发展。为此，在品德教学中从学生的“体验和感受”入手，针对性地进行体验活动的设计与实施，开展多方互动性的体验活动，是提升小学品德教学效果的一条重要途径。

简论解放以来我国学生品德评价的实施

解放以来我国小学生品德评价的理论和实践研究有长足的发展,可以从四个方面了解我国小学生品德评价实施情况:品德评价目的与模式、品德评价内容依据和标准、品德评价的方法、品德评价的形式。

依据高F值分类的沿海开放地区学生品德状况分析

品德是个体按照一定社会的道德、政治、思想、法纪等社会意识和行为规范所表现出来的稳定的特征和倾向,是一定社会价值观念体系内化为个人人格的重要体现,具有鲜明的社会性、时代性和阶级性。学生品德的形成和发展,是家庭、学校、

谈大学班集体与学生品德的形成

大学阶段是学生品德发展的成熟时期 ,这一时期正规的学校教育为个体品德的稳定发展提供了良好的条件。而每一学生又是在某一特定的班级中学习、生活的 ,所以大学的班集体对学生品德的形成有很大的影响。从大学班集体在学生品德形成中的作用 。

初中学生品德评价指标体系的探讨

义务教育正在我国普遍实施,对义务教育质量的检查与评价不仅是教育管理中的一项任务,也是当前重要的研究课题。德育在学校教育中居首要地位,它对坚持社会主义方向,保证多出人才快出人才。

基于当代大学生品德状况的高校德育特点研究

"育人为本"、"德育为先"是党和国家领导人对步入21世纪的大学使命和大学育人原则做出的时代解读和庄严承诺,也由此成为加强和改进大学生思想道德素质教育的主导话语。高校德育工作与大学生品德发展状况息息相关,本文从大学生品德发展研究入手,总结提炼出高校德育的特点,以期对德育工作有所裨益。