体察个体差异,发掘学生潜能

教育从某种意义上说是人与人之间的相互影响。教师对学生的观察、了解,是抵达学生心灵、发挥影响力的基础。教师需要具备一些基本的能力,才能更好地走进学生的心灵世界,认识学生行为背后的原因、优点和不足,从而给予他们引导、支持和鼓励。一、了解学生个体的差异性学生是独立的生命个体,生命特质各不相同。教师只有了解学生个体的差异性,才能因材施教。子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之!”

激发学生潜能 助力未来发展——北京德威特色教育培养学生智行天下

北京德威英国国际学校是第二所加入德威国际教育集团的学校。我们与建立于1619年的德威公学有着紧密的联系,而且还与集团网络中的其他学校密切合作,鼓励学生拓展国际视野,建立一个更为广阔的德威共同体,在这样的共同体中培养学生的学术能力、创造力、多源性。我们对能与德威国际教育集团的所有学校拥有共同的传承深感自豪,并且珍视学校创办以来形成的独一无二的传统。

坚持五育并举,唤醒学生潜能

在多年的办学实践中,河北省沧州市第二中学始终秉承“铸就信仰、培养习惯、放飞梦想”的教育理念和“弘毅致远厚德笃行”的校训,坚持以人为本、五育并举,唤醒学生潜能,提升核心素养,扎实落实立德树人根本任务。以德立本学校立足学生成长,创新德育思路,搭建成长平台,将社会主义核心价值观融入立德树人全过程。

加强教学方法改革,激发学生潜能

本文结合社会对于人才的需求类型,分析了目前高校教育中存在的一些问题,提出教育方法是关系到大学教育成败的关键,指出了教育方法改革的必要性,并论述了高校该如何进行教学方法改革,如何采取行之有效的教学方法激发学生的内在潜能,为社会培养高素质的优秀人才。

高师学生潜能挖掘与素质培养探析

随着信息社会的快速来临和社会对知识的日趋重视,人的素质已经成为社会进步和发展的决定性因素,社会对教师能力的要求越来越高,对高师学生素质的要求也越来越高。所以,加强高师学生的潜能挖掘和素质培养,已经引起各高师院校的普遍关注。本文从高师学生素质现状出发,分析了形成这种状况的原因,并对如何开发和挖掘高师学生的潜能,培养他们的素质提出了若干有益的建议。

关注课堂“意外”挖掘学生潜能

随着新课程改革的不断深入，数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前．课堂教学过程成为师生交往、相互探讨的互动过程．在这样的课堂中，思维的流动不是一味由教师流向学生，而是师生相互碰撞，师生互相接纳，生生互相接纳的过程．在这样的教学氛围中，在课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”，如学生的回答、发问、解法出乎教师的意料，或学生行为令教师尴尬等等．那么，如何看待和处理教学中越来越多的意外呢？

多元智能理论与学生潜能开发

世界著名发展心理学家霍华德·加德纳于20世纪80年代提出多元智能理论,其主要特点是:多元性、文化性、差异性、实践性、开发性。多元智能理论与传统智能理论的主要区别有:本质内涵不同、评估方式不同、对影响智力形成因素的观点不同。基于多元智能理论的启示,开发学生的潜能要做到:重视文化环境建设、坚持教育公平、尊重个体差异、实施素质教育。

乐学在机械设计基础教学中开发学生潜能的运用

将乐学手段与学科特点有机结合, 创造乐学途径是培养和发展学生潜能的有效途径。

从人本心理学理论看高职院校学生潜能开发

要把高职学生培养成为社会需要的高技能人才,就要充分开发其潜能。开发学生的潜能要坚持正确看待学生,以职业活动为导向,培养学生具备持续发展的能力,注重学生的个性差异,为学生潜能的发展创设条件。

论学生潜能开发与自能发展

当今国际教育改革的主要趋势是开发学生潜能,我国新一轮基础教育课程改革也把开发学生潜能、促进学生自能发展作为一个核心理念。然而在教育现实中,却存在着理论上不同程度的盲点和实践上的“乱砍乱伐”倾向。要使教育成为学生潜能开发的发动机和学生自能发展的助推器,必须认识学生自能发展的内在蕴涵、理论基石和操作平台。

高中阶段激发学生潜能的意义与认识

激发学生潜能是顺应教育发展趋势的责任使然，是尊重教育规律的重要行动，是改变当前学生发展缺陷的重要途径，是学校办学传统的继承和发展，也是学校长期办学实践的理性选择。基于此，上海市奉贤中学以构建激发学生潜能的课程图谱为载体，不断尝试激发学生潜能，探索创新人才培养新模式。本刊从本期起就该校对于在高中阶段激发学生潜能的探索与实践进行连载，敬请关注。

构建激发学生潜能的课程图谱

课程是激发学生潜能、培育创新素养的重要载体。上一期，我们已刊载了奉贤中学对于在高中阶段激发学生潜能重要性的认识。本期，我们将该校通过构建由德育课程、人生规划体验课程、三维一体社团课程等所组成的课程图谱，激发学生学习动力，挖掘学生学习潜能，培育学生创新素养的一些经验与读者分享。

建设温馨教室 激发学生潜能

上期，我们介绍了上海市奉贤中学在巩固和深化课堂教学知识，减轻学生过重学业负担的基础上所开创的基于学案导学的有效性作业设计。本期，我们对该校在建设温馨教室，创设激发学生潜能的良好环境上所作的有益尝试进行介绍，与读者分享。

精心设计作业,放飞学生潜能

长期以来，由于认识的偏差及应试的导向影响。一些教师在作业的布置上，更多地注重基础知识、基本技能的训练，使得学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活实际。

浅谈幼师学生潜能开发

百年大计，教育为本，教育大计教师则为关键因素。然而我国在目前幼师资源匮乏、幼师培养机构缺失、人员缺少编制的情况下，中职学校幼师的塑造和培养则是最具有实效的途径，为幼师的成长开拓了一方沃土。本文就中职幼师学生潜能的开发进行阐述，以期为我国优秀幼师队伍的培养提供有力支持。江苏省天一中学校长沈茂德曾说过：“每个孩子都是一座金矿。

在小学英语互动教学中激发学生潜能,培养创新意识

新课程标准指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不仅是知识的传授者，而且是学生发展的促进者和引导者。在英语教学中，教师既要认真训练学生的语言技能，有效提高学生语言能力，又要发掘学生的学习潜能，充分调动他们的学习积极性。通过教与学的互动，教师充分给学生自主选择、自由加工的机会，鼓励学生自由想象，使学生在参与中发展自我，完成认识的转化和飞跃。

激发学生潜能 点燃智慧火花

有资料表明，人们可以通过学习和实践活动，运用科学的手段，将隐性的潜能开发出来。对学生来讲，就是将学生个体的学习潜激活、发动起来，使之转化成为显性的智慧。但这种转化不是凭空的，而是有条件的，决定性条件就是积极参与学习和实践活动。那么，在教学中如何激发学生的潜能呢？

释放学生潜能 构建高中生物科学思维课堂

崇尚并形成科学的思维习惯是培养高中生生物学习核心素养的具体要求之一,这就要求我们在课堂教学中要改进教学模式,引导学生积极思考,激活学生的思维.并通过思维评价量规,结合电子文件夹的使用,系统提高学生思维的质量,释放学生的潜能.