高职病理学教学中如何发挥学生的主体作用

通过在高职病理学教学过程中最大化发挥出学生的主体作用,能够激发学生学习兴趣,让学生全面参与到病理学教学过程中,将课堂还给学生,从而提高病理学教学的效果及质量,进而培养出一批满足社会发展的高技能、高素养病理学专业人才。本文对高职病理学教学中如何发挥学生的主体作用进行研究分析。

形成性评价体系在《中药药理学》教学实践中学生的主体作用

形成性评价是在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价,相对于传统终结性评价,能更加客观地反映教学效果并有效促进学生能力的提升。随着医学教育改革,形成性评价体系越来越受到重视。为了顺应当代高等教育的发展,我们以学生为主体构建了《中药药理学》课程形成性评价体系。

在信息技术与课程整合中发挥学生的主体作用

以学生为本位,是对应试教育的一种突破,是对素质教育的一种诠释。在信息技术与课程整合过程中,要利用信息技术转变学生的学习观念,提高学生的主体意识;转变传统的教育方式,促进学生的主体发展;引导学生的主体参与,增强学生的实践能力;营造良好的心理环境,激发学生的学习兴趣;创设逼真的教学情景,培养学生的创新思维。只有这样,才能充分发挥学生的主体作用,真正达到优化教学过程的目的。

利用校本资源育“德” 发挥班级管理中学生的主体作用

我们沈毅中学是以老一辈无产阶级革命先驱、中国共产党泰州地区党组织创始人沈毅烈士英名命名的学校，弘扬先烈精神的校名承载着特殊的教书育人的历史使命。2009年，经泰州市教育局批准，沈毅中学特设立了“沈毅班”。在班级教育管理中，我们积极利用校本德育资源，通过缅怀沈毅烈士，追忆先烈们的革命精神，

旧何在职业英语教学中发挥学生的主体作用

职业英语作为高职院校的热门专业，注重培养学生实际运用语言的能力，而非理论研究水平。它突出实用性和交际性。因而现代职业英语专业的学生需要具备在特定场合、特定环境中用英语交流自如的能力。本文从对学生主体作用的认识和确立着手。分析了如何在课堂上发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，培养和提高学生的语言交际能力，从而达到职业教育的培养目标。

灵活处理教材 充分发挥学生的主体作用——《交通与数学》的教学设计与意图

教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册“交通与数学” 教学目标 1．运用周长、乘法、搭配方法等数学知识，灵活解决实际生活中交通方面的数学问题。

民主 参与 探究——谈品德教学如何发挥学生的主体作用

新课改背景下的课堂教学强调突出学生的主体性地位。经过长期的教学实践与探索,笔者认为品德课堂教学要真正落实学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,教师务必要为学生创设一个民主、参与、探究的课堂教学环境,通过各种教学活动，让学生主动学习，获取个人发展必备的知识和技能。从而逐步提高适应能力和参与社会的能力。

活字当头主体创新——开展自主性活动，发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为。学生才是教学的真正主题，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃。从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。

也谈在初中数学教学中发挥学生的主体作用

《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》明确指出：＂学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者.＂＂要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索,

思想政治课教学如何发挥学生的主体作用

如何发挥学生的主体作用，是新课程背景下思想政治课教师所要着力解决的问题。我在课改过程中进行了不懈的探索和尝试。

新课程下思想品德课如何发挥学生的主体作用

《思想品德课程标准》指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”

浅谈初中英语教学中教师主导作用和学生的主体作用

面对学习型社会和终生学习时代的到来，特别是全球一体化时代对外语综合运用能力提出的更高要求，教师要改变传统的教学方法，即改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养这一传统模式。倡导从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参入、合作来交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。怎样才能达到这一目的？

数学教学中如何发挥学生的主体作用

教育理论和教学实践告诉我们，学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的．在数学教学过程中，应逐步改变教师讲学生听的传统作法，把教学的重点转移到学生身上，把学生作为教学的出发点和归宿，并用此观点指导教学工作．本文结合教学实践，就数学教学发挥学...

充分发挥学生的主体作用,构建高效小学数学课堂

数学教学过程是师生情感交流、信息传递的双向过程。在新课程理念指导下的数学课堂教学，教师只是指导者和组织者，学生才是真正的主体。在课堂上，只有使学生愉悦地、高效地、积极主动地参与学习活动，才能提高学习效率，构建高效课堂。笔者下面结合自己的教学实践，就如何发挥学生的主体作用，提高学习效率谈谈自己的几点体会。

充分发挥学生的主体作用 提高复式课堂教学效率

黑格尔说:“别的东西都能代替,人的思维是不能代替的。”学生的学习是别人无法代劳的思维过程。复式教学的特点是学生自学时间长,练习量大,但这并不等于就发挥了学生的主体作用。那么如何发挥学生的主体作用呢?我们认为应从以下几方面着手: 一、明确学习目标是发挥学生主体作用的前提 斯大林说:“伟大的目的产生伟大的毅力。”清晰的教学目标宛如醒目的靶子,为教与学指明了方向。因此,教师要经常向学生进行学习目的教育,每节课都要让学生知道明确具体的学习目标。

浅谈数学教学中如何突出学生的主体作用

新课程改革更关注人的发展，关注学生的经验、兴趣、能力，立足于“课程体系要遵循学生的认知发展规律”．而我们所构造的教学体系能否让学生都在主动学习中得到生动活泼的、较为全面的发展，这是每个教师必须认真思考和努力探索解决的主要问题．

小学语文教学中如何发挥学生的主体作用

小学语文教学中学生主体作用的发挥，一直是现代教育所关注的问题。但是长期以来，小学语文教学主要采用“讲解——示范——练习”的传统教学模式，过于强调教师的主导地位，而忽视了学生的主体作用。传统的小学语文教学在很大程度上是以教师为核心的，教师是教学活动的权威，大搞“一言堂”，大唱“独角戏”，使得小学语文进入了一个“高消耗、重负担、低质量”的死胡同。

试论学生的主体作用

一般说,“教学”活动是由“教”和“学”两部分组成,所谓教学过程就是“教”和“学”有机结合的过程。 “教”是教师的职责,“学”是学生的任务。“教”是“学”的手段,“学”是“教”的目的,二者相辅相成。实践证明:教学中忽略了哪一方面都是徒劳无益的。 本人由于工作关系,近年来经常深入课堂听课,召开学生座谈会,了解学生对教师教学情况的反映,总结学校各阶段“教”与“学”的情况,发现不少教师教学之所以不成功或不理想。