发掘自学潜能赋能学生终身发展

自主学习是一种能力,也是一种积极的学习行为。初中生正处于学习知识的重要时期,他们若想要在英语能力和素养方面有所进步,需要发掘自学潜能,激活非智力因素。在诸多非智力因素中,自学潜能和意愿不容忽视,极其关键。随着新课程改革的深入,开发学生自学潜能是每个教师重视的课题。本文结合初中生当前学习状况,分析了他们在自学方面的问题,就如何发掘学生自学潜能提出了几点建议,希望能为激发学生自学潜能、赋能学生终身发展提供参考。

构建特色劳动教育体系 为学生终身发展奠基

为深入学习党的二十大精神,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,努力实现新时代劳动教育目标,第五十五中学不断推进劳动教育向纵深发展,把劳动育人效果落到实处。学校构建了“一核两翼三方四维”的特色劳动教育体系,通过打造丰富的劳动课程群、提供多样的劳动实践岗位、加强家校社合作、注重对学生劳动效果的综合评价,在校园里营造崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围,培养学生热爱劳动的生活态度和积极奉献的劳动精神,为学生的终身发展奠基。

立足于学生终身发展的教育改革与探索——以金融事务专业为例

在《上海市职业教育"十二五"规划》中,政府明确提出要着眼于实践"为了每一个学生的终身发展"理念,以提高技能型人才培养质量、主动服务区域经济社会发展、增强吸引力为主线,进一步向着"做精、做特、做强"的方向迈进。因此,如何在日常教学过程中,真正贯彻落实这个理念;如何真正使教育满足于学生的发展需求,是本文旨在讨论的问题。

“完整教育”:为学生终身发展奠基

面对新高考、新课程的双项改革和双重挑战,沈阳市第五中学聚焦立德树人,全力推进"完整教育",通过一系列科学扎实的办学实践探索特色发展,彰显教育品质。一、聚焦立德树人,推进"完整教育"(一)办学理念——用完整的教育培养完整的人沈阳市第五中学的办学理念是"用完整的教育培养完整的人".

论以学生终身发展为本的教师信息素质建设

信息技术的不断发展,给人类社会的经济生活和文化生活带来了深刻影响,特别是推进了教育领域的改革。新时代的人们对高质量的教育充满希望和期待,而高质量的教育依赖于高水平的教师,一个高水平的教师应该具备较高的教学能力。而在信息化时代这一环境下,教师的信息素质问题日益突出。研究教师信息缺乏的主要表现,对症下药,寻求有效的教师信息能力发展策略,方能更好地促进以学生终身发展为本的教师信息素质发展。

践行生成教育理念 促进学生终身发展

要培养学生的素质, 使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 就必须通过教育的手段影响并生成. 践行生成教育理念, 能够为学校的发展注入活力, 也有助于培育有爱国情怀、健全人格, 有文化素养、 实践和创新能力, 有法律道德素养和社会责任感的合格公民.

培育学生核心素养 赋能学生终身发展

大连市旅顺中学始建于1945年,是旅顺解放后建立的第一所中学,并于2004年成为省示范性高中。学校秉承“以德立校,以人为本”办学理念,以“为学生服务,关注学生终身发展”为办学宗旨,实施“科研兴校”战略方针,充分尊重学生个性发展,不断挖掘学生潜能。在实施“双新”的背景下,学校依托课程系统化建设,以发展学生学科核心素养为导向,开设拓展类、特长类、兴趣类.

基于学生终身发展与幸福的高中生涯教育探索

生涯发展研究者舒伯提出:生涯发展可分为五个阶段,即成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段,各个发展阶段都有不同的特点和特定的发展任务。高中生正处于探索阶段,主要任务是考虑需要、兴趣、能力及机会,作暂时的决定,并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试,使职业偏好逐渐具体化、特定化。当前,新高考的选科很大程度决定了学生未来的专业选择和职业领域的方向。

何德军:创造最适合学生终身发展的教育

从教近三十年,何德军从一名普通的物理老师、班主任,逐步担任了学科负责人、部门负责人、年级负责人到后来的学部负责人,再到现在的学校负责人,一路走来,他不断探索和实践,也不断播种和收获。“细细想来,教育带给我最大的收获就是内心深处的一种触手可及的踏实感,一种回味悠长的幸福感。”他深有感触地表示。

注重培养核心素养 为学生终身发展奠基——浅议优化初中道德与法治课堂教学

道德与法治是初中课程体系中极其重要的组成部分,它不仅可以培养学生高尚的个性品质,同时还能提高学生的核心素养,本文主要针对初中道德与法治课堂教学过程中核心素质培养方式进行探讨,希望可为学生日后的成长与发展奠定基础,使之实现长远化、持续性的发展。

陕西省汉中中学为学生终身发展奠基

汉中中学历经清、民国、新中国三个历史时期,百年沧桑,世纪风云。前身为汉南书院,创办于清乾隆四年(公元1739年),现为汉中市教育局直属单设普通高中学校,1983年被批准为全省首批十五所重点中学之二。2013年被省教育厅命名为省级示范高中,2015年6月迁入新校址兴汉路211号。

双语教育助力学生终身发展

对中小学生而言,在国际交流日益频繁的今天,英语这门课程是一定要学好的。英语作为一种交流工具,它是你观察世界的窗口,沟通世界的桥梁。我在美国高校工作了20多年,见证了无数中国留学生的成长和发展,也深刻认识到英语基础对他们的影响。总体而言,中国留学生比美国学生和从其他国家来的留学生更勤奋,学习成绩也更出色。

为学生终身发展奠基

近日,中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度,坚持办好人民满意教育理念,为落实立德树人根本任务、推进素质教育、保障学生的身心健康作出的重要决策。“双减”政策的落地,是对民众减负呼唤作出的有力回应,同时也倒逼中小学校办学生态的改变和教育的深度转型。我校践行“为学生终身发展奠基”的价值理念,坚守学校教育教学主阵地,遵循学生身心和谐发展规律,从理想引领等层面创新机制,力求在减负与提质的动态平衡中,让教育回归育人本位。

用生涯规划之钥,开启学生终身发展之门--四川省双流棠湖中学学生生涯规划教育实践探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,教育工作要把育人为本作为根本要求,关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。每一个学生在成长过程中,自身需求和个人定位不断发生变化,而高中阶段教育不仅是学生个性形成、自主发展的关键时期,还是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。

以“艺术课程丛林”为学生终身发展奠基

艺术教育是美育的核心内容之。近年来,北京市第一七一中学以国家课程要求为基础,对艺术课程进行了全方位的重构,在课程设置上,不断开发特色校本课程满足学生的个性化艺术需求:在形式上,全面实现学生自主选课、走班教学。

以心育心,为学生终身发展奠基

心理健康教育是提高中小学生心理品质的重要途径,也是实施素质教育的重要内容。四川省泸县第二中学结合"成人、成才、成杰"的办学思想,逐渐摸索出"以预防为主,以预警、干预为辅"的心理健康教育"三预"金字塔模型(见图1),坚持以心育心,努力培养学生拥有良好的心理品质,为其终身发展奠基。

构建生涯指导体系,助力学生个性发展

高中阶段教育要建立学生发展指导制度,以加强对学生目标管理、心理、学业等多方面的指导。湖南省地质中学在新高考改革的背景下,秉承“为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能”的宗旨,立足于学生对未来生涯的展望,逐步构建以生涯管理、生涯课程、生涯活动为主体的生涯教育指导体系(见图1),致力于帮助每一个学生找到适合自己的成长路径。

发挥劳动教育综合育人功能 促进学生终身发展--教育部中小学劳动教育实验区座谈会综述

劳动教室里,从学习整理书包,到体验酿酒工艺,从做青团、木工,到研制手工皂、设计桥梁模型;实践基地里,从美食长廊里的锅铲交响,柴火添香,到田地里耕地、田旁编草鞋……这是记者走访江苏常州中小学劳动教育开展情况时,所看到的一派烟火气十足的劳动教育景象。

山东省滨城区实验小学集团 为学生终身发展奠基

山东省滨州市滨城区实验小学教育集团下辖四个校区,是一所有着浓厚文化气息和教育氛围的学校,始终以“为学生终身发展奠基”为己任,培养着一代代教师,滋养着一批批学生。

开展生涯教育,为学生终身发展奠基

新高考背景下,如何丰富学校教育的内容和途径,助力学生选课选考成为学校教育亟待解决的课题。北京市第八十中学通过整合资源、开发课程,并进行及时有效的诊断评价、个性指导,积极开展学生生涯教育活动,为学生终身发展奠基。1.完善生涯教育课程,满足不同学生选课选考需要。学校依据“以人为本、多元开放、自主选择”的原则。