以信息技术为支撑 推进学生综合素质评价改革

对于教育评价的重要性,社会各界已有高度共识,认为它是教育改革、教育高质量发展的指挥棒。教育评价作用的大小和指挥得好坏,不仅取决于我们对教育的重视,还取决于对培养方向的准确把握,更取决于我们的评价手段和能力。我们的评价能力决定了我们能评价的东西。事实上,由于评价能力的局限,许多我们倡导和重视的学生有价值的发展变化并不能被科学、客观地评价,这是制约教育高质量发展的最大瓶颈。

基于校地合作名师工作室模式下的应用型本科学生综合素质培养——以廊坊市名师工作室为例

面对日新月异的科技发展,综合素质教育面临的风险和挑战与日俱增。结合地缘优势,将名师工作室以校地合作方式引入应用型本科院校共同开展综合素质教育,不仅有利于增强应用型本科学生的实践能力和社会责任感,还有利于推动地方教育的发展。这就需要高校进一步加强与地方的联系与合作,通过名师工作室,加大教学项目化、师资联合体、教学新平台等方面的建设。

新时代大学生综合素质评价体系研究

大学生的综合素质是评价高校人才培养质量的重要指标之一。综合素质的内涵是随着时代变化的,以现代社会需求和人才培养目标为依托,从七方面构建了大学生综合素质评价指标体系。采用层次分析法和专家评分计算出各级指标的权重,最终形成一套科学实用、可操作的大学生综合素质评价指标体系。这个评价指标体系可以对大学生的综合素质进行评价,可以更好地把握人才的培养质量。根据对评价结果的深入分析,提出了提高大学生综合素质评价效果的建议。

廉洁文化建设与学生综合素质考量的相关性探讨——以高职会计专业为例

通过研究高职会计专业廉洁文化建设路径与学生综合素质考量的相关性,探讨了如何在当前高职教育背景下有效提升会计专业学生的职业道德素养和专业综合能力。研究基于SPSS软件对问卷调查数据进行回归分析,构建了相关模型,分析了廉洁文化教育对学生专业成绩的影响。研究表明,顶点课程成绩与荣誉奖学金资格证书加分对廉洁文化建设有显著的正向影响,而专升本成绩对其影响不显著。研究以期为高职院校构建创新的会计廉洁文化教育模式提供了实证依据和理论参考。

学生综合素质评价的挑战与路径

学生综合素质评价是学校落实立德树人根本任务的重要手段,是推动新时代教育改革的关键,是完善人才培养和选拔机制的重要方式。学生综合素质评价改革已成为新时期教育改革的重点。目前,学生综合素质评价面临评价理念不科学、评价手段不丰富、评价内容不全面、技术开发能力不强等挑战。为了优化学生综合素质评价,教师应从以下几个方面努力:一是转变评价理念,健全综合素质评价机制;二是借助信息技术,提供全程多源数据支撑;三是丰富评价内容,确保评价结果全面客观。

大学生综合素质与能力评价指标体系的构建与实践——以安徽信息工程学院为例

经过多年实践,安徽信息工程学院搭建了大学生综合素质与能力培养体系,并将实践教学经验用于搭建较为完善和科学的大学生综合素质与能力评价体系,尝试根据实际情况建立模型,以大学生综合素质与能力提升为目标,以“学生为中心”,以“学生发展为核心”,全面评价学生综合素质,全面提升学生的“软实力”,不断完善特色的工程教育方向下的大学生综合素质与能力提升计划。

中小学生综合素质概念的历史嬗变与新时代内涵

挖掘中小学生综合素质概念嬗变的逻辑、深入理解新时代背景下中小学生综合素质内涵、推进中小学生综合素质评价,是深化教育评价改革、促进中国式教育现代化、实现教育强国的必然要求。梳理综合素质概念形成的历史脉络,可以划分为三个阶段:在概念认识的萌芽阶段,综合素质从应试教育迈向素质教育;在概念的发展阶段,综合素质从基础目标走向多元兼顾;在概念的深化阶段,综合素质从五项并举转向“五育融合”。中小学生综合素质概念嬗变的逻辑起点是教育矛盾的时代变化,嬗变的现实逻辑是社会发展的阶段跃进,嬗变的价值逻辑是人的发展不断深化。中小学生综合素质的新时代内涵具体表现为:对接世界、丰富内核,完善学生综合素质内涵;转变理念、回归初心,凸显综合素质重要价值;智能加持、打破局限,谋划综合素质的深远发展;技术赋能、开拓创新,指向综合素质模式变革。

财务管理专业学生综合素质的提升与思政教育的关联性探究

为探究财务管理专业学生综合素质提升与思政教育之间的关联性,采用问卷调查的形式进行研究,并借助SPSS 26.0软件对数据进行分析。结果表明,问卷具有较高的信度,数据可靠性较高。学生在综合素质、思政素养、专业素养和道德情感4个维度上的得分总体呈中高水平,但各维度间存在一定差异。相关性分析结果显示,综合素质、思政素养、专业素养和道德情感这4个维度在0.01的显著性水平上呈现正相关性,存在密切关联。由线性回归分析可知,思政素养和专业素养在提升学生综合素质方面发挥着重要作用。为进一步提高财务管理专业思政课程效果,高校应增加实践性的课程和项目,培养学生的社会责任感和使命感。

大数据视域下基于数字画像的大学生综合素质评价体系研究

高等教育是我国教育体系的重要组成部分,以高质量教育体系支撑教育强国建设,是新时代中国高等教育的使命与任务。在教育数字化背景下,如何利用“五育”全要素数据来全面、精确刻画学生综合素质评价的数字画像,对打造高质量教育体系提出了新的挑战。文章围绕基于学生数字画像的综合素质评价体系,从构建评价体系框架到应用策略开展研究。首先,基于政策文本和学术论文梳理数字画像在高校综合素质评价中的研究现状。其次,构建综合素质评价体系并用于全面、客观、准确的描绘个人数字画像。最后,从教育教学改革、学业指导、资助育人、精准就业和网络思政等方面阐述综合素质评价的具体应用策略,体现出该体系对深入推进“五育融合”理念在新时代复合型人才培养过程中的价值。

数字化赋能高职院校学生综合素质评价的实践路径研究

高职院校学生综合素质评价是学生个人成长和发展的重要标准和导向。文章针对当前高职院校学生综合素质评价主体单一、标准趋同,评价过程繁琐、以结果为导向,评价的结果多用于评选、未实现发展功能等困境,提出了规范评价主体,甄选评价指标,提升学生综合素质评价的客观性;优化评价工具,创新评价手段,提升学生综合素质测评的过程性;提升评价质量,加强评价管理,提升学生综合素质测评的发展性的数字化赋能高职院校学生综合素质评价的实践路径。

教育评价改革背景下高职院校学生综合素质测评发展研究

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出要全面改革学生评价机制,促进学生德智体美劳全面发展。当前高职院校学生综合素质测评还存在内容不清晰、工作机制不完善、信息化不强等问题,针对高职院校学生综合素质测评现状与问题,运用多元智能理论等理论进行分析研究,从高职院校学生素质发展模型的构建、评价指标体系的建设、高职院校学生素质发展目标链和价值链动态监控三个方面,尝试探索高职院校学生综合素质测评发展建设新路径,从而提升高职院校人才培养的质量。

体育教育在培养学生综合素质中的作用与挑战

体育教育在培养学生综合素质方面发挥着重要作用,涉及到身体素质、心理素质、社会素质等多个方面。然而,面临着一系列的挑战,如竞技压力、体育资源不均衡、学生兴趣减退等。为了更好地发挥体育教育的作用,需要制定有效的策略。本文将从体育教育在培养学生综合素质中的作用、面临的挑战以及应对挑战的策略等方面展开论述。

小学信息化教育对学生综合素质培养的探讨

随着信息技术的快速发展,小学信息化教育已经成为现代教育的重要趋势。这种教育方式通过引入信息技术,为学生提供了丰富、灵活和个性化的学习体验。然而,小学信息化教育不仅仅是一种技术手段,更是一种教育理念和模式的转变。它对于学生的综合素质培养具有重要的影响和作用。因此,将探讨小学信息化教育对学生综合素质培养,以及如何更好地利用信息化教育手段提升学生的综合素质。

中职教学中质量评价对学生综合素质的影响研究

本研究探讨了中等职业教育中质量评价体系对学生综合素质发展的影响。通过文献分析和实证研究,本文 考察了当前中职教育质量评价的现状,分析了其对学生知识、技能、态度等方面的影响,并提出了完善评价体系的建议。 研究发现,科学合理的质量评价能有效促进学生综合素质的全面提升,但现行评价体系仍存在一些问题。本文强调了建 立多元化、过程性和发展性评价体系的重要性,以更好地推动中职学生的全面发展。

新时代高职院校实施“三全育人”推进学生综合素质评价的优化策略

在新时代背景下,《深化新时代教育评价改革总体方案》提出学生评价改革的重点任务是“促进德智体美劳全面发展”,改革目标是“促进学生全面发展的评价办法更加多元”。本文分析了高职院校学生综合素质评价存在的问题,从构建“五育并举”的综合素质测评体系,实施“三全育人”的评价模式两个层面进行阐述,提出了相应的优化策略。

智能技术赋能学生综合素质评价的框架设计与实施路径研究--以超星学习通平台为例

文章利用超星学习通应用平台,从思想品德、学习成绩和社会实践等五个方面来评价学生的综合素质。研究发现,学生综合素质与思想品德的关联性最强,与创新能力和身心健康的关联性其次,与社会实践的关系最弱。据此,提出了三点针对性的对策建议。研究期望能够推动超星学习通平台学生综合素质的评价与实施,促进教学人才培养方案的优化。

中职学生综合素质评价指标的构建与实践研究

职业学校要培养德智体美劳全面发展的学生,使其树立远大梦想、具备健全的人格、拥有较高的素养。本文通过分析当下中职学生综合素质评价的研究现状,以中职学校的学情为依据,探究五育并举下的中职学生综合素质评价实践路径,以五育为评价内容及指标,协同多个部门和主体开展有效评价,希望促进中职学生综合素养的提升。

浅议小学生综合素质评价促进育人方式改革

“双减”背景下,如何以评价改革促育人水平提升,为生命成长赋能,是摆在学校面前的重要命题。各级各类学校要贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,遵循教育规律和生命成长规律,办好人民满意的教育。做好顶层设计,营造综合素质评价的浓厚氛围。教育是基于生命、发展生命、完善生命,并最终使个体生命实现自我价值和社会价值,获得幸福人生的伟大事业。学校要以尊重差异、赏识个体、让每个生命和谐美好生长为宗旨,积极进行学生综合素养评价改革,以多元评价促进生命成长。学校要大胆改革传统的纸笔测评,通过“动手做、用眼看、动嘴说”的方式,对学生进行文明礼仪、生活自理、学科知识等方面的综合测评。

全域推进学生综合素质评价改革的东营实践

完善学生综合素质评价体系是深化新时代教育评价改革的重要内容,也是促进学生全面发展、充分发展、差异发展的基础保障。近年来,东营市以创建山东省教育评价改革实验基地为载体,围绕基础教育学生综合素质评价改革主题,创新改革路径,聚焦核心素养,强化数字赋能,推动多元协商,全域推进学生综合素质评价改革,取得积极成效。一、创新改革路径,构建市域一体化推进机制2023年9月,一场别开生面的劳动技能大赛在垦利区董集实验学校各个年级各个班级如火如荼地展开。