学科性质、学科体系抑或学科功能--理性审思情报学学科地位的独立原点

情报学学科是否具有独立的学科地位,并不取决于它的学科性质和学科体系,而是由它无以替代的"功能"所决定。情报学是否具有存在和独立的必要,不在于它是否具有明确的学科性质,也不在于它是否具有完善的统一体系,而重在自身学科功能的有效实现。满足情报学实践需要、有效发挥学科功能,乃是情报学学科地位的独立原点。情报学也正是承担了"解决人类知识困境——认识知识体(世界)"和"指导知识利用——改造知识世界"的两大基本职能,才被赋予其必须存在的生命根基,彰显出其独立学科地位的必然性和必要性。

学科性质、学科体系抑或学科功能?——理性审思教育学学科地位的独立原点

教育学学科是否具有独立的学科地位,并不取决于它的学科性质和学科体系,因为它们都是必要的不断反思、百家争鸣和集思广益。无论如何,事物之所以存在并拥有立足之地、继而具有独立甚至崇高的学科地位,更大程度上是由它无以替代的“功能”所决定。极而言之,教育学是否具有存在和独立的必要,不在于它是否具有明确的学科性质,也不在于它是否具有完善的统一体系,而重在自身学科功能的有效实现。满足教育实践需要、有效发挥学科功能,乃是教育学学科地位的独立原点。教育学也正是承担了“传承文化——认识世界”和“指导实践——改造世界”的两大基本职能,才被赋予其必需存在的生命根基,彰显出其独立学科地位的必然性和必要性。

发挥多学科功能 创新党建理论

随着社会的发展变革,党建工作面临着新的挑战。党建理论必须与时俱进,不断创新。不仅党建研究内容要创新,党建研究方法也要创新。随着学科研究的深化,必须借助马克思主义的心理学、传播学、社会学、法学、史学等深入研究,才能把党建理论研究推向新的境地。

新高考下学科功能教室的创建与运行

新高考改革背景下,"革新教学组织形式,转变育人方式"成为学校管理者聚焦的核心问题。浙江大学附属中学立足现有资源条件,通过打造专用学科功能教室、建设校园功能教室、拓展校外功能教室、创设学科智能教室,系统更新教室设置,拓展了教室的内涵与空间;通过健全学科教室运转、保障机制,确保分层走班有序开展,实现了教学方式与新高考改革的有效对接。

马克思主义理论学科功能的整体性

马克思主义理论学科的整体性就其功能而言,主要包括学术功能、意识形态的政治功能和思想政治教育功能这三种功能的整体性。其中,学术功能是基础,政治功能是核心,思想政治教育功能是重点。马克思主义理论学科建设需要三种功能协调、统一。

浅议学科功能教室的功能发挥

教育转型期的学科教室建设是一个全新的课题,成为教师教学工作的重要组成部分。今天的学科功能教室要发挥教育的综合功能;体现学校育人理念为先、德智综合教育的特点;融合不同学科的思想与学科素养;彰显学生的自我展示的能力,记录教师追踪个体变化、捕捉教育时机的过程;在综合功能中凸显学科教育主题化的特点。

学术性:两难境地的必须选择——中国教育史学科功能定位刍议

从20世纪90年代起，关于中国教育史学科的自我反思逐渐勃兴，其重要性不言而喻，“如果说当年‘教育史学’还是一个新鲜的问题需要人们为之奔走鼓呼的话，如今已是人们广泛认可并不乏研究有得的成果问世。”围绕学科的诸多命题被逐一加以讨论和研究，并且取得了长足的进步。“经过最近二三十年的发展，学科研究水平已有明显提高，学科的自我意识和自我反思意识逐步萌发觉醒，教育史学的反思性研究开始进入学术视野，但自我反思深度与广度目前还很不够。”“一个备受关注的问题是教育史能否，以何种方式，在多大程度上实质性地介入现实的活动。”而对于此种学术困境持何种态度直接关系着学科自身的学术走向和发展理路，甚至有学者直接指出，“既缺乏现实性，又缺乏学术性，是当前教育史学科陷入危机的根源。”因此，在两难境地中进行必须的选择是学科摆脱全面危机，走出困境的必由之路。

创新作业设计 实现学科功能

当前思想政治课作业内容缺乏层次、形式机械死板、目标取向单一,远离学生的现实生活,挫伤了学生学习的积极性,扼杀了学生的创造力,不符合新课程理念和要求,严重影响着政治课学科功能的实现.针对这一现状,思想政治课教师要努力转变教学观念,不断创新作业的内容和形式,坚持层次性、实用性、探究性、时代性、兴趣性等原则,促进政治课学科功能得到充分实现.

感受化学之美 体验化学学科功能与价值——以“常见化学反应——燃烧(第一课时)”教学为例

基于学生生活感知,创设真实情景感受燃烧之美。从蜡烛说起,将学生的预测引导至科学规范的探究,感受探究学习的一般程序和体会探究的乐趣。基于燃烧与生活的紧密联系让学生学会科学用火,呵护生命安全,切实体验化学的学科功能与价值。

对高校重点学科功能的几点认识

几年来,我国高等学校出现了加强重点学科建设的热潮,重点学科在我国高校发挥着越来越重要的作用。所谓高校重点学科功能,是指这些学科对学校、社会的发展所产生的重要作用及主要影响。就一些学科而言,在某一高校为重点学科,在其它高校则为一般学科,所以,所谓“重点学科”总是相对的,但它又是重要的。

发挥历史学科功能 提高学生人文素养

国家教育部颁布的《普通高中历史课程标准》明确指出：“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”从中不难看出，新的课程目标要求：21世纪的历史教育不仅要使人明智，不仅要继承优秀的传统文化，也不仅要单纯培养学生的历史学科能力，更重要的是“以人为本，以立信仰”，从而提高学生的人文素养。新课程改革已经推行多年，其实施效果如何？据调查，现在的历史课堂教学，

试论高中思想政治课的学科功能

学科功能是该学科在学校课程结构中的地位和作用。政治功能是政治课的首要功能。在政治课教学中，我们必须把坚定学生正确的政治方向放在首位，以提高学生的政治素质为首要任务。在新形势下通过改革进一步增强政治课德育功能，具有十分重大的理论意义和现实意义。总结经验，立足改革，开创政治课教学的新局面。

充分发挥语文学科功能 提高素质教育水平

课堂教学是学生获取知识的主渠道。语文教学的现代化必须充分注意到语文教学的综合性特点,只有这样才能全面发挥语文学科功能,才能提高语文教学质量。一、工具性与思想性兼顾工具性是语文学科的基本属性。但这种工具毕竟不同于物质生产的工具,因为它是表情达意的,是用来交际的,它总是和一定的思想内容互相依存。所以学习和掌握这种工具时,就不可能不受到它所表述的某些思想的影响和感染。

医学功能学科教学实验室生物安全的潜在风险与防控

医学功能学科教学实验室日常需开展大量动物实验,面临多方面生物安全挑战。为加强生物安全管理,作者评估了医学功能学科教学实验室面临的生物安全风险并分析了产生原因,提出了完善实验室生物安全管理的措施。通过系统加强生物安全管理,不仅有效降低了医学功能学科教学实验室的生物安全风险,保障师生健康和社会公共安全,还潜移默化地提升了学生的生物安全风险意识和防控能力。

思想政治教育学科边界的三大困境

思想政治教育学科在40年的发展快车道上成绩斐然,已成为一门具有中国向度、中国特色、中国风格的意识形态“显学”。然而,在快速发展的同时,该学科也逐渐暴露出学科范围相对模糊、学科研究方法缺乏规范以及学科功能发挥错位等学科乱象,这在一定程度上模糊了思想政治教育学科边界的清晰度,也影响和制约了思想政治教育学科基础理论的进一步发展以及学科前沿难题的深涉和破解。因此,对思想政治教育学科困境的揭示,不仅有利于廓清学科边界所面临的现实问题,夯实学科边界研究的切入点,而且有利于构建学科边界研究的致思路向,推动学科基础理论发展。

医学功能学科实验融入动物伦理教育的思考与探究

医学功能学科实验是医学实验课程体系的重要构成,主要研究对象为实验动物。针对动物实验中不符合动物伦理的现象,基于实验动物伦理教育的内涵和要求,探究将其融入医学功能学科实验的必要性、路径和措施,把实验动物法制化、标准化管理与知识育人、立德树人有机结合,引导学生遵守法纪和技术标准、恪守科技伦理规范要求、善待敬畏生命和关心关爱患者。

基于学科理解的“醛酮”教学设计实践与反思

一、教学主题内容分析课程标准要求基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有醛基的有机化合物的化学性质,以此完成有机推断与合成路线的设计。对于醛酮,从知识层面看,它是构建有机化学知识体系及官能团之间转化的知识结构的关键环节;从学科功能上看,它具有承载烃的不饱和含氧衍生物认识方法的功能;从学科价值上看,它承担着建构认识不饱和极性有机物的结构与性质思维方式的重任。怎样对“醛酮”内容进行学科理解?

运用情境探究教学法 落实学科育人功能

物理课堂要以物理学科核心素养的培育和发展为目标,但培育物理学科核心素养并不容易。情境探究教学法的情境与问题、引导与探究、应用与拓展、感悟与升华四个教学环节能满足培育和发展物理学科核心素养的四个要素。基于此,探究了该教学方法在教材资源、实验资源和习题资源中的教学实践应用。结果表明,情境探究教学法有利于发展学生物理学科核心素养,落实学科育人功能。