中国教育学科地位的起伏变迁与提升展望

回溯几千年来的中国教育发展史,教育的重要性历经起伏变迁。1901年开始实行科举新政后,学校教育的重要性被提升至史无前例的高度。自清末出现教育学科以来,中国教育学科的地位同样历经升沉演变。相对其他人文社会科学而言,中国教育学科地位不高。从近五届高校人文社科奖获奖数、前两轮“双一流”建设一流学科数来考察,近年来教育学在中国人文社会科学中的地位已经有了明显提升。未来教育学科需要把握学科特性,努力“内修功力”与“外耕服务”,使自身成为一门体系完善、研究深入、面向实践、贡献社会的学科,逐步提高在中国学术界的地位。

论城市林业的学科地位

自从20世纪60年代北美提出城市林业(森林)的概念以来,西方发达国家和部分发展中国家先后接受并广泛开展了城市林业的理论与实践研究,城市林业获得了应有的法律地位和学科地位.中国自20世纪80年代末90年代初引进城市林业这一学术思想以来,城市林业的学科地位至今尚有争议.在分析中外城市林业学科地位差异的基础上,对城市林业与其主要相关学科的关系进行了综述,得出了城市林业是一门横断学科、城市区域的森林(生态)学的结论.

基础研究与图书馆学的学科地位

图书馆学学科地位的提高依靠成熟完备的理论体系的构建和学科影响因子的提升,归根结底要以基础研究水平的提高来实现。合理配置图书馆学研究资源,吸纳多元化的研究主体,遵循科学规范的研究程序等是提高图书馆学基础研究水平的必备要素。

当代图书馆学科地位及发展趋势浅析

概要描述图书馆学的学科定位及在国家科学分类体系中的地位。结合社会发展的现状,阐述该学科在知识经济时代里的社会职能与作用及其担当的社会角色。总结分析本学科的研究现状及发展趋势。

从学科交叉视角看国内情报学的学科地位与发展思考

文章借助CNKI中的引文数据分析国内情报学研究与计算机科学研究的相关渗透状况,从学科交叉视角分析影响情报学学科地位提升的部分原因,在此基础上提出面对发展危机的因应措施:以学科前沿为导向指导选稿与选题;以国家层面需求为导向发展情报技术;以情报学学科为主导开展跨学科研究。

从公认度与生长度看图书馆学学科地位

图书馆学学科地位不高 ,这是人们以往的一种认识。文章通过文献计量的方法描述、分析了图书馆学的社会公认度与学科生长度 ,指出图书馆学属于中频学科 ,其发展状态也十分良好。

论管理学在当代科学体系中的学科地位和意义

从科学、哲学、管理学三个方面,及科学、哲学、科学体系的演进历程来考察管理学在当代科学体系中的学科地位和意义,明确指出管理学成为当代哲学的主要内涵,及管理学对于当今科学的发展有着指导、整合、创生的重要作用。

大学英语生存危机及其学科地位研究

大学英语学分的压缩和去外语化观点的提出,表明大学英语并不是一门学科,而是一门和社会需求相关的课程。由于社会需要的不仅仅是有一般基础英语能力的大学生,因此大学英语将发生生存的危机。又由于大学英语不是学科,大学英语教师的教学和科研是隔离的,这就造成大学英语教师科研意识和科研能力都薄弱。改变大学英语课程内涵,把定位从基础英语向专门用途英语转移不仅能够使课程重新满足社会的需求,也为大学英语教师找到科研方向和建立自己的学科创造机会。

走出情报学独立学科地位困境

情报学独立学科地位的问题始终困扰着情报学者,造成这种现象的原因,既有学科缺乏理论根基的因素,也有情报学研究对象本身固有的复杂性的制约,情报学者学院化的生存方式和来自情报学外部的各种力量的干预也都是不能忽视的重要因素。要走出情报学科独立地位的困境,就需要对情报学的独立地位有新的认识,并在博采众长的基础上使情报学能有效的沟通理论与实践,惟有如此,情报学才会有美好的发展前途。

情报学的学科地位问题

The interdisciplinary context of information science is reviewed.As a sub discipline of information management in information sciences,information science(or intelligence)should deal with these basic issues:knowledge management,competitive intelligence or social intelligence.

综合评价自然科学学科地位的层次分析模型

在分析确定自然科学分支学科科学地位主要因素的基础上，详细论述了应用层次分析法构建计算学科权值模型的基本步骤和具体过程，并利用权威性统计数据对我国自然科学一级学科的综合评价权值进行了测算。

区域科学学科地位、体系和前沿

区域科学虽然产生于大约半个世纪以前，但其在中国的正式亮相则是９０年代初的事情。通过论述影响区域科学在中国发展的几个基本理论问题，即：通过弄清区域科学与地理学、经济学、管理科学等学科的关系进一步明确区域科学独立的学科地位，明晰区域科学学科划分．探讨新区域科学的特点、指出其前沿领域。

国内图书馆学学科地位研究综述

图书馆学的学科地位是长期困扰国内图书馆学界的一大问题。对此诸多学人曾撰文对学科地位现状、产生原因、解决策略等予以研究探讨,讨论的焦点是图书馆事业与图书馆学关系问题、学科地位高低认定问题以及原因剖析与解决办法问题。但现有的研究成果仍存在着学科地位的基本内涵和评价指标模糊、缺乏实证性的深度调研等不足,需在日后的研究中加强。

普及大学生信息素养教育,提振图书馆学学科地位

信息素养是图书馆学优势向其他学科渗透的突破口。图书馆学人只有联合起来,积极主动、不遗余力地推动将信息素养列为必修课,规范和引导信息素养教学内容,出版高质量的信息素养教材,组织教材示范教学培训班和教学研讨会,不断扩大受益面和影响面,才能提升图书馆学的学科地位。

医学信息学的学科定位及其学科地位问题研究

阐明了医学信息学学科定位的内涵,探讨了医学信息学的学科地位问题及其提升策略。

层序地层学的发展现状及其学科地位与研究前沿

综述了层序地层学的发展状况及其学科地位。层序地层学在其发展过程中,理论体系经历了经典层序地层学和现代层序地层学阶段,方法体系经历了地震层序地层、露头层序地层和测井层序地层分析,发展到层序地层的计算机模拟分析;它的诞生被誉为地球科学的一次革命,把地球科学的研究从定性推向定量,促进了相关地质学科的革命性发展。提出了对当前和今后研究热点和前沿的一些基本认识,强调高分辨率层序地层学和微观尺度的层序地层学研究、层序地层学横向交叉研究、层序地层的计算机模拟分析等将是当前和今后层序地层学研究中的热点和前沿。

知识与学科——兼论教育学学科地位

学科产生伴随着知识分化,学科地位的高低又与知识分层密不可分,故知识与学科之间存在着唇齿相依的关系。从知识的角度来看,一种知识能不能成为一门学科,涉及到该科知识有没有分化并在大学得以建制,而一门学科的地位如何,涉及到该种知识的权力大小问题。从教育学知识及其学科权力的形成来看,教育学要真正突显其学科价值,就应以开放的态度迎接各学科知识的融合,积极投身于大学科系统之中,为社会发展贡献自己的力量。探讨教育学的形成以及教育学学科地位的形成,相较于就教育学谈教育学学科地位来说,更能说明教育学的学科地位及其未来发展趋势。

中国图书馆学的学科地位何以低下?

文章认为,中国图书馆学的学科地位底下的主要原因不是因为它年轻,不是因为成果数量少,不是因为学科名称不好,而是由理论脱离实际,教学与用人之间脱节等原因造成的。

中国教育技术学学科地位的世纪提升

我国教育技术学的学科地位在新世纪得到了巨大提升,主要表现在省级和国家级重点学科占有份额大幅上升,取得多项国家研究项目,获得几十项国家级奖,研究生教育步入快速发展轨道,许多研究成果产生了巨大影响,教育技术学刊物在CSSCI源期刊中的数量逐年上升。本文对中国教育技术学学科在新世纪产生的新变化进行了系统梳理和分析。

论政治经济学的学科地位问题——兼论西北大学国家重点学科政治经济学的学科建设

在评析当前政治经济学研究的发展趋势,论述政治经济学学科地位的基础上,探讨加强政治经济学的学科建设问题,提出了西北大学国家重点学科政治经济学学科建设的主要内容是现代市场经济理论与中国经济发展、马克思主义经济理论及其新发展、经济增长与区域经济发展、企业理论与现代企业制度四个方面。通过加强学术团队、人才培养、科学研究和学术交流等具体措施,全面提升和发展政治经济学。