基于QPSO-BP神经网络的数学学科质量评价模型

为降低BP神经网络初始权值和阈值随机选取导致的评价误差,在BP神经网络中融合QPSO算法构建数学学科质量评价模型。以19个学科质量评价二级指标为范围,基于主成分分析法提取关键指标成分,并计算二级指标贡献率,数据降维后选出累计贡献率不低于85%的指标,输入BP神经网络模型;采用QPSO算法优化BP神经网络初始权值和阈值,更新了粒子位置,考虑了当前粒子局部最优位置与全局最优位置,引入“粒子平均最优位置”,强化了粒子之间的相互作用,同时利用权重系数平衡了粒子收敛能力;由此构建QPSO-BP数学学科质量评价模型,可将数学学科质量评价的效果划分为优秀、良好、中等、较差4个等级。实验结果显示,融合QPSO算法的数学学科质量评价模型可将累计贡献率达到85%的指标保留下来,且评价误差均低于预设误差0.01。该模型收敛性能较好,得出的数学学科质量评价结果符合实际情况,避免人为主观随意性,为数学学科建设提供了有效的质量反馈。

高中地理学科质量标准的教学实践研究——以“经纬网及其地理意义”的高三一轮复习为例

为了提升高三教学与备考的针对性和效率,切实减轻学生学习负担和压力,文章以"经纬网及其地理意义"的高三一轮复习为案例,探讨教学中如何借鉴高中地理学科质量标准更好地辅助教学,为其实践应用提供有益借鉴。

基于中小学学科质量监控系统的数据分析与价值行动——以广州市天河区初中数学学科的实践探索为例

五年来,广州市天河区依托"中小学学科质量监控系统",通过数据分析精确诊断教师教学问题,并以此作为"教研芯",开展针对性的教科研价值行动。本文介绍广州市天河区初中数学学科的数据分析与价值行动的实践案例,呈现对系统数据收集、整理、分析的全过程,并根据精确的诊断分析开展基于教学与教科研价值行动的探索,阐述体现用数据创造价值的理念。

网阅数据驱动下的学科质量分析实践

学科质量分析是推进教学进步的重要环节,应转变传统数据呈现的粗放式质量分析为精细化质量分析,即利用数据驱动,聚焦问题,拓宽教学评价的广度,纵深推进质量分析。有效的学科质量分析应建立在对"题"与"人"的双维度分析上,通过"核心数据提取--数据隐含原因剖析--教学行为优化实践--跟踪评价"的模式,发挥质量分析的改进作用。基于教学行为调研的学业水平数据分析将成为学科质量分析的新范式。

区域初中薄弱学科质量改造的行动策略与管理实践

区域初中薄弱学科低分率过高,及格率偏低的现状,制约着区域初中质量建设的高水平发展,而开展初中薄弱学科质量建设是加快区域初中质量提升的重要契机。本文从区域初中薄弱学科质量提升面临的问题入手,提出了区域初中薄弱学科质量提升的行动策略和薄弱学科质量改造的基本方法,明确了学校和区级质量监控部门的主体责任,为区域初中薄弱学科质量建设提供了问题解决的思路和行动指南。

大数据环境下小学语文学科质量测评的探索和实践

大数据作为一种科学技术、思维方式和社会文化,是各行各业不可或缺的重要资源。学校教学管理作为人才培养的重要组成部分,与大数据密不可分。在大数据环境下管理教学的应用可以使小学教学管理更加科学有效。基于大数据的时代的特点和在小学语文学科质量教学管理的信息化建设,本文对大数据环境下小学语文学科质量测评进行深入研究,并讨论了如何提高小学语文学科教学质量的科学性及实效性,以期待在小学语文学科的教学质量中取得良好的成效。

高校学科质量与区域科技创新

本文基于20世纪50年代院系调整这一史实,将跨城市各院系净调入数量作为当代高校学科质量的工具变量,在学科层面考察高校学科质量对城市科技创新水平的异质性影响。本文发现:高校学科得分排名提高一个百分位,与该学科对应的城市专利申请数与专利被引用数将分别增加0.6%、1.2%;高校学科质量对城市科技创新结构的影响仅存在于中高技术行业,且在东部沿海地区总体上弱于其他地区;校企间联合研究开发、社会机构引用本地高校专利数量的提升、本地劳动力市场的人力资本改善是高校优势学科溢出效应的重要渠道。对于培育战略性新兴产业、发展自主可控技术等战略目标,本文的研究结论具有重要的政策启示。

挑战与回应:基于学科任务完成质量的等级评分方法

核心素养立意的新课标给考试评价实践带来了不可忽视的挑战,在学生面对的情境、任务难度与广度、所运用的知识范围均给定的前提下,如何科学地评定学生的核心素养发展水平成为评分环节不得不回应的重大问题。鉴于传统的评分方式无法回答好这一新问题,根据合一性原则,以实践为基础,基于学科任务完成质量的等级评分方法是回应新挑战和新问题的行之有效的方法。

“双一流”目标引导下的学科高质量发展建设研究

本文通过对新晋“双一流”高校学科的定量定性分析,确定“双一流”建设高校入选要素,从战略需求、重点指标、支撑框架和发展理念上总结分析,提出针对性建设思路,作为拟冲击入选“双一流”的高校实现学科高质量建设发展的重要策略参考,也可作为教育主管部门重要的决策依据,从而尽快突破“双一流”,实现学科高质量发展走在前,构建教育发展新格局。

军事装备学学科质量评估探讨

为了科学、合理地对军事装备学学科质量进行评估，达到优化学科建设体系、发挥学科建设优势、提高学科建设水平的目的，以学科质量评估目的研究为出发点，分析了军事装备学学科质量评估的基本原则，建立了军事装备学学科质量评估指标体系，最后对评估方法进行了深入研究。

小学数学学科教育质量监测结果对教师教学改进的作用研究

在教育领域,小学数学教学的质量会对学生的数学学习成果产生明显的影响,教师是教学改进的关键推动者,他们的教学水平和方法也会让学生的学习效果产生直接关联,因此需要对小学数学教师的教学质量做好监测评估工作,利用监测结果来促进教师的教学改进。本文首先研究了小学数学学科性教育质量监测的重要性,然后分析了小学数学学科教育质量监测存问题,最后探讨了利用小学数学学科教育质量监测结果来促进教师教学改进的措施。

学科馆员服务质量模糊综合评价研究

建立了包括7个方面28个指标构成的学科馆员服务质量评价指标体系,运用AHP——模糊综合评价法进行了学科馆员服务质量的综合评价,并通过评价软件对评价实例进行了验证,并对评价软件系统的设计进行了简要的阐述。

论学科高质量发展的机理与方略

学科是知识体系不断发展、演变和分化的结果,每个学科都是人类知识体系的一部分,是人们对越来越庞大的知识整体进行的精细化划分。新发展阶段,学科要面对的是更为复杂的研究对象,必须具有更开阔的视野、更大的知识跨度,从高度分化走向高度综合是学科发展的必然趋势,也是学科高质量发展的题中之义。未来的卓越大学应当既坚持以学科为基础,体现一定发展阶段大学建设的内在逻辑,又要注意打破学科疆界,以问题为导向,适应知识生产新模式对学科组织的新要求。为努力实现学科高质量发展的目标愿景,本期的五篇笔谈文章分别从宏观战略、交叉学科建设、学科集群与产业集群、西部高校以及知识创新等角度各抒己见,希冀为学科治理现代化贡献智慧。

核心素养本位的思想政治学科学业质量评价的策略与指标

基于核心素养的发展水平只能通过可观测的关键行为表现加以推断这一特征。本文构建了学科任务导向型思想政治学科学业质量评价模式,运用依托情境的学科任务的完成质量度量学生的学业质量水平。在将思想政治学科任务分为描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价的基础上,根据学科核心素养的性质特征,构建了度量每个学科任务完成质量的评价指标体系。

基于地理学科核心素养的高中地理学科质量标准基本内容探析——以人教版必修1“常见天气系统”为例

新一轮教育改革已在各地广泛开展,但其在地区间、学校间、课堂间的教学效果仍然存在较大的差距。为了高效、规范、均衡地推进高中地理课堂教学,很有必要进行"高中地理学科质量标准建设研究"。文章从高中地理质量标准概念出发,探析了高中地理质量标准的基本内容的构建。

对初中信息技术学科学习质量评价的思考

初中信息技术学习质量评价能满足培养学生全方面发展的要求,为信息技术人才的储备作出重要贡献。当前我国初中信息技术学习质量评价方面具有教育资源欠缺、管理不完善、质量评价方法不科学、技术不成熟等问题。要提升初中信息技术学习质量评价的有效性,应当提高重视程度,完善师资力量,实施多元化评价方法,全面了解学生情况,构建和谐健康的教学评价氛围。

高质量学科体系构建:新建地方本科高校高质量发展的重要选择

建设高质量高等教育体系,既是高质量发展对高等教育提出的基本目标和任务,也是新建地方本科高校高质量发展的内在需求。新建地方本科高校高质量体系建设成效将直接影响我国高质量高等教育体系建设目标的实现和任务的完成。高质量学科体系是高校高质量体系的重要组成部分。所以,高质量学科体系构建是新建地方本科高校高质量发展的重要选择。推进新建地方本科高校高质量学科体系建设的策略主要有:优化学科布局、打造学科团队、构建学科机制、建设学科文化和凝炼学科特色。

学科教学质量管理初探

学科教学质量管理初探黄淑霞随着文化科学技术的改革及迅猛发展，社会对教学质量的要求日益提高。怎样才能确保所任学科的教学质量亦不断提高呢？近年来，我在语文学科教学中，对这方面进行了尝试，初步探索出一些方法进行学科教学质量的管理，取得了显著的效果。一、自...

提高教学科研质量不可忽视实验技术人员的作用

本文从实验技术人员在高校中的地位和作用,指出高校应该重视和加强实验技术人员的培养和具体培养的措施。