高校实验室安全教育教学的探索与实践

实验室作为高校开展实验教学、科学研究的一个重要场所,是培养高素质复合型人才的重要基地,但同时也是高校安全事故易发的重点区域。如今,随着高校专业课程的日益丰富,实验室的利用率有了明显提升,其规模也在日益壮大,但与此同时,实验室的危险源种类变得更加复杂,火灾、爆炸等实验室安全事故时有发生。在此形势下,高校实验室的安全和环保工作便迎来了更大的困难和挑战。相关数据统计显示,约有98%的实验室安全事故都是人为因素导致的。可见,加强实验室安全教育工作迫在眉睫。基于此,本文分析了高校实验室安全教育的意义与现存问题,而后又提出了相应的改进策略,旨在有效防范和遏制实验室安全事故的发生,从而为高校实验室安全管理工作提供更多助力。

总体国家安全观视域下学校安全教育一体化研究

总体国家安全观视域下学校安全教育一体化,强调以总体国家安全观为统领,构建横向贯通、纵向衔接的学校安全教育体系。价值共融、知识互嵌与制度同构是学校安全教育一体化的生成机理。学校安全教育式微、学科课程渗透乏力、资源开发利用不足和运行保障机制缺位等是统筹推进学校安全教育一体化建设面临的现实困境。树立整体、系统的安全教育思维,完善学校安全教育跨学科融合课程体系,充分开发利用学校安全教育优质资源,建立健全学校安全教育保障机制,是总体国家安全观视域下学校安全教育一体化的实现路径。

新时期高校大学生安全教育问题与对策研究——评《新时代高校国家安全教育通论》

高校大学生的安全教育问题事关社会的和谐稳定,从微观层面来看,加强新时期高校大学生的安全教育可以提升学生的自我保护意识和自我保护能力、增强个人隐私和信息安全的保护力度、有效预防、应对各种安全风险,减少大学生安全事件的发生,为学校和社会的稳定发展做出贡献。

总体国家安全观视域下加强大学生国家安全教育的思考

总体国家安全观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也是高校开展各项工作的重要指导思想、科学方法指南。在总体国家安全观视域下,加强大学生国家安全教育有利于维护国家的长治久安、有利于维护社会的和谐稳定、有利于培养积极推进党和国家各项事业的时代新人。高校应发挥思政课的阵地优势,加强大学生国家安全教育融入思政课教学的力度,扩大大学生国家安全教育融入实践教学的范围,形成加强大学生国家安全教育的合力,切实提升大学生国家安全教育实效。

高校实验室安全教育体系研究与实践

高校实验室安全教育是一项基础性与系统性工程,事关学校师生生命与财产安全,其重要性和必要性日益凸显。针对目前高校实验室安全教育缺乏顶层设计、评价机制和教育手段单一等现状,提出高校实验室安全教育需从分层分类、实践性、评价保障等三方面入手,构建学校、学院、实验室一体化安全教育体系,并加强体验式教学,建立多元化评价体系和专业化的师资队伍,实施系统化、科学化、常态化实验室安全教育,有效提升实验室安全教育工作实效。

高校物理实验室安全教育微课体系的构建与探索

随着时代的发展,实验室安全教育的方式在不断发生变化。为了适应当代大学生的发展需求,使学生能够掌握必要的安全常识,树立安全意识,文章首先分析了高校物理实验室存在的不安全因素,构建了物理实验安全教育微课体系,并探索出一些可行的实验室安全教育方法,为高校物理类实验室安全稳定运行和人才顺利培养提供了借鉴思路。

融入国家安全教育的地理主题式情境教学实践——以“环境污染与国家安全”为例

国家安全教育是国民教育的重要内容,覆盖国民教育各学段和各专业。高中地理课程蕴含丰富的国家安全教育资源,具有开展国家安全教育的独特优势。地理主题式情境教学是使课程内容情境化、地理课堂探究化的重要教学方法。本文将国家安全教育与地理主题式情境教学有机融合,以“环境污染严重冲击国家安全”为主题,选取“日本福岛核泄漏、核污水排海”等素材,创设包含三个递进式子情境的学习情境,让学生在真实情境中认识突发环境事件的概念、特点和污染物跨国转移的方式,分析其对国家安全的威胁,思考针对跨国污染问题的具体对策。实践证明,融入国家安全教育的地理主题式情境教学有助于学生在情境学习及课后实践中培养国家安全观,发展地理核心素养。

数智赋能国家安全教育现代化的概念、内涵与机制

国家安全教育现代化是国家安全体系和能力现代化的重要组成部分,是筑牢国家安全人民防线的关键之所在。在数智时代,数智赋能是推进国家安全教育现代化的应有之义和必由之路。在此背景下,文章阐释了数智赋能国家安全教育现代化的概念,并从国家安全教育的方式变革、进程推动、体系构建、内容更新、教育普及五个方面分析了数智赋能国家安全教育现代化的内涵。此外,文章还从理论框架和实现路径两个维度,揭示了数智赋能国家安全教育现代化的机制。文章指出,数智赋能国家安全教育现代化是指国家安全教育借助数智赋能实现数智化国家安全教育的过程,其理论框架由数智技术、国家安全教育数据智能、数智化国家安全教育场景三大模块组成,其实现路径是数智赋能国家安全教育精准化、智能化、协同化、动态化。文章对于数智赋能国家安全教育现代化的研究,可为数智赋能国家安全教育现代化的落地落实提供理论基础与方法指导,并为推进国家安全教育现代化提供思路参考。

新媒体视角下学生安全教育管理工作研究

新媒体发展为人们生活提供了便利,但同时在其网络“双刃剑”属性下,人们也遭受着它的负面影响。尤其是思想单纯、阅历不足、辨别能力差的学生群体,在繁杂的信息与内容影响下,容易受到不良信息的“蒙蔽”,容易出现无法挽救的安全问题,容易造成学生思想以及行为的偏差。对此,文章在新媒体视角下,针对学生安全教育管理工作展开全面分析,并结合现存问题、新媒体平台信息传播特点等方面入手,探寻高效化实施学生安全教育管理工作的对策。

人文关怀视野下研究生安全教育的理念、方法与评价

人文关怀的内涵主要是尊重个体的生命、人格和生活。研究生的安全教育应当以人文关怀为价值导向,做好理念的剖析、内容的遴选、方法的探究等各个维度的工作。安全教育不仅要坚持“程序正义”,还需要兼顾人文关怀,让研究生在良好的生存环境中学习与生活。以“生活化教育”“个性化教育”“专业化教育”“哲学化教育”等为主题导向,可以优化教育工作的理念、方法和评价,为研究生享受健康生活,顺利完成学业提供保障和支持。

思政教育视角下大学生网络安全教育的路径研究

伴随着“互联网+”和大数据的迅猛发展,大学生面临着诸多的网络安全威胁和风险,加强大学生网络安全教育已成为当前高校教育亟须解决的一个重要问题。通过分析目前网络安全教育存在种种问题的原因,提出筑造坚实的网络安全屏障、构建完善的网络安全知识体系和多样化的教育形式等措施,加强大学生的网络安全意识,提高大学生的安全防范技能。

基于知识地图的高校实验室安全教育微课体系构建

为了改变当前实验室安全教育资源、内容、考核问题所导致的安全知识无法有效内化的现状,促进实验室安全教育效果提升,研究从记忆的原理出发,以建构主义、认知负荷、知识可视化等理论为指导,针对资源形式、内容组织、评价考核提出了系统性的解决方案,设计“通识—专业”模块化的安全教育体系,提出层级与网状相结合的安全教育知识地图构建方法,构建基于知识地图的问题导向式的安全教育微课,拓宽了安全教育理论范围。实践表明新体系可有效提升学生安全教育满意度及效果,具有一定的推广意义与实践价值。

立德树人视角下高校实验室安全培训思考:从安全教育到安全育人

从立德树人视角审视当前我国高校实验室安全教育存在的短板,阐述实验室安全育人的基本要素和内涵。通过育人目标凝练、育人标准制定、育人机制构建、育人过程设计、课程思政融入等关键环节,构建高校实验室安全育人体系,为我国高校实验室安全育人提供参考和借鉴,以期为国家培养大批具有高素质安全态度和品格、高水平安全知识和技能的优秀人才。

基于视觉传达理论的高校BSL-2实验室安全教育体系的建设

生物安全实验室是高校培养具有生物安全知识交叉学科人才的重要场所。与医疗和疾控系统的BSL-2实验室相比,高校BSL-2实验室具有科研性强、开放度高、研究内容变更频繁等特点,更需要增强安全培训的及时性、实效性。基于视觉传达,运用整合技术的学科教学知识(TPACK)框架,结合高校BSL-2实验室管理经验,将思维导图、图片、宣传标语作为支持手段,构建科学的、高效的、便于检索和记忆的高校BSL-2实验室安全教育模式,既为高校BSL-2实验室安全运行提供重要保障,也为具有生物安全知识人才的培养创建多元化路径。

高校安全教育的多元化开展路径探讨--评《大学生安全教育理论与实践》

在当今社会,高校安全教育的重要性日益凸显。随着社会环境变化,高校面临着诸多安全挑战,如网络安全、消防安全、心理健康等,多元化开展安全教育可助力高校更好地应对各种安全管理风险。多元化开展安全教育,意味着高校需要在教育内容、形式、手段等多个方面进行创新,不仅关注传统安全领域的教育,更要紧跟时代步伐,加强对新兴安全领域的研究,通过丰富多样的教育形式,让大学生真正掌握安全知识和技能,提高自我保护能力。多元化安全教育可推动全面、系统、高效的高校安全教育体系建构,为培养具有安全意识和社会责任感的新时代大学生贡献力量。《大学生安全教育理论与实践》共14章,全面而系统地探讨了大学生安全教育的重要性、内容及其实践应用,具有丰富的内容、严谨的结构和强大的实践性。作者开篇精炼地概述了大学生安全教育的概念,并深入剖析了其深远意义与实施途径,为后续章节的详细展开奠定了坚实的理论基础。随后逐一展开了对日常生活安全、人身安全、财产安全、心理健康、社交安全、网络安全、体育运动安全、实验与实训安全、国家安全,以及实习、勤工助学与兼职、求职安全等多个方面的深入探讨,内容全面且细致,真正覆盖了大学生活的每一个角落,充分体现出全方位的安全教育理念。每一章节不仅详细描述了各种安全隐患的具体表现形式,还提供了丰富的应对策略与实用的防范措施,旨在帮助大学生在面对各种安全风险时能够做出正确的判断与有效的应对,全面提升自我保护能力和安全意识。

高校专业课程国家安全教育建设案例——以齐鲁工业大学“环境生态学”课程为例

大学生国家安全教育是高校的重要任务。为响应国家安全教育一体化的号召、贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,齐鲁工业大学(山东省科学院)环境科学专业进行了专业课融入国家安全教育的教学研究,以“环境生态学”课程为例构建了国家安全教育教学模式、教学资源并实施、评估,取得了良好的实践效果和经验,经过教学反思提出了专业课程国家安全教育存在的问题和改进措施,并在此基础上指明了下一步研究方向。案例可为高校同类课程教学改革提供参考。

国家安全教育融入高校思政教育探赜

立足高校思政课开展国家安全教育,是提高思政教育战略定位、拓宽思政教育广度深度、增强思政教育现实作用、推进思政教育高质量发展的必由之路。当前,国家安全教育融入高校思政教育面临专业融合、体系融合及同步融合的困境,通过共建协同育人机制、共育复合型教育人才、共建同向教育内容,多措并举开创二者协同融合新局面。

基于“互联网+交互式”技术的安全教育培训服务平台的建设——以冶金行业为例

冶金企业安全培训的诸多痛点如线下集中脱产培训难以组织、无体系化课程资源、培训形式单一等制约了安全培训工作质量的提高,进而制约了企业安全生产管理水平的提升。针对这些痛点,利用“互联网+交互式”技术的优势,建设了一套集培训学习、练习考试、档案管理、数据统计等功能于一体的安全教育培训服务平台,取得了较好的培训效果,可为企业安全教育转型发展开拓新的局面,具有较好的借鉴意义。

大学生公共安全教育的现状分析与优化路径——基于9省份大学生公共安全素养调查的分析

大学生公共安全教育具有提升大学生公共安全风险预防和风险应对能力的双重目标。可以以大学生公共安全教育九个维度全面把握大学生公共安全教育的现状。目前,我国大学生公共安全素养有待提升,其中公共安全基本素养、社会安全、公共卫生安全、公共意外伤害和自然灾害五个维度相对薄弱,大学生公共安全素养在性别、年级和学科背景方面存在显著性差异。今后,大学生公共安全教育需要从五个方面优化:建立健全高校公共安全教育体系,全面提质增效;开设系统性公共安全教育理论课程,筑牢理论基石;关注公共安全教育薄弱内容,强化实践性技能培训;建设专业化公共安全教育师资队伍,实现价值引领;基于差异化泛在学习需求,搭建智能化服务平台。

沉浸式虚拟现实中加入触觉反馈对学习效果的影响——来自消防安全教育的证据

随着虚拟现实硬件设备的快速普及和使用成本的降低,沉浸式虚拟现实(IVR)在教学中的应用逐渐增多,但其研究大多关注视觉和听觉体验,对引入触觉反馈后在学习效果提升上的有效性仍缺乏证据。消防安全教育是IVR的典型应用场景,探究在IVR消防安全教育系统中加入触觉反馈(力反馈和热感)对学习者学业成绩、学习动机和认知负荷的影响,有助于为优化IVR教学应用提供依据。基于该情境的对照实验结果表明:IVR能够显著促进学习者对程序性知识、事实性知识和概念性知识的学习,并且加入触觉反馈后的知识增益更高,更加有利于程序性知识的习得;触觉反馈的加入显著降低了学习者的认知负荷,尤其是外在认知负荷,但对学习者学习动机的影响并不显著。研究结论为多媒体学习中触觉通道的整合提供了新的证据,拓展了原有多媒体学习的认知理论框架,有助于指导IVR教育资源的设计、开发及应用。