OBE理念下PBL+SL教学法在宏观经济学课程中的应用

当前,高校宏观经济学课程教学中缺乏专业实践环节是制约课程教学质量与效果提升的重要因素。在成果导向教育(OBE)理念下,文章探索了项目式学习(PBL)与服务性学习(SL)相结合在宏观经济学课程教学中的应用。通过分析PBL+SL教学法的互补优势和现实依据,文章提出了宏观经济学课程教学改革的总体设计,并以安徽财经大学经济学院“新经管”战略为依托进行了项目制教学的实践探索,以期为高校宏观经济学课程教学提供可资借鉴的改革思路与方案。

基于激励相容机制的应用型本科院校课程教学改革探索——以金融类专业宏观经济学课程为例

本文围绕宏观经济学课程教学质量评价的有效性问题,阐述了高校课程教学中的激励相容机制中的对象与目标、约束框架和主体心态及其表现,分析了高校课程教学中的激励不相容现象,提出了激励相容机制下基于OBE理念的宏观经济学课程教学路径设计,为应用型本科院校课程教学质量改进进行了有益的教学实践探索,达到了较好的教学改革效果。

研究课程思政视角下宏观经济学课程改革措施

随着社会主义经济高速发展,开始大力推广素质理念教学,教师需要将学生放在课堂上的主体地位,多与学生进行沟通交流,了解学生在课堂上真实的学习状况,有助于学生全方面发展。在课程思政的视角下,部分教师实际开展宏观经济学课程教学时,需要将思想政治内容融合其中,遵循“以德育人”的教学理念,丰富学生宏观经济学知识的同时,也能帮助学生树立正确的三观。在这一背景下,部分教师需要对宏观经济学课程进行改革,主要从教学理念、教学方式、教学评价、教学内容等几个方面入手,并且对宏观经济学课程进行深度研读,将思想政治内容逐步融入其中,提高宏观经济学课程教学质量与效率。基于此,本文主要从宏观经济学课程的特点和思政视角下改革的作用入手,结合宏观经济学课程教学所存在的问题,对课程思政视角下宏观经济学课程改革措施进行全面阐述,以期为部分人员提供参考。

宏观经济学课程教学改革方向的探讨

宏观经济学是经管类专业不同学历层次学生必修的专业基础课程,课程教学改革涉及到教学内容与教学对象的匹配性问题、教学方式的创新问题和特色的教学平台建设问题等方面。通过教学实践的经验提出了教学内容改革方向,主要是以"因材施教"为原则来确定教学内容适应不同专业和不同层次学生的需要,教学方式改革主要是以学生参与、案例分析和科研带动等为方向,教学平台改革主要是以精品课程、教材编撰和竞赛平台等。

经济新常态下高校宏观经济学课程教学探讨

文章分析了我国高校宏观经济学课程教学中存在的问题,即教材选取存在问题、教学内容不能反映我国新的经济形势、教学形式缺乏足够的吸引力、考核方式单一,由此提出经济新常态下宏观经济学教学课程的优化措施,即选用具有"中国特色"的教材;教学内容的本土化;改进教学方式;改革考核方式。

课程思政融入宏观经济学课程教学改革的实践探索——以交通特色型高校为例

宏观经济学课程思政对大学生经世济民的培养、价值观正确引导有着重要的影响,而对于交通特色型高校,继承和弘扬“两路”精神和“青藏铁路”精神,是课程思政需要重点诠释的内容。为此,本文以交通特色型高校为例,旨在对课程思政融入宏观经济学课程教学改革实践进行深入研究。论文首先通过调查问卷数据分析,厘清课程思政融入宏观经济学课程的现状及问题,进而为宏观经济学课程思政推动人才培养提出对策建议,包括规划好思政教育内容、丰富课堂教学方法和考核引导、做好宏观经济学课程与“两路”精神和“青藏铁路”精神有机融合等。

大数据背景下宏观经济学课程资源选择与利用

我国宏观经济学教学重理论轻实践,重教师讲授轻学生参与,主要原因在于资源太多且杂。如何在大数据背景下对这些网络教育资源进行选择,使之高效地融于课堂教学是值得思考的。经过近几年的发展,大多数课程平台功能已较完善,对于师生都有很多选择。基于这些网络教育平台,教师应根据学生的层次和水平,根据自己教学的难易和实际情况,因地制宜地选择这些课程资源,并在教学过程中充分运用,可以改善宏观经济学课程的教学效果,提高学生学习的兴趣。

课程思政视角下宏观经济学案例教学优化路径探析

宏观经济学是经济类专业的一门基础课程,教学中往往通过案例教学的方式来提升学生的实践能力。在课程思政建设背景下,通过充分挖掘课程中的思政元素、合理选择思政案例、借助现代信息技术创新案例教学模式、完善案例教学考核方式等措施推进案例教学优化进程,加强案例教学和课程思政的深入融合,提升案例教学效果,实现课堂教学知识传授、能力培养、价值引导的目的。同时,可以通过加大案例教学力度、加强教师培训和团队建设、构建宏观经济学思政案例库等方式保障案例教学的有效开展。

以学生需求为导向的宏观经济学本科课程教学改革研究

本文以宏观经济学课程为研究对象,根据教学过程中的实际经历,在分析宏观经济学的课程特点的基础上,剖析在教学过程中存在的问题,进而从教学内容、教学方法、教学工具和教学评价四个维度,探索适合新时期大学生心理特点和学习模式的改革方案,并提出了以提高学生学习积极性、培养学生创新能力为目标的宏观经济学课程资源和教学策略。

试论“中级宏观经济学”课程的定位与教学

“中级宏观经济学”在现代经济学研究生课程体系中居于基础地位。西安交通大学金禾经济研究中心将其定位为培养研究生的经济学直觉和科研兴趣的基础性课程、进一步学习高级宏观经济学的先导性课程以及认识经济学方法论的实践性课程,并在具体的教学中通过引入国内外案例、适当应用数学分析工具和经济学方法论等措施,取得了较好的教学效果。

《宏观经济学》课程教学要点与思政元素结合的教学设计——以总供给总需求模型为例

本文基于北京航空航天大学经济管理学院本科二年级《宏观经济学》课程,通过分享作者所在教学团队关于思政教学的思考和教学设计,重点讨论如何将课程思政元素融入知识点教学,并强调课堂引入相关经济事件进行案例教学的重要性。随后以教材第十二章《国民收入的决定:总需求-总供给模型》为例,围绕“总供给-总需求”这一课程核心模型,介绍教学要点与思政元素结合的具体情况,阐述专业知识和思政融合的详细对照关系,并列出基于国际视角思政元素的相关补充内容。

《宏观经济学》课程教学体系梳理

宏观经济学从资源如何充分利用这一独特的研究视角出发 ,以国民收入的决定为核心 ,以从二部门到三部门到四部门为横线 ,从简单模型到扩展模型到总供求模型为纵线 ,从理论到政策为立线 ,构造了一个立体的理论框架体系。对宏观经济学的理论脉络进行梳理 ,能帮助学生提纲挈领地把握宏观经济学的理论体系。

切块拼接法在《宏观经济学》课程案例教学中的应用研究

切块拼接法作为一种能显著促进学生参与度的有效学习方式,在课堂教学中深受教师和学生的欢迎。选择经管类《宏观经济学》课程的案例教学作为研究对象,针对某一具体案例内容设计出一套切块拼接法的案例教学应用实例,将对切块拼接法应用于案例教学提供参考建议。

关于《宏观经济学》精品课程网站功能的几点认识

《宏观经济学》精品课程网站存在功能弱化的现状,应重塑其规范教学活动、资源共享、师生互动、教学改革、在线学习等功能。为此,应从网站宣传、引导以及激励措施方面着手,使课程网站在教学中发挥更大的作用。

基于学习质量保障体系的课程建设研究--以《宏观经济学》课程为例

在提升高等教育质量的大背景下,针对《宏观经济学》的教学现状,通过学习借鉴AACSB认证核心理念及其学习质量保障体系(AOL)的流程与环节,基于AOL构建《宏观经济学》课程教学体系。