Twitter提及论文的布拉德福定律验证及来源期刊特征——以图书情报学科为例

[目的/意义]调研社交媒体提及的论文是否符合布拉德福定律有助于了解社交媒体环境下论文的分布特征,并获取媒体关注的核心信息。[研究设计/方法]以2018-2022年图书情报学科相关的推文为研究对象,通过描述性统计、布拉德福定律验证和特征分析方法,考察布拉德福定律在Twitter环境下的有效性及其分布特点。[结论/发现]在图书情报领域,Twitter提及论文所在来源分布符合布拉德福分散定律;核心区中被JCR收录的、拥有Twitter账号的期刊数量更多。[创新/价值]关注了传统理论在社交媒体环境下的适用性,对比不同分区来源期刊的特征能够为发现成为核心区期刊的关键因素提供参考。

低温物理学家看摩尔定律

笔者虽非电机电子领域出身,也不在半导体产业工作,但作为一位低温物理实验学家,我一直对这项横跨科学与人文的人类文明史上的最高成就之一:“摩尔定律”(Moore’s Law),倍感好奇与充满敬意。1947年物理学家发明了晶体管,1961年第一个商用集成电路在美国硅谷上市。短短4年之后(1965年),摩尔(Gordon E.Moore)应邀展望电子组件的未来时,他预测一个集成电路中的晶体管数目,将呈指数形式增长。

基于Amdahl定律的异构多核密码处理器能效模型研究

边缘计算安全的资源受限特征及各种新型密码技术的应用,对多核密码处理器的高能效、异构性提出需求,但当前尚缺乏相关的异构多核能效模型研究.本文基于扩展Amdahl定律,引入密码串并特征、异构多核结构、数据准备时间、动态电压频率调节等因素,将核划分空闲、活跃状态,建立异构多核密码处理器的能效模型.MATLAB仿真结果表明,数据准备时间占比小于10%时,对能效的负面影响大幅下降;固定电压,频率缩放会影响能效值大小;处理器核空闲/活跃能耗比例越小,能效值越大.架构上,固定异构核,同构核数量与密码任务最大并行度相等时能效值最大,最佳异构核数可由模型变化参数仿真得到;多任务调度执行上,流水与并发执行有利于能效值的进一步提升.多核密码处理器芯片板级测试结果表明,仿真结果与实测数据相关系数接近1,芯片实测的数据准备时间、电压频率缩放等因素的影响与仿真分析基本一致,验证了所提能效模型的有效性.该文重点从影响能效变化趋势因素上,为多核密码处理器异构、高能效设计提供一定的理论分析基础与建议.

Zipf定律在科里奥利加速度刺激心率动力学分析中的应用

采用Zipf定律建立科里奥利加速度刺激心率动力学分析方法,为前庭功能适应性训练中自主神经响应实时评估需求提供技术手段。25名男性志愿者完成了试验。试验1:转椅180°/s旋转下左右摆头2 min;试验2:转椅180°/s旋转下俯仰头动2 min,诱发加速度刺激。应用Zipf定律分析Polar表记录心率的动力学模式。研究表明:8种心率模式出现频率最高,2项试验的心率模式差异为0.27%±0.05%;相比中年组,青年组具有更明显的迷走神经响应模式(P<0.006);相比曾参训组(0.15%±0.03%),初期参训组2项试验心率模式差别增大(0.43%±0.10%),具有更明显的迷走神经响应模式(P<0.05),训练经验加速度刺激下对心率模式的影响超过年龄因素;运动病症状评分与体温变化量负相关(r=-0.459,P<0.007),而体温变化量与最常出现的3种心率模式发生率正相关(r=0.396~0.459,P<0.03)。应用Zipf定律的心率动力学分析可揭示加速度刺激相关生理规律,应用于前庭自主神经响应动态变化判断。

近十年我国档案学研究热点及其动态变化分析——基于布拉德福定律

本文以档案学8种核心期刊为数据来源,运用布拉德福定律的分区理论、文献计量词频统计分析法与内容分析方法,研究近十年间档案学科的研究热点及其演化。研究得到了,2011—2015年五年间与2016—2020年五年间的研究炙热点、重要研究热点、一般研究热点,以及这些研究热点的动态变化;得到了2011—2020年十年间的研究炙热点和持续重要研究热点。研究发现,目前阶段,档案学科的研究幅度变化不大,学科研究发展相对比较稳定。本文的研究有利于我们从宏观与微观两个角度把握档案学的研究热点及其渐进,也在一定程度上反映了档案学的发展趋势,是我们了解与把握档案学研究与发展的重要参考。

指向宏微结合观念建构的初中化学教学策略探究——以湖北省优质课“质量守恒定律”为例

化学新课标中化学核心素养反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,其中“宏微结合”对形成化学观念、发展科学思维具有重要的促进作用。以人教版九年级《化学》第五单元课题1“质量守恒定律”教学设计为例,基于“宏微结合”从四个方面进行了教学策略论述。

基于峰终定律的湖北省博物馆在线平台优化研究

为改良湖北省博物馆现有的在线平台架构,加强线上线下融合,提高湖北省博物馆在线平台的使用率,优化参观过程,该文运用定性、定量调研方法,通过峰终定律找出用户体验过程中的关键节点,总结相关问题,并结合FBM模型构建博物馆浏览在线平台设计模型,提出基于峰终定律的湖北省博物馆在线平台优化的研究流程、方法及用户体验优化策略框架,希望为湖北省博物馆在线平台制订优化用户体验策略提供研究新视角。

理想气体焦耳定律与物态方程的关系

焦耳定律作为理想气体的能态方程,是热力学一般能态方程在理想气体物态方程约束下的特殊解,本质上不独立于物态方程.但焦耳定律却是理想气体温标等于热力学温标的充分必要条件,以理想气体温标表述理想气体定义时,物态方程和焦耳定律缺一不可.

基于开源硬件的玻意耳定律验证实验

玻意耳定律是高中物理气体部分的重要教学内容,基于该定律的实验对装置要求高,但大部分农村学校并没有配备DIS实验室,导致仅凭传统实验装置难以精确验证实验定律。为解决问题,运用低成本、易制作、效果好的开源硬件制作验证玻意耳定律的实验装置。将装置引入教学,并保持实验恒温,可采集到一定质量密闭气体的压强数据和体积数据,结合编程软件,即可自动处理压强和体积之间的函数关系,从而快速精准地验证玻意耳定律。

基于提高生物学科素养的遗传定律作业原创设计初探

针对传统大量、机械地利用遗传试题低效训练学生的现象,笔者通过研读新课程标准和高考评价体系,自行设计利于提高学生学科素养的遗传定律作业运用于教学,并通过评价反馈寻求解决问题的方法和途径,效果较好。

“图书馆学五定律”视角下的高校智库建设研究

“图书馆学五定律”作为图书馆事业的基石,其深远的影响力不容忽视。文章通过分析高校智库与图书馆的契合性,透过“图书馆学五定律”的视角对高校智库建设进行了探讨。研究通过借鉴“图书馆学五定律”,以用户需求为导向,明确高校智库建设目标定位、科技创新、成果产出、效率与质量、成果应用等关键要素。基于此,提出“高校智库五定律”,旨在为新时代背景下高校智库的建设提供理论指导和实践参考。

从三角形到多边形的合理迁移和思维培养——以共点力平衡和牛顿第二定律典型题目为例

大部分学生在解决力和运动问题时会感觉很难,对于受力分析,要么不会做,要么做不对.产生这种现象的原因是根据传统的正交分解的方法解题时比较抽象,往往计算量很大,对学生计算能力要求较高,学生很容易算错.想要解决上面的问题,笔者认为要教会学生透过问题的表象,挖掘知识的本质.力的合成的本质是矢量加减,在学生完成数学中向量知识的学习后,可以通过画矢量图的方式解决力的合成问题。

2021~2023年高考对牛顿运动定律的考查归类分析

物理课程标准对牛顿运动定律的要求:通过实验,探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。理解牛顿运动定律,能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。通过实验,认识超重和失重现象。

初中化学《质量守恒定律》专题复习

在初中化学科目学习中,质量守恒定律在很多章节都凸显着重要作用,同时在化学习题解答时也会广泛用到。质量守恒定律是指在任何与周围隔绝的物质系统中,不论经历何种变化或过程,其总质量都会保持不变,我们在进行化学题目的解答时要明确:一切化学变化都符合质量守恒定律。

从三个角度诠释机械能守恒定律

机械能守恒定律是普遍的能量守恒定律在力学范围内的表现形式,机械能守恒定律是指在只有重力或弹力对物体做功或者不受其他外力作用的条件下,物体的动能和势能(包括重力势能和弹性势能)发生相互转化,但机械能的总量保持不变。深刻理解机械能守恒定律的内涵,灵活应用机械能守恒定律求解动力学问题,可以从以下三个角度着手。

指向核心素养培养的高中物理跨学科教学设计——以“楞次定律”为例

依据《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》,基于高中物理跨学科教学的主要困难,以“楞次定律”为例提出指向核心素养培养的跨学科教学设计策略。指向核心素养培养的高中物理跨学科教学,以促进学生核心素养发展为目标,以实验为载体,以分析解决问题为主要教学内容,为高中物理教师的跨学科教学提供参考和借鉴。

基于泊肃叶定律的未知气体粘滞系数测量

为了研究测量未知气体粘滞系数,搭建了一套基于毛细管的简易测量装置。依据泊肃叶定律建立了气体体积流量与粘滞系数的关系。用N_(2)作为标定标准气,通过测量体积流量的方式计算了H_(2)、CO_(2)、合成空气在温度280~320 K,压强169~376 kPa区间的粘滞系数。对方法的可靠性进行了理论分析,并将结果与NIST数据库中的粘滞系数进行了对比。在差压103~206 kPa时相对误差率为[-1.109%,1.779%]。

科学思维指向下的高中物理实验教学设计探究--以“楞次定律”为例

本文探讨了科学思维在高中物理实验教学中的导向作用,并以“楞次定律”为例进行深入分析.通过适当的教学策略,培养学生独立思考和解决问题的能力,进而提高他们的科学素养和创新能力.

牛顿大三运动定律的应用

牛顿三大运动定律是由英国科学家牛顿提出的三条动力学基本定律,其中牛顿第一定律所描述的状态是一种理想状态,它是利用逻辑思维进行分析的产物,不能用实验直接进行验证;牛顿第二定律是根据大量的实验和观察到的事实总结出来的一般性规律;牛顿第三定律是经过观察和经验发现,并通过实验测量验证的定量关系。下面归纳总结应用牛顿三大运动定律求解相关问题需要注意的事项,以期能够帮助同学们加深对牛顿三大运动定律的认识与理解。

法拉第电磁感应定律定量探究实验教具创新

法拉第电磁感应定律作为高中物理选择性必修2中“电磁感应及其应用”主题的重要内容,充分理解和掌握该定律对于学生学好电磁学并应用其原理解决实际问题具有重要意义。对于法拉第电磁感应定律,传统的实验教具存在一些局限,大多以定性观察为主,定量探究的实验教具较少。针对现有教具的不足,在兼顾定性实验演示效果的基础上,进行了定量探究实验教具创新,创新教具结构新颖、制作简单、操作方便、演示效果好,学生容易理解,测量精度高,能很好地通过实验探究分析推导出法拉第电磁感应定律公式,可帮助学生更好地理解该定律。