深化职业教育产教融合的关键是实现跨界组织实体化运作

深化产教融合是职业教育实现高质量发展的核心举措。改革开放以来,我国职业教育产教融合在政策牵引和实践演绎的相互作用下,展现了由松散到紧密、由浅层次到深层次的演变历程。但长期以来,产教“融而不合”、校企“跨而不实”的现实困境始终难以破题。伴随市域产教联合体、行业产教融合共同体等新型产教跨界组织的产生与发展,以制度突破为基本前提,推进跨界组织的实体化运作成为深化职业教育产教融合的关键。而实现这一点,需要跨界组织具有符合实际的组织结构、发挥实效的主导权力、约束有力的职责分工、稳定的利益共享机制、有效的激励保障政策,也需要多方主体协同有效的共建共治。

市域产教联合体实体化运作的问题分析与对策建议

市域产教联合体实体化运作是组织治理和功能发挥的重要形式,事实上实体化运作存在联而不“合”、实体不“实”、运作不“畅”等问题。破解市域产教联合体建设过程中的现实问题,需要对市域产教联合体进行一体化组织再造,形成产权明晰、自主经营、独立核算的治理机制,推动市域产教联合体项目化运行,使市域产教联合体真正成为深化产教融合、校企合作,推动现代职业教育体系建设改革的重要载体。

职教集团实体化运作的多元治理探讨——评《基于产权制度和系统耦合理论视域下的职教集团多元治理结构与运行机制研究》

近年来,我国职业教育快速发展,传统职教模式已逐渐显露出一定局限性。面对新型优质职业人才培养需求变化,职教集团实体化运作应运而生,它通过整合各方资源,形成合力,以更加灵活和高效的方式应对外部环境的挑战。职教集团作为职业教育领域的一种重要组织形式,其实体化运作不仅关乎教育资源的优化配置,更涉及多元治理结构的建立与完善。在此背景下,探讨职教集团实体化运作中的多元治理问题,对于提升职业教育的整体质量、实现教育资源的高效利用具有现实意义。

中职学校产教融合实体化运作的实践探索——以途虎养车产业学院为例

本文对当前产教融合实体化运作的主要模式进行分析,以途虎养车产业学院为实践案例,并从案例的实施背景、运行模式、主要做法、实施效益等方面进行阐述,为职业院校开展产教融合实体化运作提供参考。

院校主导型职教集团内涵、特质与实体化运作路径研究

院校主导型职教集团实体化运作目前还处于政策先导、路径探索和理论提升阶段。通过梳理并界定院校主导型职教集团内涵,从运行优势和发展短板两个维度剖析院校主导型职教集团内在特质,从内部治理机构建立、运行机制完善和项目化运作管理三个环节探究院校主导型职教集团实体化运作路径。

论高校院系实体化运作的风险管理

为主动应对高校发展及其管理环境的快速变化,国内一些高校进行了管理重心下移的分权模式探索,实施以院系自主理财为核心制度的实体化运作。但分权改革若没有解决好管理控制问题,可能导致院系发展偏离学校战略目标,存在运行与发展的风险。把风险管理恰当地嵌入到分级管理的运行机制中,将合理保证学校发展战略顺利实施。构建院系实体化运行的风险管理框架,将为校院两级管理的具体制度设计和制度评价提供参考依据。

实行学院实体化运作管理模式的探讨

本文就综合大学管理模式的基本概念、实行学院实体化管理模式的必要性、实现形式、校、院、系三级权限划分以及学院实体化运作中应注意的几个问题等进行了探讨。

高校管理创新与学院制实体化运作思考

高校管理创新是高等教育改革和高校结构调整的重要环节。学院制成为目前我国高校中比较广泛采用的分权管理模式。本文通过对现有院、系(所)之间管理关系以及学院制管理职能的定位与内部行政机构设置的分析,认为要发挥学院办学的积极性,理顺校、院、系之间的管理关系,学院制采取实体化运作,必须赋予学院自主理财,自主用人以及自主配置学院物力资源的权力。对学院制实体化运作模式进行了分析和探讨。

高职院校实训室实体化运作的探索与实践

高职院校的校内实训基地除保障正常的实践教学外,还应开放经成为学生创新创业实践阵地。探索高职实训室实体化运作模式,探索实训室运行管理机制,以期促进高职实训室实体化运作的科学化和规范化管理。

青岛西海岸职业教育集团 实体化运作职教集团在校企合作中的实践与探索

青岛西海岸职业教育集团是国内率先试点实体化动作的职教集团之一，是青岛市重点建设的职教集团。

物流配送中心非法人实体化运作财务管控模式探析

随着经济全球化进程的加快和市场竞争的日益激烈,物流成为继节约原材料、提高劳动生产率之后的第三利润源泉,是"降低成本的最后边界",国家局要求全力打造"科技物流、精益物流、人本物流",这是实现行业内生式增长的迫切要求和关键所在,也是行业提高核心竞争力,立足国际市场的基础。目前行业在地市级公司推行"自主运行、单独核算、成本责任、精益管理"的物流配送中心非法人实体化运作,因此探讨地市级公司物流配送中心非法人实体化运作财务管控模式显得尤为重要。

紧密型模具人才培养共同体的实体化运作——以东莞市模具（国际）职业教育集团为例

东莞市模具（国际）职业教育集团（以下简称为集团）成立于2013年10月，是在东莞市教育局的指导下，依托东莞的模具产业背景，按照“政校企合作、专业性联盟、产教研结合、国际化发展”的思路，联合国内外模具类高等院校、科研机构、行业协会和相关企业，以“信息互通、资源互享、人才共育、产业共推、利益共赢”为目标，遵照平等互利原则而组建的不具单位法人资格的非赢利性组织。

开展实体化运作,发展示范引领导作用——宝应县农机专业合作社实体化运作情况调研

农机合作社已成为农机社会化服务的重要主体,但许多农机合作社存在组织松散、服务能力不强、凝聚力不强等现象,调研材料结合宝应近两年的实际就推进农机合作社实体化运作破解农机合作社发展中的困难,提高农机合作社的发展质量,进行了充分论述。

党建阵地“零距离”服务“最后一公里” ——基于国有企业党建阵地实体化运作的探索与思考

2016 年,习近平总书记在全国国有企业党的建设工作会议上指出:“坚持党的领导、加强党的建设,是我国国有企业的光荣传统,是国有企业的根和魂”。文章从加强国有企业基层党组织党的建设展开论述,结合党建日常工作实践,思考与探索新形势下国有企业党建阵地建设的做法。

以实体化运作切实提升“青马工程”育人成效

1998年4月,在浙江省委、团中央的重视关心下,浙江省新世纪人才学院成立,探索在高校领域开展青年政治骨干培养,这是浙江“青马工程”的最早雏形。2023年,团浙江省委锚定新目标、立足新形势,根据《关于深入实施青年马克思主义者培养工程的意见》和《关于高质量推进全省青年马克思主义者培养工程的实施意见》等文件精神,提出进一步深化实施“青马工程”。

以社会服务为纽带的林业产业学院实体化运行研究

文章基于广西现代林业产业学院实体化运行现状,构建了以社会服务为纽带的林业产业学院实体化运行机制。研究表明:社会服务能够实现林业产业学院相关参与主体的利益需求,增强林业高职院校和林业企业深度融合的动力,是林业高职院校和林业企业在林业产业学院办学中的纽带。完善以社会服务为纽带的广西现代林业产业学院实体化运行机制,需完善教职工参与社会服务的激励机制,共建林业社会服务信息平台以实现供需对接。

做好产业资源转化,深入推进产教融合、校企合作

党的二十大报告提出,“推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。产教融合已经上升为国家战略,业已成为彰显职业教育类型特征的基本办学模式和核心要素。产教融合是产业和教育的合作融通,是指生产过程与教学过程的对接,具体包括专业与产业、学校与企业、课程内容与职业标准的对接。目前,产教融合在中国特色现代学徒制的人才培养模式改革、产业学院的办学模式探索及产教融合共同体的实体化运作方面已经成果初显。

育好“小细胞” 建强“大堡垒”——云南边防总队德宏支队木康边境检查站推行党小组实体化运作

针对党小组体系建设不完善、不规范、不统一,权责不清、形式单一、职能弱化,党小组作用发挥与职能任务需求不相适应等问题,云南边防总队木康边境检查站采取合理编配、下放权限、制度保障等有效措施,做实做强党小组,赋予党小组建设新的内涵,激发了党小组内动力,实现了党建工作与业务工作有效融合，有力促进了部队缉枪缉毒、反恐处突、边境维稳等执勤执法中心任务的圆满完成。

嘉定区工商联成立全市首家社团注册登记实体化运作青年创业者联谊会

嘉定区工商联注重对年轻一代非公有制青年企业家的引导、指导、培养，今年，又通过社团法人登记注册规范化运作，进一步提高青创联的自我经营、自我管理、自我完善．自我提高的水平，为年轻一代民营企业家发展营造更好环境。

在新农村建设与实体化运作中发挥人大代表作用

在新农村建设中，通过实体化运作，可以有效地将集体和村民的资金集中形成资本，促进农村的发展，使集体和村民的资本得到长效的增值和创收，进一步增强集体的经济实力和凝聚力。同时能为农村基层组织创建平台，让基层干部充分发挥能动性，真正为新农村建设做贡献。如果一个村没有实体企业，很难在新农村建设中要达到和谐、稳定、发展。