实务导向型社会工作教育模式探究

当前社会工作是“教育先行”,教学与实践脱离。要尝试构建“实务导向”型社会工作教学模式,并将其应用于教育教学中,进行教学内容与形式的创新,改变传统的课堂教学方式,注重为学生链接和提供实务技能训练平台。

会计实务导向下的MPAcc培养模式改革

会计实务导向是MPAcc培养的目标,我国许多高校现行的培养模式中没有考虑全日制MPAcc的特点,培养模式存在一定的问题,导致培养出来的学生不能适应社会的需求。本文在分析全日制MPAcc的特点和现行培养模式存在的问题的基础上,提出将会计实务能力贯穿于培养的各个环节,从培养目标定位、课程设置、实践教学及教学方法和手段等方面进行改革。

论实务导向型人才培养理念

人才培养理念是人才培养主体基于特定的培养目的而形成的有关人才培养指导思想和观念的集合。笔者认为,办学主体应该根据实务工作对人才素质的要求来展开办学活动。本文在对实务导向型人才培养理念进行基本阐述后认为,这一理念无论对解决就业,还是对优化教学组织工作,抑或是对提升办学主体的知名度而言,都是值得提倡并加以推广的。以此为基础,文章对如何贯彻实务导向型办学理念问题进行了研究。

基于实务导向的MPAcc案例教学模式研究

会计专业硕士(MPAcc)是一种新的人才培养类型,其培养目标,培养对象和培养模式都与会计学硕士存在较大的差异。案例教学通过来自企业的真实案例,将学生置于一种接近现实的情景之中,是实现MPAcc培养目标的重要途径。基于实务导向的MPAcc案例教学模式的实施包括案例选择、现场观摩、小组研究、课堂讨论与总结和撰写报告等五个步骤,这种教学模式对教师专业知识和实践能力、学生学习心理和学习方法以及校企联动和协同办学提出了新的挑战。

基于实务导向的审计案例教学探讨

审计是一门实践性较强的课程,而案例教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。案例教学法在审计课程中的运用有助于学生理解审计理论、锻炼学生的逻辑思维能力和培养团队合作精神。在审计案例教学中,可通过设置引导性案例、知识性案例、实操性案例和综合性案例,培养学生学习审计的兴趣、提升学生的理论水平、理解审计过程的逻辑和锻炼学生综合能力及素质,以更好地适应审计实务工作的需要。审计案例教学的运用关键在于教师精挑细选案例、案例讨论的过程引导、实践课时的充分保障和考评方式的转变。

“实务导向”视角下的社会工作教育人才培养模式研究——以贵州Q学院社会工作专业为例

社会工作专业教育自20世纪80年代开始,在时代的推动下逐渐从摸着石头过河发展到今天的充满蓬勃生机。纵观发展历程,结合学生的就业、择业和实践,目前的社会工作教育还存在专业化发展优于职业化发展、师资力量匹配滞后以及社会认知度接受度普遍偏低等问题。故此,在社会工作教育中,学生价值导向模糊,社会接受程度低,就业与人才培养实际发生偏离,继而陷入不良循环。文章主要立足于“实务导向”的视角,着重阐述发挥社会工作强实践性的特色,探讨社会工作专业教育人才培养的有效路径。

“实务导向法”在课程教学中运用的探索

文史课程教学中运用"实务导向法",让学生接触实务、处理实务,改变以往只读书,不动手,眼高手低,学习获得感不强的状况,培养学生从事实务工作的能力,提高社会适应性。

实务导向社会工作专业人才培养模式的构建

社会工作作为一项专业助人的服务活动,起源于西方,与欧美各国社会发展的进程有密切联系。在转型时期,中国社会工作的发展同样面临极大的机遇和挑战,为此,我们需要转变原有思路,从目标、内容、平台三个方面重新构建实务导向的社会工作专业人才培养模式。

强化实务导向 培养卓越会计人才——MPAcc学生案例大赛的实践探索

作为“中国研究生创新实践系列大赛”主题赛事之一以及MPAcc教育深化综合改革的重要举措之一,中国MPAcc学生案例大赛已成功举办六届,产生了广泛的社会影响。以大赛为研究对象,对大赛各阶段的赛制与学生能力培养之间的关系进行分析,并对大赛成效进行总结,对会计高等教育改革及其他专业学位教育深化综合改革工作具有一定的借鉴意义。

基于实务导向的MAud课程体系创新研究

对于审计专业硕士(MAud)这种新型人才的培养,其课程教学的目标、模式和方法与审计学硕士、MPAcc存在较大差异。文章首先提出了以审计实务应用为导向、以满足审计职业需求为目标、以综合素养和应用知识能力的提高为核心的MAud课程体系的构建理念,然后对目前高校MAud课程体系现存问题进行剖析,最后基于实务导向给出MAud课程体系的改进建议。

论高职院校实务导向型人才培养理念

人才培养理念是高校人才培养工作的核心。实务导向型人才培养理念是"以销定产"人才培养模式的生动反映,高职院校尤其需要确立并秉持实务导向型人才培养理念,这既是其办学层次定位的客观要求,也是优化教学组织的内在需要,更是打造教育品牌的明智选择。高职院校应从考核评价机制创新、双师型教师队伍建设、人才培养过程改革等方面来贯彻落实实务导向型人才培养理念。

新医改视域下卫生法学实务导向式教学改革路径探索

新医改以保障全民全生命周期健康为目标。本研究以新医改要求为基础,凝练出医务人员执业法律素质的现实需求目标,提出并探索卫生法学实务导向式教学改革路径,主要体现在以下3个方面:培育医务人员尊重患者生命健康权、知情同意权、隐私权的法律执业精神;针对不同行业需要设置有契合性的专业教学模块;针对医务人员执业风险进行应对性训练教学。

加强与提高学生社会工作实务能力的教学研究

社会工作是一门注重实践的学科,开展"实务导向"的社会工作教学具有理论与现实的必要性。加强与提高学生社会工作实务能力,既要重视课堂教学的引导和培养,又要关注实践教学的历练。小组讨论和角色扮演是实务导向课堂教学的主要教学方法;专业实习、实验室和见习是实践层面提高学生实务能力的主要路径。

残疾人康复服务的多元需求与人才培养

基于我国8300万残疾人对社区康复服务需求现状的分析表明,残疾人康复需求仅有20%得到满足,社区康复服务能力建设严重滞后,专业康复人才数量不足、结构失衡成为制约社区康复服务业发展的瓶颈,亟待加强社区康复服务人才的培养。为今后5—10年尽快提升残疾人社区康复服务水平,需从专业设置、目标定位、模式创新等方面突破困境,以缩小与国际社会特别是发展中国家的差距。结合我国目前一线社工专业人才短缺现象和相关调查分析,探讨了社工专业人才培养应依托社会需求,分层分类分批发展,加快以实务为导向的社工专业人才培养模式改革,并实行正规教育与短期培训有机结合机制等若干问题。

适合应用技术型人才培养的路径探索——基于商丘工学院本科会计学专业案例教学实践的思考

我国经济社会的发展需要大批应用技术型高级人才。为促进会计人才资源结构优化、布局合理,应加大应用技术型高级会计人才的培养。在本科会计学专业教学中运用案例教学,促进了培养应用技术型会计人才的思路创新与机制创新,加强了高层次会计人才培养的实务导向;并架起了理论联系实际、校内校外衔接的桥梁,加快了应用技术型会计人才的综合素质和创新应用能力的提高,突出了办学特色。

服务学习:社会工作专业阶梯式培育模式的行动研究

社会治理格局转型的背景下,社会工作专业的优势日益显现,但何以培育具备专业素养和反思能力的实务人才成为当下教育改革的困境。基于服务学习理论框架,遵循"学习中应用、服务中学习、社会中参与、行动中反思"的研究范式,具体通过优化课程设计、改革实践教学、构造实习机制和搭建反思平台四个模块,对应本科教育的年级设置,从专业导入、专业体验、专业实习、专业输出的纵向四步,协同行动研究构建实务导向的阶梯式培育模式。继而循环联动课堂内外、培育本土价值观念、形成资源共享的合作形态,增强教学、实践与研究的交互性,以期为专业人才的创新培养提供实践路径与反思逻辑,提升社会工作教育在社会大环境中的专业认同度。

判例运用与理想法学教育的探索

从法科学生的法律职业能力培养来看,我国法学教育中对判例的运用仍有可改进之处。应当以法律实务为导向,以知识获取与智能技能训练为重点,明确判例对实务导向法学教育的重要意义。德国鉴定式案例研习、美国式案例教学法有一定的借鉴价值,但在我国较难得到普遍推广。对于我国法学教育中判例运用存在的问题,应当基于现有的约束条件实现教学改进。从教学方法的角度,可以区分例证式判例教学、练习式判例教学、案卷式判例教学;从判例类型的角度,应当合理把握指导性案例、示范性案例、一般性判例在教学中的运用;从课程类别的角度,有必要设置初阶判例练习课程和高级判例练习课程。为拓展并保障判例在法学教育中的具体运用,还要注重判例教学数据库建设、实现法教义学与社科法学的结合、增强判例在理论法学教学中的运用、促进法律实务人员参与判例教学过程、深度研判涉外法治判例、理顺法学教育与法律职业资格考试之间的关系。在围绕理想法学教育展开的探索中,判例运用的价值无疑会更为突出。

台湾技职教育课程发展现状述评

台湾地区技职教育是世界职业技术教育发展的典型，其一贯课程、实务导向课程，以及校本课程都是台湾技职教育课程的亮点。

论中国营销(学)的处境和出路

营销 (学 )自从七、八十年代引入中国大陆 ,伴随市场机制在国民经济发展中基础地位的确立 ,已经取得了长足的进步并受到管理实务者和理论界的高度重视。但认真考察却不难发现 ,营销 (学 )在数量上的扩张远超过了其发展应有的质量保证。本文讨论了营销学科建设和实践中的几个典型问题 ,介绍了营销一些新的发展方向 。

英国社会工作教育对我国高职教育的启示

本文对英国社会工作教育发展过程中形成的实务导向型资格教育体系进行了重点考察,并结合具体案例对这一模式做了详细分析;最后从中国高职层次社会工作专业教育的发展需要出发,讨论了英国这一教育模式提供的几点启示。