信息培训如何达到实战化要求

实战化培训是整体提升信息写作能力和水平的最有效途径。信息培训重在应用,应以实战为背景组织实施,坚持实战需要什么就学什么、练什么、用什么,一切聚焦实战、对接实战、贴近实战。笔者结合工作实践,谈谈如何从“四个维度”开展信息培训,以达到实战化要求。

创新人才培养模式 加强网络安全实战型人才培养

当前,严峻复杂、对抗激烈的网络安全攻击和威胁事件频发,我国重要行业和关键信息基础设施的安全受到前所未有的挑战。然而,具备实战能力的网络安全人才不足是制约我国关键信息基础设施安全的短板。因此,迫切需要高校创新人才培养模式,加快培养“能打硬仗”的实战型网络安全人才。

公安院校实战化教学的实践与探索——以广东警官学院互联网经济犯罪研究社创立和发展为例

近年来,各地教学实践基地不断增加,公安教育质量不断提升,教育教学方法不断创新,各种教学模式层出不穷。各地公安院校在公安机关的支持下,为培养专业化人才,实现公安实战、公安教学、公安科研相结合,不断赋予校局合作新的内容与模式,实战化教学模式在此背景下应运而生,并在实践应用中不断发展完善。

实战化教学的系统设计与运行

习近平总书记2019年在全国公安工作会议上强调,“公安工作具有很强的专业性、实战性特点,要聚焦战斗力标准,立足实战化要求,加强专业化建设”。实战化教学是紧贴公安实战发展、提升学生实战能力、培养学生成才的有效路径,也是公安教育教学的显著特征和基本要求。

基于实战教学法的“卫星遥感”课程改革与实践

针对“卫星遥感”课堂知识更新滞后、缺少实战教学环境的问题,通过对课程章节内容重构引入新知识,指导学生开展实验、对抗赛、辩论赛等活动以提升学生实践和思维能力,将科研项目融入课程,培养学生解决实际问题能力,创新实战教学模式,紧跟前沿遥感科技,项目案例贯穿课程始终,提炼真实型号项目,激活实战场,训练创新能力,从而实时捕捉系统性、科学性、前沿性的知识,以多元化实战训练提高实践技能,培养学生系统思维和自主创新等能力,对遥感类专业课的教学改革设计提供参考。

IoT安全课程的“实战化”教材建设

针对当前网络空间安全教学内容正向多逆向少、理论多实践少、案例旧复现难的现状,以IoT安全课程教材建设为例,提出采用理论知识加实践指导、传统纸质加视频教程、实践操作加硬件在环的方式打造新型立体化教材,以覆盖IoT安全中的固件安全、硬件安全以及无线电安全等全链条知识,并阐述物联网安全“实战化”教材规划和建设内容。

舰艇蒸汽动力实战化教学与课程思政联动实践研究

在军队院校广泛深入开展实战化教学改革和课程思政教学改革的大背景下,考虑在专业实践课教学中引入实战化教学和课程思政元素,通过教学设计,使二者联动并相互促进,提升实践教学效果和思政育人水平。以舰艇蒸汽动力专业实践课程为例,研究教学设计的基本思路、教学实施方法,分析实践后的教学效能。结果表明,该方法和思路可有效提升教学效果,也能为舰艇动力专业实践课程和同类专业课程教学改革提供借鉴。

卫星任务管控系统实战化检验分析与研究

随着航天系统运用由业务运行模式向作战使用模式转变,对卫星任务管控系统的产品质量提出了更高的要求。现行的检验试验基于满足产品的技术性能指标,检验条件单一、检验流程固定。为有效预防系统在使用中出现“不好用”“不实用”的现象,深入分析系统的实战化要求,构建了测试过程模型,提出了在上线前对系统进行全链路压测的测试方法。通过多角度想定系统应用场景,选取多样本数据,实现了最大限度地模拟实战环境,检验了系统的作战使用效能,为信息系统的实战化检验提供了一种有效的检验模式和方法。

新时代应急管理实战化人才培养路径探索与实践

针对应急管理实战化人才培养,学校探索实施多模式、多元化、双驱动和全方位“四位一体”实战化人才培养路径,主要包括探索应急管理特色实验班、应急特色方向两种人才培养模式,构建理论和实践课程双驱动的课程体系,实施应急管理顶岗/跟岗实习实践,强化师资和条件保障建设。实践表明,该人才培养路径的实施,能够加速培养应急管理事业高素质实战化人才,增强学生的应急管理实战能力和素养,有助于打造实战型师资,促进教学内涵和特色实践教学平台建设。实战化人才培养路径探索与实践,能够有助于解决应急管理人才短缺问题。学校将进一步深化实战化人才培养路径探索与实践。

实战化视域下军队院校军事基础教学场地建设策略创新

以习近平强军思想为指引,结合新时代军事教育方针及提高军事训练实战化水平的重要指示,文章从实战化视角深入剖析军队院校军事基础教学场地的内涵、特点及现状问题,通过多维度探索军事基础实战化教学场地的构建及其建设策略创新路径,为军队院校实现“围绕实战搞教学,着眼打赢育人才”的目标提供理论支撑和实践指导。

网络强国建设背景下高校实战化网络安全人才培养模式和质量监控评价探素

随着国内外网络安全形势日趋复杂,如何培养“又红又专”具备综合实战能力的网络安全人才受到国家和行业的高度重视。针对这一需求,目前高校网络安全人才培养普遍面临思政教育与专业教育如何融合、理论教育与实践教育如何转化以及实践内容与现实需求如何衔接等困境。本文以杭州电子科技大学网络空间安全“红客卫士”实战型人才培养为例,立足网络安全专业特点,构建“红客文化”价值体系,打造分类分级实践育人场景,推动政校企多方资源协同创新,构筑政校企多方参与多维联动的实践环节质量监控评价体系,不断丰富实践育人的内容与形式,切实提升人才实战化能力,推动实践育人高质量内涵式发展.

基于数字化的警察防卫与控制之体能实战化训练应用研究

本文探讨了基于数字化的警察院校防卫与控制方面体能实战化训练的应用研究。通过引入虚拟现实、增强现实和智能化设备等现代科技,可以提升警察院校学员实战化素养,提高应对突发事件和紧急情况的能力。同时,数字化技术可以提供实时反馈和指导,帮助教练员及时、全面地了解学员的身体素质、反应速度和技能情况,及时纠正错误和改进训练方法。可见,数字化技术在警察院校防卫与控制体能训练中的应用具有重要的意义和价值,可以提高训练的实战化程度和效果,增强学员的应对能力和实际操作能力,促进学员实现个性化发展。未来,我们可以期待数字化技术在警察院校防卫与控制体能训练中的进一步发展和应用。

供需循环视角下公安特色专业课程实战化教学研究

公安特色专业课教学中“教与学的矛盾”“课与师的矛盾”“课与专的矛盾”导致教师、学生、实战部门之间供给与需求的不匹配、不平衡,进而影响课程的实战化水平。积极进行公安特色专业课供给侧改革,推动需求侧优化,打通供需循环的堵点,是解决课程供需矛盾,提升课程实战化水平的必然要求。为此,公安特色专业课应从“课堂—实践—挂职”“课程—实习—安保”“警队—学校—社会”三条路径全面激活行为层人的循环,使实战人才在“教师—学生—教官”之间自觉成长;以教学理念、教学方法、专业生态的革新,重塑工具层教学模式,使实战知识在教学模式创新过程中自由流动;从教师教学保障、教官理论提升、学生实战能力提升三个方面夯实制度层坚实保障,使实战化教学模式在“教学练战”一体化中长效运行。

“训·练·战·行”一体式场景化实战培训模式创新研究——以邮储银行理财经理培训为例

基于邮储银行转型发展,提升理财经理队伍能力,以场景化教学理念为指引,打造“训·练·战·行”一体式场景化实战培训模式,并从炼模型、建原则、定策略、创模式、优运营等五方面介绍了模式的研究内容与思路。旨在通过立体化全方位打造学员实战能力,增强理财经理队伍综合营销水平,夯实财富管理发展人才基础。

基于云中课堂的综合项目实战课程教学模式与关键技术研究

针对综合项目实战教学中专业技能涵盖广、过程长、教学管控与考核难度大等问题,进行基于云中课堂的教学模式设计与关键技术研究。提出云中课堂项目导向、探究式创新教学模式。探讨平台关键技术,包括云计算、大数据、人工智能等的融入。项目实战教学实施策略与途径,包括课程内容、教学方法、评估体系、跨学科融合、优化路径等。研究表明,基于云中课堂,开展综合项目实战课程教学具有资源集成、动态研讨、技术综合、管理灵活等优点,有助于提升学生项目设计能力与职业素养。

高校网络安全人才实战能力培养的改革措施

鉴于网络安全人才培养的重要性,国家相关部委提出了指导意见和具体要求,提出建立健全网络安全创新人才培养的课程、教材、实训环境体系,创新网络安全教育技术产业融合发展模式,创新网络安全人才评价机制等。本文分析了大类招生形势下网络安全人才实战能力培养的主要问题,确立了培养目标和定位,并给出具体的改革措施,包括建立专门的思政体系,构建类实战场景、可持续发展、评训结合的学习和演练平台,建立专门的人才评价标准,建立健全网络安全教学技术产业融合发展模式等。最后本文提出需要学校提供的组织保障和政策支持。

送教公安一线 助力全警实战技能大提升

为深入贯彻落实公安部关于开展三年全警实战大练兵的决策部署及甘肃省公安厅提出的“四立四强”(即:立导向、强效能,组织部署体系化;立长效、强机制,练兵备战常态化;立靶向、强实战,应急处突专业化;立长远、强基础,教育训练规范化)实战大练兵的具体要求和规划,纵深推进2023年度“全警实战大练兵”专项训练工作落实落地,全面提升基层一线公安民警辅警执法意识和警务实战水平。

实战化视角下警察手枪射击训练模式研究:现状、挑战与发展趋势

警察手枪射击技能是现代警务工作中不可或缺的重要技能之一。然而,当下公安院校警察手枪射击课程的训练模式却存在着诸多问题,如缺乏实战化训练和射击心理训练、训练方法手段单一、训练课程缺乏创新,期末评估体系不完善等。为了解决这些问题,需要分析并探讨实战化视角下警察手枪射击训练模式的研究现状、挑战与发展趋势。实践表明,实战化训练模式能够提高警察在复杂、多变及高压情境下的反应与决策能力,提升战术意识、团队协作及心理素质,从而增强其综合实战能力。未来研究应进一步深化实战化训练模式的普及与应用,不断完善训练内容与方法,以提高警察的手枪射击技能与综合实战能力。

《普通逻辑》课程改革与警务实战融合提升新质公安战斗力研究

本文阐明了《普通逻辑》课程改革与警务实战融合的重要作用,分析了通过《普通逻辑》课程改革促进逻辑学在警务实战中的应用,推进警务实战和《普通逻辑》课程融合,警务实战对逻辑学课程改革不断提出新的要求,《普通逻辑》课程的不断优化和更新也将为警务实战提供更多的支持和保障。以课程改革为契机,敢担当善作为,加快形成和提升新质公安战斗力,为社会的和谐稳定贡献更大的力量。首先,将警务实战的现实需求作为《普通逻辑》课程改革的方向,而优化课程内容和创新教学方法则是将逻辑学教学有效融入警务实战的关键。其次,探讨了警务实战对《普通逻辑》课程改革的反馈与影响,指出实战应用是检验课程改革效果的重要标准。最后,对《普通逻辑》课程改革的未来发展提出了建议,通过分析警务实战中逻辑学应用的广阔前景,论证了提高警务人员逻辑思维将有助于警务人员的专业素养和实战能力,推动警务工作的创新发展,从而提升新质公安战斗力。

小学三年级篮球课“实战能力”大概念下的学习任务建构

自《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》颁布以来,在小学体育课堂教学中,一线教师在篮球课的设计与实施过程中也逐渐关注到了学科大概念。将学科大概念作为体育课程教学改革的根基,需要研究者以学科内容为研究目标,并从结构化、情境化视角出发,关注学科内容的重建。本文以小学三年级下学期的篮球教学内容为例,根据确定核心任务的理论基础、教学任务群组建的条件以及教学任务的内容要点,从篮球实战比赛视角进行解读,为一线体育教师提供可借鉴的课程案例。