新农科背景下应用型农业院校实践体系的构建与应用--以黑龙江八一农垦大学农学院为例

优化新农科实践育人环节,调整新农科实践育人专业架构,提升新农科实践育人建设内涵,是涉农高校农林专业实践育人供给侧改革的重要举措。文章以黑龙江八一农垦大学农学院育人实践为例,从“红色文化、精神引领”“产教融合、协同发展”“共享开放、资源整合”“师生联动、创新发展”四个方面重构新农科农业实践教育体系,以提升涉农高校学生的思政意识、实践意识、学习意识和创新意识,着力打通实践育人“最后一公里”,为新农科涉农高校人才培养提出对策和建议。

提高研究生创新能力的控制学科实践体系建设

面向控制学科研究生开设的控制学科实验课程,探讨了基础实验课程教学与科研方向相融合的新模式。整合并构建了多维度立体化教学资源,建设了“基础+专业+拓展”挑战难度递进的12个特色鲜明、技术先进、应用前沿的综合实践模块。探索了以专题模块型实验贯通整个实验课程教学内容的教学方法,建立了“多阶段形成性评价、多模块结构化评分”的实践教学评价体系。提高了学生自主学习的积极性,强化了学生综合科学素养及创新实践能力的培养。

工科类课程思政体系与教学实践体系构建——以自动化专业为例

在新工科建设和立德树人的时代背景下,工科类课程思政建设已成为工程教育改革的重点。文章首先探析了工科类课程思政建设中存在的问题,主要有系统性不足、缺乏专业教育和思想政治教育融合的方法、思想政治教育与生活分离等;其次,根据自动化专业不同课程模块的知识结构、思维模式的特点挖掘其所蕴含的思政元素,从而在专业教育的基础上构建课程思政体系;最后,为保证课程思政体系的实施,构建了专业教育和思想政治教育相融合的教学实践体系与保障体系。

高职测绘地理信息类专业虚拟仿真实践体系的构建

针对测绘地理信息类专业实践教学中存在的问题和行业发展新要求,通过分析现有测绘地理信息类专业实践教学中存在的问题,提出将虚拟仿真技术引入到专业实践教学中,明确测绘地理信息虚拟仿真实践体系的建设思路,通过将专业实践教学模块与虚拟仿真有机融合,探索构建适用于高职测绘地理信息类专业的虚拟仿真实践体系,“以虚带实、以虚助实、虚实结合”有效缓解专业实践教学中的“两高四难”问题,推动测绘地理信息类专业实践教学改革,提升学生技能水平。

卓越农林人才“双循环”协同育人实践体系构建——以东北农业大学为例

培养卓越农林人才对加快建设农业强国,全面推进乡村振兴具有重要意义,而实践育人是高校培养卓越农林人才的重要环节。针对卓越农林人才培养实践中面临的实践育人内生动力不足、不同育人形式融合协同不足、实践育人资源整合不足等问题,构建卓越农林人才“双循环”协同育人实践体系,以期为高校卓越农林人才培养实践提供借鉴。

高职院校数字贸易人才培养实践体系构建与实施策略

数字贸易是数字经济的重要组成,与传统贸易相比,二者在贸易参与者、贸易对象、贸易运输方式、贸易时效性以及贸易监管政策等方面均有明显的差异。数字贸易人才培养实践体系构建对人才培养及传统贸易数字化转型具有重要意义。文章基于Nvivo Plus软件对由知网文献和调查问卷组成的样本数据进行质性分析,从数字贸易实践意识、实践技能、实践责任和实践拓展等4个维度,构建了数字贸易背景下高等职业教育国际经济与贸易专业人才培养实践体系,并从数字贸易人才培养目标、培养路径、培育机制等方面提出了相应的培养策略。

教育硕士 “三位一体” 实践体系构建策略探析

传统全日制教育硕士实习制度只重视单一的实习环节,对学生的教学能力培养不足。新时代“三位一体”的教育实践体系包括见习、实习、研习三个环节,是对传统实习制度的超越和发展,其基本特征是全程性、完整性、层次性。为践行“三位一体”的教育实践模式,应从三方面构建策略,一是建立长效机制,构建教育实践体系;二是整体规划,明晰教育实践的阶段任务;三是创新评价形式,科学考评教育实践质量。通过构建“三位一体”教育实践体系,为全日制教育硕士教学能力的提升提供保障与支持。

新时代高校劳动教育实践体系构建

构建新时代高校劳动教育实践体系是一项系统性工程,是教育改革发展的重要任务,也是培养创新型人才的重要途径。当前,高校劳动教育存在地位边缘化、内容同质化、劳动与育人分离化等问题,究其原因是劳动认知存在偏差、劳动教育机制不健全、劳动育人师资缺乏等原因所致。鉴于此,可以从完善系统要素,发挥劳动教育实践性功能;做好统筹规划,发挥劳动教育整体性功能;坚持多元协同,发挥劳动教育协同性功能等三个方面探索构建新时代高校劳动教育实践体系。

乡村振兴战略视角下的大学生饲料行业创新创业实践体系构建

随着我国乡村振兴战略的实施,农业产业的发展迎来了新的机遇。饲料行业作为农业产业链中的重要一环,具有广阔的市场前景。文章旨在探讨基于乡村振兴战略背景下,如何构建大学生饲料行业创新创业实践体系。通过对大学生创新创业能力的培养,激发其返乡创业的热情,推动饲料行业的创新发展,为乡村振兴提供有力支持。

论教师空间领导力的研究价值、本质与实践体系

教师空间领导力是教师赋予物理空间教育意义,使其发挥对学生全面发展积极影响的能力,其本质在于善用空间以满足学生生理、心理、社会性与精神发展需求。为充分发挥空间领导力,教师应具备全面把握空间学情以及将空间与正式的教育活动和学生非正式学习活动相结合的前提性能力。在理论分析的基础上,可构建包括空间主观建构能力和空间行动能力两个层面,空间意识、空间赋意、空间设计、空间养护力、空间优化力与空间使用能力六个维度的教师空间领导力实践运作体系,为提高教师空间领导的实践效能提供一定的参考与指导。

艺术院校舞蹈教学实践体系构建研究

实践环节是艺术院校舞蹈教学的重要环节,其对于舞蹈知识和技能的掌握和学生的就业与个人发展起着决定性作用。然而长期以来,受诸多因素的影响,艺术院校实践环节的建设一直未能取得实质性进展,成为专业建设的瓶颈。对此我们应真正认识到实践环节的重要性,尽快构建实践体系,使其特有的价值和意义得到充分发挥,培养出真正为时代和社会发展所需的优秀舞蹈人才。

“思政引领数智赋能”的会计专业人才培养实践体系探索

数智时代,信息技术给会计学专业人才培养带来了前所未有的挑战,也带来了专业升级与发展中的绝佳机会。文章深入探讨了数智化背景下本科院校会计学专业人才培养的实际情况,揭示了传统人才培养存在的问题。在此基础上,文章提出了以“思政引领+数智赋能”为核心的会计学专业人才培养实践体系的转型升级策略,旨在为会计学专业人才培养实践体系的改革与创新提供有益的参考,以适应数智时代的发展需求。

“四水四定”的概念内涵、逻辑框架与实践体系研究

为了更好地贯彻落实“以水定城、以水定地、以水定人、以水定产”要求、推进水资源的节约集约利用,基于研究与工作实践,分析了“四水四定”的基本概念,阐释了“四水四定”的深刻内涵,凝练了“四水四定”的逻辑框架,架构了“四水四定”的实践体系,提出了“四水四定”的判断原则,以期为有关方面更好地开展“四水四定”管理实践提供技术参考。

本科应用型人才培养视角下盆景艺术课程实践体系建设与探索——以河南农业大学为例

应用型人才培养背景下的本科教育以培养应用能力为主线,重视学生的实践能力和创新能力。通过分析当前本科盆景艺术课程实践教学中存在的问题,针对“双师双能型”师资力量薄弱、实践课程内容不系统和课程评价体系不完善等问题进行实践教学改革,以期提高学生的实践能力和创新能力,为其他本科院校盆景艺术课堂教学提供参考。

师范学院创新创业信息化教学实践体系构建

师范学院创新创业信息化教学实践、方法及理念还较为落后。伴随着数字时代的到来,以信息化为引领,构建信息化创新创业教学实践体系是未来的发展方向。文章探索一种基于信息技术辅助的教学方式,通过打破学科、学段及学校的界限等创新途径,实现了学校教育质量、教师专业发展及学生综合能力的提升。

纪检监察学实践基础研究——兼论中国特色纪检监察实践体系及其运作机理

实践体系是学科体系构建的深厚根基,学科体系是实践体系的系统总结和理论提升。纪检监察实践体系作为纪检监察学知识体系的孵化器、验证场和应用域,是构建纪检监察学学科体系、学术体系、话语体系及推动其持续发展的重要基石与强劲支撑。中国特色纪检监察实践体系在党的百余年奋斗历程中孕育发展,在新时代党的自我革命、全面从严治党的伟大实践中成熟定型,是由价值目标、组织职能、专责监督、权力运行、监督控制等多个子系统构成的有机整体和完整系统。这些子系统既相互关联又各司其职,分别承担着战略规划、支撑架构、治理优化、执行落实、保障有力等关键功能定位,通过政治引领、制度支撑、规范执行的三位一体运作机理,实现了有序高效的循环运行,彰显出独特的中国特色。

以项目驱动创新班为引擎的新工科“1214”工程实践体系建设

以项目驱动创新班为引擎,提出面向新工科的“1214”新型工程实践体系,从岗位能力培养、要素资源建设、评价管理体系建设、运行管理体系建设方面阐述其内涵并介绍具体教学实践。

区块链赋能大中小学思政课一体化实践体系的建构

区块链在教育领域有着巨大变革潜能,如新技术赋能思政课一体化建设的改革和发展,高性能运行力推动“智治”发展等,对于实现大中小思政课的无缝对接,提供精准化管理模式具有重要意义。因此,文章从区块链赋能层面,剖析区块链技术对目前大中小学思政课一体化建设推向深入发展的价值意蕴:在理论方面,探讨了区块链赋能大中小学思政课一体化建设可能存在的风险挑战;在实践方面,从区块链顶层设计到赋能平台建构,为大中小学思政课一体化创新发展提供切实可行的实践参考思路。

大思政课视域下“课程思政”教学实践体系构建

在新时代背景下,大思政教育观的时代理论意蕴愈发凸显,高校需积极创新以“大思政”教育理念为指导的教学实践体系,加强各环节协调配合,全面提升课程思政实践教学的效果。大思政课视域下,应利用有效的教学实践体系培养学生良好的学习习惯和行为习惯,让学生了解和掌握“思政”,真正做到“授人以渔”。

地方应用型高校增材制造专业校企合作实践体系研究

深化“校企合作、产教融合”是地方应用型高校在转型发展过程中适应产业发展、教育升级的重要战略。但在实际发展过程中,仍存在着校企合作深度不够、机制不健全、专业度和长期性不足等制约因素。依据地方应用型高校自身办学条件,结合区域特色,针对增材制造行业发展的特点,从增加政府支持、加强专业人才培养、优化师资队伍结构、建设内外培训基地、改进评价监督机制、建立有特色的课程体系等方面研究增材制造专业校企合作实践体系的全面改革,明确高校人才培养的定位。研究成果可以为相关专业的教育实践和理论研究提供参考。