浙江省中小学教育质量监测的迭代发展:从健康体检走向实践指导

本文报告了浙江省教育质量监测从“专业支持”到“自主监测”的迭代发展历程,体现出了浙江省教育质量监测从“健康体检”走向“实践指导”的价值导向。文章从构建“学生发展+成长环境”的评价指标框架、基础指标+自主观测点的设计依据这两个方面介绍浙江教育质量监测指标体系的系统设计;从组合分析、模型构建、专题深入和国际比较四个方面介绍浙江在专题分析方面的创新思路;从揭示学生成长机制、聚焦学习品质及影响机制、透视学业负担的实质、推动学校教学管理转型、改善家庭“软环境”五个方面阐述浙江教育质量监测的结论、发现及相关实践指导,体现了浙江教育质量监测的实践透视能力、基层发展立场与实践指导取向。

搭建学习共同体 提升地理学习力——初中地理小组合作学习实践指导

为了提升初中地理小组合作学习的实效性,文章从学习兴趣激发、知识共享促进、实践能力强化和评估体 系完善四个角度切入,提出了多维任务驱动、智慧协作平台搭建、真实项目引领和全方位动态评估等策略和措施。这些 建议旨在构建高效的学习共同体,培养学生的地理核心素养,提升其地理学习力,同时促进学生的全面发展和社交能力 的提高,为初中地理教学改革提供新的思路。

脊柱外科医学生教育中的临床实践指导探讨

探讨脊柱外科医学生教育中的临床实践指导对医学生考核成绩和满意度的影响。方法 将78名医学生随机分为观察组和对照组,各39人,观察组医学生接受脊柱外科的临床实践指导,对照组医学生进行常规教学。结果 观察组医学生的理论知识和实践能力的考核成绩显著高于对照组(理论知识平均分90.18±2.14对78.15±1.77,t=20.664,p<0.004;实践能力平均分86.76±2.56对75.21±1.23,t=21.264,p<0.004)。在教学效果满意度上,观察组比对照组有显著优势,观察组的总满意度达到95.0%,对照组的总满意度为72.5%,χ2=7.444,p=0.004。结论 脊柱外科医学生教育中的临床实践指导能够显著提升医学生的理论知识和实践能力考核成绩,并提高学生的教学满意度,具有显著的教学效果和应用价值。

专业实践指导中心的卓越人才培养模式

卓越人才培养是一个系统工程,需要长期的探索和实践。高校的人才培养活动包括第一课堂和第二课堂活动,第二课堂活动是对第一课堂活动有效的补充,因此进行第二课堂运行模式的改革对卓越人才的培养有着至关重要的。与专业紧密联系的大学生专业实践指导中心是以学生为主体、专业指导教师为主导、紧密结合专业的第二课堂人才培养模式。这种培养模式可以通过完成激发学生试验兴趣、启迪探索精神、训练科学思维的试验项目,培养学生的创新精神和实践能力。

不同类型高校大学生创业实践指导的需求分析——基于全国高校的实证分析

目前,许多高校未能满足大学生对创新指导服务强烈的需求。高校创业指导服务供需之间矛盾问题有待解决。学校开展创业指导的吸引力不够,导致许多学生对学校提供创业服务项目不太了解。高职高专学生对创业指导服务认识以及被指导的概率都高于985、211类型高校。同时,高职高专学生对创业实践指导服务表现出强烈的需求。办学层次越高,越多学生认为不太需要创业实践指导服务。从学生、创业实践、创业导师和高校四个方面构建激励机制,完善高校大学创业实践指导体系。针对不同类型高校大学生的心态和预期,开展差异化、针对性的大学生创业实践指导工作,有利于提升高校创业服务的指导水平。

试论网络视野下的高校隐性思想政治教育——评《高校思政课综合训练及实践指导》

高校思想政治教育对培养我国高端人才有着不可替代的作用，并且受到越来越高的重视。随着科学技术的发展，计算机网络得到广泛传播与应用。

试论免费师范生教育实践指导教师的构成及其能力结构

讨论免费师范生教育实践指导教师的构成及其能力要求对于提高免费师范生教育实践能力及教师教育质量具有重要意义。目前我国教育实践指导教师基本可按指导教师归属单位与指导教师责任范围进行分类。而各类型指导教师能力结构的分析则可依据教学活动"双主体"理念、以能力结构为核心的"指导教师专业化"理念及基于指导教师能力结构的"指导教师管理观"三种基本理念,构建以指导教师基本素养、指导教师专业能力与特质、指导教师各角色具体行为与能力要求为主要内容的教育实践指导能力结构框架。

论教练技术在高校实践指导教师培训中的应用

教练技术作为一种新兴的人力资源发展技术,在管理和培训领域有了越来越多的应用,并取得了良好的效果,它注重以人为本,激励与启发,个人和团队共赢,发挥创造力.指出了教练型与传统型高校实践指导教师在角色定位、指导方式方法和策略等方面的影响区别;论述了企业教练的理念和方法对高校实践指导教师培训的影响;从目标制定与达成技术、心理教练技术、能力测评工具、激励方法手段等方面,阐述了教练型高校实践指导教师培训内容.

高等职业教育中实践指导教师的作用

高等职业教育以实践教学为主体。实践指导教师直接影响高等职业教育中实践教学的质量和绩效。高等职业教育应充分发挥实践指导教师对学生实践技能的指导职能、在实习实训中的管理职能、在学生校外实习中的联络职能、对学生职业道德素质的教育职能、对学生实践成绩的考核职能。

以德尔菲法构建专业学位护理硕士临床实践指导教师核心能力框架

目的:构建适合我国的临床实践指导教师核心能力框架,推动我国护理学专业学位研究生教育、提升带教质量、达到教学相长。方法:采用文献回顾法、深入访谈法初步确定指标体系,采用德尔菲法对备选指标进行2轮专家函询。结果:经过2轮函询后确定了一级指标6个、二级指标22个及三级指标60个。结论:初步建立的临床实践指导教师核心能力评价指标体系具有较高的科学性和可靠性。

服务外包机理的理论分析综述及其实践指导意义

服务外包是当前服务业国际转移的主要内容而且正以惊人的速度发展。服务外包现象的多元性,决定了单一理论不能对其发生、发展和运作机理做出较为全面的合理解释,本文试图运用服务外包所涉及的经济学、管理学理论对服务外包进行多角度探讨,建立综合的理论分析框架,拟对服务外包的运作机理和决策要素作较为全面、系统地阐释,旨在更加清晰、更具层次性地解释服务外包,以达有助于企业基于理论所解释的服务外包带来的众多效应和优势,识别其关键资源和能力,经分析评估作出外包服务业务的正确决策。

关于我国免费师范生实践指导教师角色定位的思考

提升和强化免费师范生教育实践能力是免费师范生教育政策的基本要求。目前,我国免费师范生教育实践指导教师角色定位存在角色规范缺失、角色定位随意、角色期待模糊等三大误区,主要原因有教师教育政策缺乏规范性和整体联动、教师教育实践缺乏与时俱进的理论与实践研究、实践基地在与高校合作中话语权缺失。因此,行政管理部门应加强政策联动,促进层级合作;高师院校与基地学校可加强理论构建,共促双方平等交流;指导教师本身应发挥主体功能,实现自主专业发展。

“理实一体化”模式下实践指导教师培养策略

实施"理实一体化"教学模式是高职院校教学改革的重要举措,是提升学生职业技能和综合素质、充分满足行业、企业对应用型人才培养质量的必然要求和选择。为此,在"双师型"教师相对匮乏的情况下,构建"理实一体化"教学模式下实践指导教师多元培养模式,是提高实践指导教师综合能力的必要途径。

完善高职院校学生养成教育——评《高职思政教育互动式实践指导》

高职院校的思想政治教育互动式教学实践能够有效地拉近学生与教师的心理距离,改善师生之间关系,促进彼此的交流和合作,从而增强思想政治教育的教学质量,提高其教学效果。目前很多高职院校的思想政治教育并没有充分利用互动式教学,思想政治教育的有效性并不明显。为了优化高职院校的思想政治教育互动式教学模式,提升思想政治教育的课堂活力,刘俊敏,赵淑英在《高职思政教育互动式实践指导》一书中分析了高职院校思想政治教育互动式教学的实践情况,并就如何推进思想政治教育的互动式教学创新和发展提出了可行性建议。

外塑结构内融元素:思政教育的“动静结合”机制概述——评《高职思政教育互动式实践指导》

目前关于思政教育活动的具体探索，普遍只是停留在客观理论上的探索，未能构建互动性强、人文色彩浓厚的思政教育体系。与其他教育体系相比，高职教育有着自身的特殊性，职业性、实践性都是高职教育综合实施的关键。

高校“实践指导”教师队伍建设的研究

就目前高校开展的"高校教师分类管理"中,缺乏针对实践指导教师的分类。提出了"实践教学型""技能教学型"两大类别。分析了实践指导教师的构成,并研究实践教师队伍建设重要的理论与实践意义。阐明了采用并建立高校实践指导教师分类的必要性。

2022年美国肝病学会(AASLD)关于药物及草药和膳食补充剂(HDS)所致肝损伤的实践指导

2022年6月美国肝病学会(AASLD)发布了关于药物及草药和膳食补充剂(HDS)所致肝损伤的实践指导(Practice Guidance),针对药物性肝损伤的分类(固有肝毒性、特异质肝毒性和间接肝毒性)、特异质性DILI的流行病学和风险因素、DILI的诊断和鉴别诊断、DILI患者肝活检的时机和价值、DILI的因果关系评估、HDS的肝毒性及易感因素和临床结局、特异质性DILI的自然史及治疗和预后、对乙酰氨基酚的肝毒性、临床实践中DILI的早期发现、DILI的未来研究方向等方面进行了详细阐述,并提出了64条指导说明(Guidance Statements),这对于临床上识别、治疗和预防DILI具有重要参考价值。

关于编辑出版专业教育实践指导和出版精神培养的思考

我国高校的编辑出版学专业是在20世纪80年代中期开始设立的,经过20多年的不断探索和努力,已经初步建立起了一套比较完整的学科体系,在出版物、出版经营和理论研究等方面有了很大的建树,为各出版机构输送了大批专业人才，为中国出版业的繁荣发展作出了重要贡献。但是，不容忽视的是，随着近年来出版行业体制改革的深化和市场化进程的推进，出版业对于科班出身的编辑出版专业人才的吸纳却呈现逐年下降的趋势，编辑出版专业毕业生对口就业形势不容乐观。

学前教育专业实践指导教师队伍存在的问题及对策

学前教育专业是一门实践性较强的专业,学生需要具备较强的实践能力才能胜任将来的工作岗位。实践教学是提高学生教育实践能力的重要途径,实践指导教师的素质是影响实践教学效果的重要因素。当前学前教育专业实践指导教师队伍存在着一系列的问题,要想切实保障实践教学的质量,必须通过"全员参与、全体实践、全程跟进和全面认定"的路径,构建起一支高素质的实践师资队伍,从而有效地促进学前教育专业实践教学工作的改革与发展。