高职院校实践教学质量评价体系研究——以辽宁城市建设职业技术学院为例

基于新时代教学评价改革背景下的实践教学质量评价是衡量高职院校办学水平的重要指标之一。本文以辽宁城市建设职业技术学院为例,分别从评价模式、组织体系、制度体系、指标体系、运行机制及反馈机制等维度实施改革,搭建了体现新时代高职院校办学特色的实践教学质量评价体系,为高职院校开展实践教学评价工作提供有益参考。

产教融合视域下高职院校实践教学质量评价体系实证研究

实践教学是职业教育培养高技术、技能型人才的载体,也是产教融合的重要体现。文章在产教融合视角下,引入CIPP模型理论框架,从产教融合度、教学实践条件、教学实践过程、教学实践效果四大环节综合评价实践教学质量,以学生作为评价主体,构建了产教融合视域下高职院校实践教学质量评价指标体系。通过实证研究发现,采用因子分析客观赋权,该评价体系能为高职院校实践教学质量改进提供针对性、有效性指导意见。

新医科背景下加强中医临床实习管理提升实践教学质量

随着中医教育领域的迅猛发展,我国中医院校办学规模逐步壮大,而如何培养一个优秀的中医临床技术综合人才,成为中医专业需要重点研究的问题。为了更好地满足市场经济对中医院校临床实习管理形成的挑战,学校应围绕自身真实情况实施创新与改革,借助多元化管理手段,充分发挥各方面能力,凸显中医特色。文章研究了新医科背景下加强中医临床实习管理与提高实践教学质量的方法,通过多种方式实现预期教育目标。

应用型本科高校实践教学质量评价体系研究

应用型本科高校的培养目标是培养能够适应社会需求和适应经济发展的高素质应用型人才。实践教学作为应用型本科教育的重要组成部分,在学生专业素养培养、实践能力培养和创新创业能力培养等方面具有重要作用。随着社会对应用型人才需求的增加,应用型本科高校作为培养应用型人才的主要阵地,其教学质量直接关系到学生的就业能力和社会适应能力。因此,建立一套科学、合理、可操作性强的实践教学质量评价体系,是提升实践教学质量、优化实践教学流程、培养具有创新精神与实践能力的高素质人才的关键。

高职软件技术专业实践教学质量现状及管理中的问题分析

实践教学是高职院校发展的"生命线",也是提升高职院校学生实践能力、综合素质、获取实际工作能力的必要渠道.高职院校软件技术专业想要实现可持续发展,须对软件技术专业培养的人才质量与企业需求之间的差距和实践教学管理中存在的问题进行仔细分析,为创建更科学、严谨的实践教学质量管理体系提供依据.

分层多元化的高职实践教学质量监控与评价指标体系构建与实践——以山西水利职业技术学院为例

高职实践教学质量监控与评价是教学质量管理的重要组成部分。结合山西水利职业技术学院的实践,分析了实践教学质量监控与评价中存在的问题,提出了分层多元化的高职实践教学质量监控与评价指标体系的构建思路,包括教学保障、教学内容、教学过程、教学效果等四个方面的体系结构,以及指标体系处理的信息化系统。

农林经济管理专业的实践教学质量困境与突破策略

实践教学是实现理论知识与实践能力相结合的桥梁和纽带,对于发展学生实践能力、培养创新能力和提高综合素养发挥着重要作用。地方高校农林经济管理专业的实践教学质量面临着评价指标体系不完善、监控体系缺乏有效性、文化氛围不浓厚、教学师资力量不足、教学基地建设滞后、质量信息反馈机制不健全等困境。农林经济管理专业的实践教学质量困境突破策略有:健全实践教学质量评价体系,构建质量监控体系,营造实践教学质量文化,培育复合型师资队伍,加强实验室和实践基地建设,完善实践教学质量信息处理及反馈系统。

基于BSC的高校实践教学质量评价指标体系研究

高校实践教学质量评价是提高实践教学质量的重要工作。在对高校实践教学质量内涵进行阐释的基础上,引入平衡计分卡原理和方法,构建高校实践教学质量评价指标体系。这一评价体系的优势在于:一方面全面均衡的评价维度得到更好体现;另一方面相互关联的评价指标构成有机体系,同时有助于提高高校实践教学质量评价工作的科学性、系统性和有效性。

基于WEB的开放性专业实践教学质量评价反馈系统设计与应用

近年来,随着信息化的快速发展,高校教学质量管理信息化成为大势所趋,信息化收集学生的意见和建议成为新常态.特别是职业院校,如何结合专业实践教学质量评价的特点,开发适合学生的网上问卷调研反馈系统,使学生便于随时随地针对调查问题,敢于发表真实的想法并提出意见和建议,以便及时获取学生对专业实践教学的各类反馈信息,为学院提高专业实践教学质量提供信息支撑,具有很现实的意义.

多层次多阶段生产实习 提高工科专业实践教学质量

为了培养学生的工程实践能力,提高实践教学质量,改革现有生产实习的单一模式,采用多层次多阶段生产实习的具体做法。充分开发利用室外综合实验环道,结合模拟仿真实习系统、多媒体实习资料和企业厂区的现场实习,构成了"多层次多阶段的生产实习"教学模式。这一模式的建立,使得生产实习层次清晰、任务明确,缩短了厂区实习时间,提高了实习教学效果。总结了多层次多阶段生产实习的特色和创新之处,提出了存在的问题和解决措施,对今后的具体改革进行了展望。

应用型卓越法律人才培养目标下的地方高校法学专业实践教学质量评价体系建设路径

加强地方高校法学专业实践教学质量评价体系对促进实践教学规范化、提高实践教学质量、凸显专业办学特色及推进专业综合改革等意义重要。目前,地方高校法学实践教学质量评价体系普遍都存目标定位不准确、缺乏系统性、评价结果难以有效应用等问题。地方高校应以培养应用型卓越法律人才为目标,针对存在问题,采取有效措施协同推进实践教学质量评价体系建设。

电气专业实践教学质量评价体系的研究

电气专业实践教学质量的评价应以学生的学为主要评价客体,坚持过程评价、多元化评价、定性与定量评价相结合的方针。评价内容包括实验实训设备、师资、基地等硬件条件和实验实训管理、教学目标、教学考核等软件条件,评价主体包括教师、学生、实验实训专职管理人员、学院督导等,以此构成实践教学评价体系。

提高教学研究型大学实践教学质量措施研究

文章结合教学研究型大学的实践教学中存在的问题,从转变教学思维、完善实践教学质量监控评估管理制度,提升师资能力、优化课程设计。

基于突变级数方法的基础学科中实践教学质量评价——以黑河学院为例

实践教学质量对于本科高校提高基础学科的教学质量具有重要意义。针对应用型高校课堂教学质量评价采用的突变级数评价方法,不需要赋予权重,对黑河学院的基础学科中的实践教学质量进行客观公正的评价。

基于现代学徒制的高职院校实践教学质量保障体系构建研究

高职院校在开展现代学徒制试点的工作过程中,为提升实践教学质量,构建适合现代学徒制特点的实践教学质量保障体系是非常必要的。分析了当前高职院校实践教学存在的问题,论述了质量保障体系对实践教学的积极作用,并从校企共建教学管理运行机制、校企共建实践教学课程体系、校企共建互聘共培师资团队、校企共建实践教学评价体系、校企共同完善实践教学条件等五个方面提出构建高职实践教学质量保障体系的策略。

国示范建设实训室改造项目与高职实践教学质量间关系刍议——以江苏农牧科技职业学院为例

国示范实验实训室改造是依据国家示范建设方案要求,为适应高素质技能型专门人才培养的需要,而改建、扩建或新建一批实验实训室。校内实训室建设主要是调整现有实验实训室的布局,整合实训资源,从而提高教育教学质量,尤其是实践教学质量。改建后的中药鉴定实训中心面貌焕然一新,从投入使用至今,专业教师实践能力得到提高,广大学生普遍反映教学效果较好,有助于教师专业发展及学生实践技能的提高,达到了国家示范实训室改造的初衷。

高职实践教学质量的制约因素及对策研究

实践教学质量是高职院校教学质量的重要组成部分,高职院校的人才培养质量,很大程度上取决于实践教学的质量,应引起足够的重视。文章对制约高职院校实践教学质量的主要因素进行了分析,从实践教学的师资队伍、基地建设、内容构成和教学管理几方面提出了改进和提高实践教学质量的对策。

试论新建地方本科院校实践教学质量监控机制设计

教学质量是高校学科的生命线,关系到高校的生存与发展,构建适应院系一级教学质量监控体系,是保证与提高教学质量的重要途径。当前,随着我国高等教育的蓬勃发展,我国新建地方本科院校迅速扩张,同时也导致新建地方本科院校的实践教学质量监控体系存在诸多问题。为此,文章提出新建地方本科院校实践教学质量监控体系的原则,并设计了新建地方本科院校实践教学质量监控机制。

基于BP神经网络的实践教学质量评价模型研究

该文利用反向传播(Back Propagation,BP)神经网络建立实践教学质量评价模型。将实践教学质量评价指标量化为确定的数据作为其输入,实践教学质量作为输出。运用Excel进行实证研究,发现将该方法运用于实践教学质量评价中,较好的模拟了评价专家进行综合评价的过程,得到了满意的评价结果。

提高我国高校实践教学质量的思考

目前高校在实践教学中还存在着诸多问题,因此应从更新观念、创新实践教学体系、创造良好的实践教学条件、加强实践教学内容与方法的改革以及建立科学的考核机制和激励机制等方面努力,以提高实践教学的水平与质量。