无党派人士政治参与的历史演进与实践特征

随着中国特色社会主义进入新时代,统一战线工作迈向新台阶,中共领导的多党合作和政治协商制度持续发挥优势,无党派人士日益广泛的政治参与彰显出中国特色社会主义政治文明的优越性。作为我国政治生活中的一支重要的社会力量,无党派人士在发挥新型政党制度优势、巩固统一战线、维护祖国统一、实现民族复兴等方面起到了不可替代的作用。无党派人士的政治参与在新民主主义革命时期萌芽并初步发展,在社会主义革命和建设时期迅速增进,在改革开放和社会主义现代化建设时期广泛铺开,在中国特色社会主义新时代趋于成熟,始终坚持与时俱进,同时呈现出坚持党的领导、时代性、灵活性、广泛性和塑造性等特征。无党派人士的政治参与,为实现中华民族伟大复兴、推进国家治理体系和治理能力现代化发挥了不可替代的作用。

残疾人职业品质培养的科学内涵、实践特征及经验启示——基于国际经验视角

职业品质作为残疾人就业、创业的重要影响因素,为残疾人职业教育改革提供了新的研究视角。职业品质是指一个人在职业行为中表现出来的思想、认识、品性等相对稳定的倾向和特征,具有职业性、稳定性、整体性、内在性和发展性的特点。综合各国学者观点,残疾人应具备的职业品质包括服从意识、勤奋认真、坚持主动、合作交流、工作守时、爱岗敬业等内容;在培养实践中,突出强制有效、人职匹配、全程贯穿的重要性;基于此,提出政策引领、立足学生、长效支持和全面融通的启示。

深度学习视域下课堂合作学习的实践特征和实施策略

为了促进学生深度学习,文章首先阐述了深度学习与合作学习的概念,然后说明了深度学习视域下课堂合作学习的实践特征,最后提出了深度学习视域下课堂合作学习的实施策略。

“四下基层”工作制度的实践特征及方法启示

中国共产党历来重视调查研究的重要作用,习近平总书记也多次强调“要在全党大兴调查研究之风”。“四下基层”工作制度是习近平总书记在福建宁德工作期间为扭转当地工作作风所倡导并加以制度化的四项工作做法。学习挖掘“四下基层”工作制度背后所蕴含着的丰富智慧,将有助于深入领会习近平总书记的基层工作经验及方法技巧,从而为全党进一步大兴调查研究之风、科学谋划决策、精准布局工作提供基本指引。

中国式现代化:实践特征及推进方略

现代化是人类社会的共同梦想,更是发展经济学关注的主要问题。新中国成立以来,特别是改革开放以来,中国以前所未有的速度推进着现代化的历史进程。当前,中国正致力于“基本实现现代化”的伟大实践,并最终绘就“建成现代化强国”的宏伟蓝图。中国式现代化具有世界现代化国家的普遍特征,同时,在实践中又表现出极具约束的发展条件、人民中心的价值取向、“并联式”的推进路径和基本经济制度保障实施等事实特征。推进中国式现代化必须结合中国具体国情,强化“以人民为中心”的发展理念,统筹协调并同步实施新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化。坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存,社会主义市场经济体制“三位一体”基本经济制度,充分发挥有效市场和有为政府作用。唯有如此,“到本世纪中叶,建设成为综合国力和国际影响力领先的社会主义现代化强国”目标才能实现。

高职院校特色产业建设的实践特征、实践逻辑与行动重点

产业学院是创新链、产业链、资金链、人才链深度融合的高效载体,是推动企业成为职业教育办学主体的重要平台。当前,高职院校产业学院存在热度与束缚并存、期待很高与创新不足并存、理论有余与实践有限并存等诸多问题。要解决这些问题,就要抓住产业学院专业结构调整、高水平专业群构建以及企业主体地位重塑等三个核心,从而推动高职院校特色产业学院建设。

中国式现代化阶段实践特征及经验启示

在中国共产党领导下,中国走出了极具创新性的中国式现代化道路。中国式现代化是中华民族伟大复兴的现代化,是社会主义的现代化,是独立自主的现代化,是全面发展的现代化,有着浓厚的中国特色社会主义色彩。中国式现代化的形成经历了“学习西式现代化-形成中国式现代化-发展中国式现代化-创新中国式现代化”的不同阶段,每个阶段的实践都凝练着中国人民的智慧。基于中国式现代化的成功实践,可以得到坚持中国共产党的领导、坚持从本国实际出发、坚持勇于创新敢于创新的精神品质等经验启示。

新时代党的自我革命的实践特征

习近平总书记指出:“全面从严治党是新时代党的自我革命的伟大实践,开辟了百年大党自我革命的新境界。”新时代党的自我革命既继承了一百多年来中国共产党自我革命的历史经验,又紧密结合新时代坚持和发展中国特色社会主义的新实践,形成了系统、完整、有效的实践机制,展现出鲜明的实践特征。

本科生导师制的教育理念、实践特征与机制保障

本科生导师制是全面提高创新人才培养质量的重要制度。实践好本科生导师制,应践行以人为本的精英教育观、全面发展的人才质量观、研究型的教学实践观,体现教育主体的整体性、教育过程的互动性、教育评价的差异性,实现教学主体的内驱动、教学过程的差异式和教学考核的导向性,保证本科生导师制在师生中落地生根。

电力行业产教融合共同体的政策意蕴、实践特征与推进路径研究

电力行业产教融合共同体是电力院校从校企合作发展到高阶产教融合的新事物,它是推进电力行业转型升级的产教融合新型组织形态。电力行业产教融合共同体具有服务国家“双碳”战略,推动教育和产业端形成彼此融合、良性互动发展格局的时代意蕴,呈现出主体的善治性、资源的整合性、育人的协同性和合作的共长性等四大实践特征。推进电力行业产教融合共同体,要聚焦人才培养和技术服务这个落脚点,夯实资源共建共享这个支撑点,突出多方深度融合这个突破点,才能形成行业协会推动行业转型升级、合作企业实现自身转型升级、电力院校实现增强自身人才培养适应性的多方共赢结果。

雨课堂混合式教学模式的实践特征与价值意蕴——以《马克思主义基本原理》课为例

传统《马克思主义基本原理》课在多种教学理论的协同运用、现代化教学资源的充分融合、教学过程的全面把握上存在固有矛盾,导致其思想政治教育教学规律运行机制不顺畅,作用发挥不充分,教学效能不理想。在《马克思主义基本原理》课教学中开展雨课堂混合式教学模式,一是在教学理论、教学资源和教学评价的综合运用与全面把握上呈现出独特性;二是在思想政治教育过程规律、教书育人规律和学生成长成才规律方面具有独特的价值意蕴;三是作为一种现代化教学手段,该教学模式具有一定的典型性、指导性、模仿性,对推动《马克思主义基本原理》课教学改革具有重要意义。

政府绩效审计与项目评估:实践特征及融合

政府绩效审计和项目评估作为政府绩效和公共管理的重要评价行为,两者的实践特征存在异同。但随着公共管理的改革发展,两者之间相互融合的趋势日趋明显。因此,如何发挥两者的优势,扬长避短,是政府绩效评价理论与实务所关注的重点。

农村产业融合的实践特征与提升路径

推进农村一二三产业融合发展,是实施乡村振兴战略、加快推进农业农村现代化、促进城乡融合发展的重要举措,是推动农业增效、农村繁荣、农民增收的重要途径。近年来,各地结合实际探索创新,在农村产业融合方面开展了较为丰富的实践,但总体上仍存在发展层次较低、利益联结机制不完善、要素约束现象明显、外部支撑力不足、融合主体发挥作用不充分等瓶颈问题。为此,应从健全体制机制、提升创新驱动水平、夯实要素支撑、增强外部支撑能力和培育壮大融合主体等方面入手,全面提升农村产业融合质量。

发达国家中小学教师协同学习共同体实践特征探究

教师协同学习共同体项目发展很快,越来越成为西方发达国家教师专业发展的主流趋势。其在具体的实践运行中具有不同于合作、协作等学习共同体的鲜明的特征。具体表现在:在学习理论上依据设计学习、分布式学习、体验学习、真实情境学习;在运行模式上强调平行领导、自组织和虚拟性;在运行驱动上强调场动力和职业锚动力;在学习方式上强调混合学习和问题导向;在学习效能上强调深度学习和智慧生成。这些特征或许能为我国中小学教师专业发展提供新启示。

网格化管理:城市基层社会治理体制的运行逻辑与实践特征——基于N市Q区的个案研究

近年来兴起的网格化管理完善和优化了我国以社区制为核心的城市社会治理体制,同时也影响了城市基层的政治社会结构,形塑了秩序整合过程中国家与社会和市场间的关系及其制度与组织表现形式。它通过划分网格重构了基层社会治理单元,下沉党政资源的同时激发了社会和市场资源。网格化管理构建起了一种刚性与弹性并济的目标责任制,并通过考核评定来保障其有效实施。此外,网格化管理还创新了基层党政组织的运作方式,增强了党政系统对社会利益诉求的回应与满足,从而有利于秩序稳定。但网格化管理也表现出了"科层化"倾向和"压力型体制"的特征,导致了国家的"内部分化"以及国家与基层社会联结的"非均衡性"与"不稳定性"。这使基层政府无限承担了社会治理责任,却降低了行政管理效率,同时制造了城市基层治理体制内在的结构性紧张。

论创新创业活动的实践特征

创新创业活动是人们开展以创新为核心、灵魂和基础的推动经济社会发展的实践。从本质上看,创新创业活动是不同于重复性实践或适应性实践的创造性实践。创新创业活动的实践特征,体现在目的上,是商业价值发现和创造的指向;体现在主体上,是创新创业精神、意识和能力等独特个性的展现;体现在手段上,是新手段选用张力的缓解。创新创业活动的各个实践特征具有不同的意义,它们既相互联系、相互依存,又相互制约、相互促进。在中国经济发展步入新常态的历史起点上,要将准确、全面把握创新创业活动的各个实践特征,自觉揭示、遵循和运用创新创业活动规律,作为深入贯彻落实党的"十八大"、国务院关于实施创新驱动发展战略和大力推进大众创业、万众创新等指示精神的新起点,不断开创大众创业、万众创新的新局面。

论中国特色社会主义的实践特征--对十七大报告中国特色社会主义新概括的一种解读

中国特色社会主义包括中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是中国特色社会主义的理论形态,与之相对应,发展中国特色社会主义的实践过程及其制度化成果则构成了中国特色社会主义的实践形态。中国特色社会主义的实践特征就是这种实践形态的外在表现,科学、开放、渐进、全面是中国特色社会主义的四大实践特征。

论大学创新教学的理论与实践特征

大学创新教学是从批判视野出发提出的、关于矫正传统教学弊端的理论和实践主张。在理论层面,它秉持建构主义的知识观,明确将创新人才作为培养目标,主张将师生关系建立在平等对话的基础上,强调学生的主体性地位。在实践层面,将课程视为一种实践的、动态发展的过程,将学生纳入课程设计的主体;在教学方法上打破传统"满堂灌"式的教师讲授,引导学生主动学习、重视能力的训练;在教学评价上注重多元化评价和形成性评价。

我国社会政策的实践特征与社会政策体系建设

社会政策是一个变化着的概念,它的基本特征是社会性。从国际视角与本土视角相结合、学术视角与实践视角相结合的角度看,70年来我国经历了从没有明确的社会政策到形成以经济发展为基础、以社会安全为底线的社会政策的过程。改革开放以来,社会政策的社会性逐渐增强,现已具有中等程度的社会性特征。进入新时代,我国要加强社会政策学科建设和社会政策研究,建立较高水平的社会福利制度和社会政策体系,提高社会政策的社会性,使其更好地增进人民福祉。

研究生教育改革的实践特征与逻辑理路——基于中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖的分析

中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖是当前我国研究生教育领域最具权威性、专业性和影响力的奖项。以三届研究生教育成果奖获奖项目为研究对象,对获奖成果的主旨与内容进行统计分析,发现研究生培养模式创新、研究生课程教学建设、研究生教育质量保障、研究生教育国际化等是当前我国研究生教育改革的重点和前沿领域。归纳分析我国研究生教育改革的逻辑理路,包括实践性为本的生成逻辑、质量中心导向的发展逻辑、国际化与创新性的价值逻辑。理性审思获奖成果及其改革实践,仍然有诸如理论指导与实践探索的关系、泛化与窄化的实践张力等重要问题值得进一步关注。