基于工程化项目训练的智能制造工程专业实践课程体系构建

为实现理论课程体系与实践课程体系的有机融合,避免形成“课程孤岛”,以实际工程开发新产品的设计与制造过程为流程,构建了智能制造工程专业“递进式、三级别”项目训练实践课程体系,形成了系统级、装备级、单元技术级分层次的实践教学体系。在此基础上,结合现有实训平台,运用现代虚拟仿真技术,构建了面向智能制造比赛和项目教学的虚实结合、多学科交叉融合的智能制造项目训练综合实践平台,以培养学生的综合性工程实践应用能力。研究成果可为进一步提升人才培养质量提供可行的思路与方法,也可为应用型本科院校人才培养提供参考。

数字时代下广告学专业产教融合的实践课程体系建构研究

随着数字经济的发展,移动互联网、生成式人工智能等新兴信息技术改变了广告行业的生态。为满足产教融合发展的需求,广告学专业应建立结合目标导向、以赛促学、双链驱动、实战演练的实践课程体系,进一步加强顶层设计,构建产教融合共同体;以数字时代产业需求为导向,更新教育教学理念;营造真实场景,立足于产业发展丰富教学手段;积极推行“双师制”,推进绩效考核方案不断优化。这样,在数字时代下,广告学专业能够将人才培养目标与产业需求对接,从而培养能够从事网络广告实务的高素质人才。

优化法学实践课程体系的路径探索

法学本科教育的目标是培养具备扎实法律理论基础和实践能力的法学人才。实践课程在法学人才培养中具有举足轻重的地位。应根据社会对高素质法律职业人才的需求,进一步优化实践课程体系,建设实践课程结构体系和内容体系完善、管理及指导机制良好、系统性评估和反馈机制健全的,协调型、内涵型和创新型实践课程体系。

面向企业需求的大数据管理与应用专业实践课程体系设计

在大数据时代,市场对专业大数据人才的需求急剧增加,如何培养学生具有企业需求的知识和技能,实践课程体系的设计显得尤为重要。围绕企业对于大数据人才的岗位需求和能力要求,根据实践课程目标的定位,设计了“多层次、多环节、多模块”的大数据管理与应用专业实践课程体系,并在此基础上从“突出能力培养”“优化实践环境”“加强校企合作”“重视知识积累”和“营造创新氛围”五个方面有针对性地提出了提升学生实践能力的对策与建议。

融合与创新:新文科背景下应用型本科物流工程专业实践课程体系改革的思考

实践课程体系是培养高素质应用型人才培养的核心要素,缺乏高质量的实践课程体系,就会导致人才培养不完整,学生也缺乏科学的实践训练过程。在调研分析新文科背景下应用型本科物流工程专业实践课程体系的新要求及现状的基础上,归纳当前应用型本科物流工程专业实践课程存在实践课程观念滞后、目标欠明确、实践课程体系结构不合理、融合度低及实践课程师资队伍建设较薄弱等问题。基于以上问题,通过落实“以学生为中心,以成果为导向”及“实践育人”的理念,坚持“系统、创新、联动”的原则,改革实践课程目标体系,迭代实践内容体系,革新实践课程评价体系,打造高水平的一体化“双师双能型”实践课程师资团队等方面,紧紧围绕区域经济和物流行业人才需求,突出应用型物流工程专业“实践育人”特色,形成应用型本科物流工程专业“能力递级,思政贯穿”的“两环六维四层四合五力”立体化实践课程新体系和GEPC实践课程教学新模式。

“大思政”工作格局下的实践课程体系——以《电气CAD技术》实践课程为例

课程思政是“立德树人”教育根本任务的实施理念。在“大思政”工作格局下,课程改革要遵循因材施教,时代发展,注重改革的成效,本文通过《电气CAD技术》实践课程体系研究,将学生思想政治教育与实践教学深度结合,相比于传统的课堂教育,更注重培养学生严精细实的工匠精神以及解决实际问题的能力。在《电气CAD技术》实践课程体系实行过程中,深入挖掘课程相关思政元素,推行项目化的教学方法,持续修订完善课程实践标准,改革实践课程考核方法,《电气CAD技术》实践课程体系建设和教学已取得一定实效。

地方高校生物工程专业实践课程体系建设研究

生物工程专业主要是培养具有一定理论知识和专业技能的应用型人才.实践课程是开展实践教学的基础.生物工程专业必须坚持目标导向原则、科学统筹原则和循序渐进原则,从基础实践课程、专业实践课程、综合实践课程和职业实践课程共4个模块构建实践课程体系,从而使地方高校的人才培养适应社会发展和地方建设需要.

新形势下高职学前教育专业实践课程体系构建路径

教育领域的快速发展,对学前教育专业人才的培养提出了新的标准。阐述了高职学前教育专业实践课程体系构建的重要性,分析了高职学前教育专业实践课程体系建设存在的问题,并提出了高职学前教育专业实践课程体系建设的路径,包括结合行业需求调研,优化课程内容;建立校企合作机制,强化实践环节;加强师资队伍建设,提高育人能力等,从而培养出更加适应未来教育挑战的专业人才。

智能建造背景下的土木类专业BIM实践课程体系改革探索

随着智能建造技术的崛起,BIM技术在土木工程专业课程中的地位日益凸显。然而,当前BIM实践课程体系尚存不足,如课程内容未能紧密贴合实际需求,学生缺乏主动学习和实践的动力。针对这些问题,本文提出改革策略:以工程项目为核心,使学生通过实际操作深入理解BIM技术,发挥主体地位;加强与地方企业的合作,帮助学生了解BIM技术在工程实践中的应用;增设学科交叉课程,全面提升学生的综合素养。此次改革旨在增强学生的实践操作能力,同时激发创新思维和团队合作意识。本文的研究成果为土木类专业BIM实践课程体系的改革提供了有益参考。

OBE教育理念下应用型大学汉语言文学专业实践课程体系研究——以东莞城市学院为例

OBE是以成果为导向的教育理念,结合“新文科”发展思路,应用型大学汉语言文学专业立足于地方培养应用型人才,其实践课程体系应坚持行业对标,满足企业需求,强化专业内涵。通过调研充分了解策划/宣传、编辑/记者、行政/文秘、教育/培训、讲解/直播五大岗位群对专业人才的知识、能力、素养的需求。以需求为导向明确实践课程体系培养目标,以能力为核心优化实践课程体系设置。以可行性为重点关联实践课程体系实现矩阵。围绕汉语言文学专业“听说读写”核心能力,构建“五阶一体”的实践课程体系,达成毕业要求和人才培养目标。

应用型民办高校实践课程体系的研究——以电子信息工程专业为例

随着工程实践的教育理念逐渐被关注和重视,我国以认知为导向的基础教育越来越不能满足当今社会对应用型人才的需求,应用型民办高校在人才培养的过程中应科学、合理的构建相应的实践课程体系。文章对当前民办高校实践课程体系的现状进行了深入探究,遵循“以学生为中心,能力导向CBE为原则”的工程教育思想,在“两融合,一贯穿”的人才培养模式下,对电子信息工程专业实践课程体系建设的相关策略进行了研究,推动了实践课程体系的改革步伐。

计算机网络技术专业创新性实践课程体系构建与实施

在当前教育信息化逐步推进的过程中,计算机网络技术的类型教育和多元协同教学逐步凸显自身的优势,作为多元协同教学的核心内容,创新性实践课程体系可以为计算机网络专业教学质量的提升产生积极影响。基于此,对计算机网络技术专业创新性实践教学体系构建原则进行系统性论述,并对当前实践教学体系构建过程中存在的问题进行深度挖掘,最后结合我国国情与当前实践教学体系构建的实际情况,提出创新性实践课程体系构建实施的优化策略。

以中国共产党人精神谱系为核心的思想政治教育实践课程体系构建研究

文章从高校学生工作角度出发,分析了中国共产党人精神谱系与大学生日常思想政治教育工作在内容上的高度契合性,基于大学生思想政治理论的现实水平,设计出中国共产党人精神谱系与思政工作多维融合表,明确了中国共产党人精神谱系作为大学生思想政治教育实践课程核心内容的合理性,从“看”“谈”“录”“讲”“做”五大实践课程入手,以各年级团支部为研究小队,构建出师生共建的思想政治教育实践课程体系。

大数据审计实践课程体系探索

审计全覆盖的实施依赖于既懂审计实践又懂大数据技术的大数据审计人才。比对工程教育认证标准中的实践教学体系要求,当前大数据审计人才的培养存在课程体系缺失、数据资源缺失和实验平台缺失等棘手问题。针对上述问题,提出了面向工程教育认证的大数据审计实践课程体系建设思路,包括基于模块化的实践课程体系构建、面向审计案例的数据资源库建设,以及基于定制化的实验教学平台建设。

省级一流专业建设下生物工程专业实践课程体系的优化路径——以皖西学院生物工程专业的建设实践为例

在安徽省省级一流专业建设背景下,皖西学院生物工程专业的建设取得突出成效,以此为基础对目前全国高校生物工程专业实践课程体系进行观察与审视后发现,全国高校生物工程专业实践课程体系存在如基础实验课程设置不合理、模块化实践课程配套实验系统建设进展缓慢、综合创新实践不丰富、实践教学评价标准不完善等问题。对此,从科学设置以学生为中心生产且兼顾社会需求的基础实验课程,整合优化人才培养资源,以建立校内外完善的模块化实践课程配套实验系统,设置综合创新实践单元,促进“教-研-学”高度融合、完善过程、多元、达标的实践教学考核评价体系等进行优化。

创新创业实践课程体系的构建

新形势对农业工程类大学生的思政教育和创新创业实践能力培养提出了更高要求。创新创业实践课程体系通过虚拟仿真实践教学、学雷锋家电维修实践课程、大学生三下乡活动等方式进行社会实践教育,让学生深入农村、了解社会、传承红色基因,培养创新创业实践能力。学生通过本课程的学习,能够具备较强的社会责任感、服务乡村振兴的使命感、创新创业意识和能力,不断增强自身的就业竞争能力和社会适应能力,成为能创新、会实践的创业者,红色基因的传承者,乡村振兴和农村农业现代化的参与者、建设者和成就者。

电子商务国家级一流专业“能力+创新创业”实践课程体系构建

能力培养是电子商务专业人才培养体系的重点,也是电子商务专业实践课程教学的核心目的。文章结合国家级一流专业建设和创新创业教育的要求,以及电子商务专业实践课程特点,提出了电子商务专业“能力+创新创业”实践课程体系设计指导思想,构建了以综合能力培养为主线的分类型、分层次、多模块有机衔接的一体化实践课程体系,对电子商务专业优化实践课程体系进行了有益探索。

智能建造专业实践课程体系的构建与思考

无论是工业时代还是信息时代,建筑建造始终是人们所关注的重要领域,影响着民生与经济发展。随着传统建造和现代化信息技术的融合,智能建造的概念应运而生,成为各大高校积极创办并探索的教育项目。由于智能建造专业在中国发展较晚,研究处于初级阶段,构建科学合理的实践课程体系便格外重要。本文结合智能建造专业实践课程的培养困境,构建智能建造专业实践课程体系,进行新时期构建智能建造专业实践课程的几点思考,为各大院校的智能建造专业建设工作提供可行性参考意见。

高职院校机械类专业实践课程体系的优化研究——以长春职业技术学院智能制造系为例

为了完善职业教育实践教育体系,同时也推动职业教育专业课程建设,文章以长春职业技术学院智能制造系为研究对象,分析了优化高职院校的机械类专业实践课程体系的必要性,根据课程体系的相关调研,总结了当前实践课程体系的不足,并根据“校企合作,工学结合”的要求,对专业技能培养指标、专业实践课程体系进行了完善,确保职业教育所培养的人才在未来可以更好地适应社会发展需求。

高职院校创新创业实践课程体系构建探析

本文主要从高职院校创新创业实践课程体系构建探析进行阐述说明。在经济新常态化发展的背景下,我国政府部门为了促进经济的迅速发展,会转变增长的形式,促进经济结构方式的优化,从而让其企业的核心竞争力得到提升。而为了更好的优化企业核心竞争力,转变增长的方式,其中的关键就是实现创新与创业。依照创新驱动,进而为社会主义的经济新发展奠定基础,提升全新的指导方正。身为高职院校,应当积极实现创新创业教育,与时代共同发展、并驾齐驱,解决学生就业困难的问题。所以说,创新创业教育对于学生个体的发展有着关键意义,具有鲜明的意义与价值。