探索阶梯式成长路径 促进集团学校内涵发展——江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校“自觉教师”团队建设纪略

深化课程改革最关键的是教师培养,而最大的困境和挑战也是教师发展。江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校以创建“省级教师发展示范基地校”为契机,通过制订教师发展的长效管理机制和构建教师发展共同体,探索了一条引领教师阶梯式成长的途径,致力培养一支具有“自觉教育”学校文化特质的“高素质、专业化、创新型”的“自觉教师”团队。

江苏省无锡市刘潭实验学校

江苏省无锡市刘潭实验学校新建于2011年,是一所几年一贯制学校,现有68个教学班,在校学生近3000人,教职工200余人。学校秉持“养正”校训,坚守以“儿童为中心”的商人观,倡导“让每个生命拥有成长的力量”的办学理念,致力办一所激扬生命、生动成长的“儿童友好”学校。

学校劳动教育实施路径的历史审视——基于德国劳作学校与美国芝加哥大学实验学校的比较分析

凯兴斯泰纳创立劳作学校的目标是培养和谐发展的公民,而杜威创办的芝加哥大学实验学校的目标是培养个性发展的儿童,二者都十分强调劳动教育在儿童成长过程中的重要作用,重视儿童的具身体验,认为劳动教育的关键在于让儿童参与到手脑并用的活动中。通过比较两所学校劳动教育的实践路径发现:在课程类型上,劳作学校设立了独立、必修的劳动课,实验学校则开设了大量符合儿童本能的劳动课程;在教学活动形式上,劳作学校开办了丰富多样的“实习工厂”,实验学校则强调“主动作业”;在教学内容的组织与编排上,劳作学校和实验学校分别呈现出“横向编排”与“纵向编排”的特点;在师资选择上,劳作学校强调“双师型教师”,实验学校则更倾向于“专家型教师”。二者对我国学校开展劳动教育的启示是:一是要选择具有教育性的劳动内容,通过多种形式发挥劳动的教育效能;二是要密切联系日常生活实践,完善劳动教育的软硬件配置;三是要建设一支专业化的师资队伍,将高校师范生培养、教师专修学校培训、转岗教师进修三大路径并行,在不同阶段发挥出各自优势。

把好学校办到人民群众家门口——陇西县思源实验学校高质量发展纪实

在历史悠久、文化馥郁的陇西县,一颗璀璨的教育明珠正熠熠生辉。这,就是陇西县思源实验学校。这所学校在前行的道路上,满怀着对教育的赤诚与深情,秉持“饮水思源,厚德笃行”的校训,于多个关键领域精耕细作,探索出一条特色办学、求实创新的可持续发展之路。走在校园里,无不被那蓬勃的朝气所感染。操场上,奔跑的身影、欢快的笑声交织成一曲充满活力的乐章;教室里,琅琅的读书声传递着对知识的渴望;花园中,绽放的花朵与静谧的角落共同构成一幅美丽的画卷。

云南省腾冲市实验学校

云南省腾冲市实验学校位于腾冲市腾越镇砚湖社区田心小区407号,创建于2018年,是一所九年一贯制公办学校。学校目前可容纳学生近6000人,其中,小学60个班2700人,初中37个班2050人,高中20个班1000人。学校占地面积260亩,校舍72686平方米,配备了标准理化生实验室、科学室、音体美教室、舞蹈室、形体室、计算机教室、录播室等功能教室,建设了标准运动场、篮排球场、网球场等活动场所,为学生全面发展提供硬件保障。

解密科幻画创作的奇思妙想 科幻进校园活动走进成都市郫都区犀浦实验学校

2023年12月14日,“三科融合兴教惠学”科幻进校园活动走进成都市郫都区犀浦实验学校,为学子带来一场充满惊叹和启发的科幻之旅。活动伊始,学校校长刘林对热爱科幻和绘画的学子表示肯定,鼓励他们保持对科幻题材的热情,充分发挥自己的想象力和好奇心,创作出属于自己的科幻画。

营口市鲅鱼圈区实验学校

营口市鲅鱼圈区实验学校是2009年由营口市鲅鱼圈区人民政府创办的一所九年一贯制学校。学校最初名为辽宁省实验学校鲅鱼圈分校,委托辽宁省实验学校全权管理;2014年,学校更名为辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校,由辽宁省实验学校督导办学。

深圳市龙华区福城实验学校 幸福德育,让孩子如花绽放

深圳市龙华区福城实验学校创建于2022年9月,位于九龙山智能科技城,是一所公办九年一贯制“新样态”幸福学校。学校全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,秉持“幸福教育”办学理念,力求将学生培养成为“有德、有智、有能、有情、有趣的幸福生活创享者”,为孩子们绘制了“福娃”幸福画像:有德-文明有礼者、有智-乐学善学者、有能-自立自强者、有情-积极向上者和有趣-热爱生活者,培养孩子具备“九大幸福力”,即:领导力、学习力、共情力、创造力、洞察力、思辨力、意志力、行动力和影响力,成为具有正确价值观、必备品格和关键能力的新一代。

科学教育“加法”的校本实践——以江苏省宜兴市湖滨实验学校为例

江苏省宜兴市湖滨实验学校根据学校实际,探索课内课外结合、学科内外交融、学校家庭配合、校企场馆联合、高校小学协作的校本实践策略,大力推进科学教育“加法”,构建了一套校本科学教育体系,为学生提供更丰富和多元的学习体验,促进他们科学素养的全面提升,打造学校科学教育特色品牌。

西咸新区中小学海绵校园建设的调查——以沣西实验学校为例

一、调查活动背景。西咸新区(图1),位于陕西省西安市和咸阳市建成区之间,面积882平方公里。是中国首个以创新城市发展方式为主题的国家级新区。2015年入选国家海绵城市建设试点16座城市之一,西北首个海绵城市建设试点城市。

辽宁省实验学校

辽宁省实验学校前身为辽宁省实验小学,始建于1957年,1999年开始实行九年一贯制。现直属于辽宁教育学院,已经形成由辽宁省实验学校校本部、附属幼儿园和赤山校区组成的集团化办学格局。校本部现有教学班46个,学生1671人,教职工183人。学校肩负“实验与示范”的使命,始终秉持“实验创新,整体育人”的办学思想,坚持素质教育办学方向,坚持遵循规律办教育,在传承与创新中发展成为实验性、示范性优质“窗口”学校。

浙江省杭州市健康实验学校——尊重生命 爱满校园

浙江省杭州市健康实验学校(以下简称学校)创办于1982年2月,是浙江省成立最早的培智学校,涵盖学前教育、义务教育和职高教育三个学段。学校占地面积6646平方米,建筑面积3020平方米,现有教学班13个,学生120余人,教师43人。

长春市双阳区滨河实验学校:“适合教育”小课程育人体系的建构与探索

学生的身心发展具有顺序性,是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。这就要求教育工作者应循序渐进,按照发展的序列进行施教,由浅入深,由简到繁,以小见大等顺序逐渐前进,逐步构建适合学生成长的课程体系。

为乡村娃筑牢“红岩魂”:铜罐驿实验学校红岩“大思政课”探索

育人之本,在于立德。用好“大思政课”是落实立德树人根本任务的重要途径。习近平总书记强调:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”多年来,铜罐驿实验学校始终立足自身实际,坚持挖掘利用本地红色文化资源,围绕思政教育阵地、队伍、课程及评价等进行探索创新,逐步构建形成以传承红岩精神为主题主线的“大思政课”,帮助乡村娃筑牢“红岩魂”。2022年,铜罐驿实验学校被评为全区首批“大思政课”实践教学基地。

泸州市叙永县摩尼镇新苗实验学校

四川省泸州市叙永县摩尼镇新苗实验学校地处云贵川三省交界,是一所集幼儿园、小学、初中为一体,以留守儿童为主要教育对象的公益性寄宿制民办学校。学校占地面积7000余平方米,建筑面积20000余平方米。现有教职员工162人;在校生近1700人。

泸州市叙永县摩尼镇新苗实验学校

四川省泸州市叙永县摩尼镇新苗实验学校地处云贵川三省交界,是一所集幼儿园、小学、初中为一体、以留守儿童为主要教育对象的公益性寄宿制民办学校。学校占地面积10余亩,建筑面积2万多平方米。全校教职员工162人,在校生近1700人,留守儿童占90.5%,来自全国15个省、31个市区县,创造了生源由富裕地区向贫困山区倒流的奇迹。

劳动赋能,整体育人——深圳市光明区理创实验学校生态劳动教育纪实

深圳市光明区理创实验学校是一所九年一贯制学校,在整体教育视野下,学校系统构建了“融和世界·统整未来——素养本位的全学科整体育人”的教学范式,近几年两次荣获国家级教学成果奖。学校立足全学科,重建教学时空,拓展教学边界,在空间场所等硬件设施方面整体规划,在课程教学等软件方面“五育”并举,统筹实施,融入世界。

黄河文化浸润学生心灵——东营市利津县北宋镇实验学校黄河文化教育的实践聚焦

利津县北宋镇实验学校是一所典型的“黄河学校”。学校聚焦“黄河文化教育”主题,立足本区域传统文化资源,系统整合黄河文化育人元素,分层设置黄河文化育人路径,将黄河文化有机融入课程构建,推动黄河文化进校园、进课堂、进学生头脑,以此培育“有少年梦想、有责任担当、有自由人格、有家国情怀”的社会主义建设者和接班人。

四川省眉山市东坡区冠城实验学校

四川省眉山市东坡区冠城实验学校是一所高起点、高品质、有特色、国际化的一流学校,是一所涵盖小学、初中、高中十二年一贯制寄宿制学校。现有中小学88个教学班、师生4000余人。学校秉承“厚德雅行博学笃志”的校训,以“培养具有中国灵魂和全球素养的未来英才”为目标。

四川省成都市崇州市崇庆中学实验学校 一爱四让 崇实优教

2000年,崇州市崇庆中学实验学校单设为崇州市高起点的“公办民助”初中学校,2009年学校回归公办,历经23年星霜荏苒,已成为有较高知名度的“川西名校”。学校现有教职员工202人,拥有全国优秀教师1名,四川省级优秀教师2名,成都市特级教师、学科带头人4名。连续23年,学校中考各项考查指标位列崇州市第一名,以良好的办学效益为“品质崇州、优质教育”贡献了智慧和力量。