研究式学习教学模式在实验心理学教学改革中的应用探索

实验心理学作为心理学专业的核心课程之一,对培养学生的专业素质和综合能力具有重要作用。然而,当前实验心理学教学面临诸多挑战,如课程内容陈旧、教学方法单一等。本文旨在探讨如何通过研究式学习方法创新实验心理学教学,以提高学生解决实际问题的能力和创新能力。通过调整课程体系、成立实验课题组、采用案例教学法等多种措施,高校应提升学生的实验设计能力、数据分析能力和实验编程能力,进而培养具有坚实心理学理论基础和系统实验技能的创新型人才。

大美育背景下“实验心理学”课程加强美育的改革探索

在新时代背景下,构建大美育新格局成为教育领域的重要任务。美育不仅是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育。将美育融入专业课教学,对于培养学生的综合素质和审美能力尤为重要。心理学是一门兼具人文与科学特质的学科,蕴含丰富的美育素材。以“实验心理学”课程教学为例,针对教学过程中存在的理论知识与现实生活脱节,经典实验和理论内容体量大、难点多,学生学习动机和学习投入不足等问题,北京林业大学“实验心理学”教学团队从提升学生学习投入尤其是情感投入的角度出发,深入分析美育融入“实验心理学”课程教学的重要意义,并从欣赏美、体验美、发现美、创造美4个层面完善教学内容组织、创新教学形式和方法,将美育理念融入课堂教学中,强化学生在专业课学习中“知情意行”的整合,激发了学生的学习主动性,提升了大学生的审美素养和创新精神。教学实践表明,加强美育融合的专业课教学,对于新时代课程建设具有重要的参考价值,有助于培养全面发展的高素质人才。

基于虚拟仿真技术的实验心理学课程教学模式的探讨

实验心理学作为心理学领域的重要分支,对于揭示心理现象的本质和内在规律具有重要意义。传统的实验心理学教学模式在一定程度上存在局限性,如受限的实验条件、道德和安全问题等。文章旨在探讨基于虚拟仿真技术的实验心理学教学改革,分析虚拟仿真技术在实验心理学教学中的应用前景,特别是它对实验研究中生态效度的提升,以及它对学生学习体验和教学效果的影响。总体上,虚拟仿真技术能够为实验心理学教学提供更灵活的实验环境,能促进学生的参与和探究精神,能在一定程度上提升教学效果。

实验心理学理论与实验教学改革的思考与实践

本文系统阐述了国内实验心理学理论与实验教学内容、方法和手段等方面存在的问题,以及改革这些问题的方法和途径,并根据我们的教学改革与实践,提出了实验心理学理论与实验教学改革的思路,以及通过教学改革取得的效果.

“实验心理学”课程混合教学模式研究——基于ARCS模型

ARCS模型是旨在促进学生学习动力提升的理论动机模型。基于ARCS模式,以“实验心理学”课程为例,分析了“实验心理学”课程混合教学中融入ARCS模型的意义,并从ARCS的高校混合学习模式进行课前、课中、课后的教学设计等方面阐述了混合教学的优化策略。

党的二十大精神融入实验心理学课程思政教学探索

文章首先说明了党的二十大精神与实验心理学课程的契合点,然后从教学目标设置、教学内容融合、教学方法创新、师资队伍培养四个维度论述了党的二十大精神融入实验心理学课程思政教学路径,接着阐述了党的二十大精神融入实验心理学课程思政教学案例,最后总结了党的二十大精神融入实验心理学课程思政教学效果。

心理学中的一部力作——读坎特威茨等著、郭秀艳等译的《实验心理学》

实验心理学是运用科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学。在心理学各分支中,实验心理学的地位可谓特殊且重要。这是因为随着科学技术的发展,心理学研究日益深入,实验心理学的方法、技术和理念等已深深地影响到心理学研究的所有领域!即便是过去以为难于进行实验研究的社会心理学和人格心理学,目前也在运用实验方法进行研究。所以说,实验心理学以其“科学地实验”而在心理学界独树一帜,成为心理学各领域进行研究的基础和保障。

高等院校“实验心理学”课程体系建设的实践

本文是在心理学理科基地'实验心理学'名牌课程建设和国家21世纪教改项目--'心理学课程体系、教学内容、教学手段、实验体系的改革与实践'的基础上,对高等院校'实验心理学'课程体系建设、'实验心理学'在心理学基础和专业课程中的地位与作用、课程设置的依据、教学原则与目标以及教学方法与手段等进行了总结,并提出了'实验心理学'课程体系建设的一些建议.

疲劳与驾驶时间关系的实验心理学研究

在分析疲劳对行车安全影响的基础上,采用实验心理学测试与主观疲劳调查方法,研究连续驾驶时间对各项疲劳指标的影响.结果表明:驾驶员一次连续驾驶时间不应超过3.5 h,驾驶时间达到3.5 h后,应至少休息30 min.

激发学生学习的主动性是提高课堂教学效果的关键——实验心理学教学方法改革的体会

“实验心理学”是心理学专业的核心专业基础课程之一，该课程对培养心理学各专业学生的基础研究与应用研究能力有十分重要的作用。但是，在“实验心理学”教学中长期以来存在形式刻板、内容枯燥陈旧、可操作性差等问题，被认为是教师教学难度大。

实验心理学在旅游地图符号设计中的研究与实践——以混淆性辨别调查实验为例

本文在分析旅游地图符号的表现形式及存在问题的基础上,探讨了实验心理学在旅游地图符号设计中的应用,并通过混淆性辨别调查实验研究,分析了视觉和心理因素对旅游地图符号设计的影响,对改进旅游地图符号设计、提高地图表现力进行了一些理论探讨和实践尝试,同时也得到一些有益的启示。

现代实验心理学三种新方法评述

现代实验心理学三种新方法评述杨治良，钟毅平（华东师范大学心理学系）０引言１８７９年冯特在德国莱比锡大学创立心理学实验室，标志实验心理学的开始。虽然实验心理学的历史不长，但取得的研究成果却令人嘱目，尤其是各种实验方法的创立和不断完善，使实验心理学日趋成...

基于实验心理学的驾驶员驾驶特性及其综合评价

为了评价驾驶员的驾驶特性,应用实验心理学的方法对驾驶员的感知、判断及操作特性进行了综合研究.采用深度知觉仪、速度知觉仪、注意分配实验仪等心理学测试设备,对不同年龄、性别一定数量驾驶员的驾驶特性指标进行测试,确定了驾驶特性单项指标阈值;采用模糊理论对各测评指标进行聚类分析,确定了驾驶特性综合评价等级.分析表明:综合评价结果与驾驶员实际发生交通事故情况的符合率为77.2%,说明所确定的综合评价等级在分析驾驶特性方面具有一定的可靠性,能够有效地评价驾驶员的驾驶特性,研究结果可为我国驾驶员的选拔与培训提供理论依据.

从Woodworth到Kantowitz——兼评介美国的两本重要实验心理学教材

概括了Woodworth等著的《实验心理学》( 1 955,第二版 ;1 965年中译本 ,曹日昌等译 )和Kantowitz等著的《实验心理学》( 1 997年 ,第六版 ;2 0 0 0年中译本 ,郭秀艳等译 ,杨治良、郭秀艳审校 )的几个特点 ,并由两本代表性教材反映了美国 2 0世纪上、下半叶的心理学主流思想和实验进展。

探究式教学在实验心理学课程教学中的具体应用

探究式教学是基于问题的教学模式之一,是以探究学习为主的一种教学策略。实验心理学课程作为心理学专业的基础课程,有很强的理论和实践操作性。文章以三个具体教学实验课(恒定刺激法测量手心和手臂的两点阈、情绪对手臂动作稳定性的影响、个人空间距离的研究)为例,阐述了如何循序渐进地将探究式教学方法运用于实验心理学课程中。在实际的教学过程中切实感受到,探究式教学对调动学生学习的积极性和创造性、提高他们分析问题和解决问题的能力有重要作用。

实验心理学教学改革的实践思考

在实验心理学课程的教学改革过程中,以网络教学平台为中介,将现代信息技术融入到教学改革的相关环节,实现高效、动态的网络化教育与学习过程。优化教学内容,充实理论和实验教学模块;构建实验心理学的自主、合作、探究式教学模式;建立并丰富实验心理学网络教学资源库和试题试卷库;探索实验心理学的过程性整体教学评价模式。基于网络教学平台的实验心理学课程的教学改革,不仅仅是教学手段的革新,它为教师和学生提供了新的学习途径和探究平台,增加了师生的互动,提高了整体教与学的效率和质量。

“实验心理学”教学研究现状及启示

采用文献计量法定量分析"实验心理学"教学研究领域研究概况,从教学目标、教学内容、教学措施和教学评价四个方面作进一步系统梳理。"实验心理学"的教学探索从2007年进入稳定增长期;论文主要发表在省级刊物上;研究的主题以教学措施的探讨居多;研究者在学历较高但职称较低;大部分研究都缺乏课题支持。"实验心理学"教学研究的质量和内容有待深化。

实验心理学教学改革的实践与评价模式构建

实验训练能帮助学生介入当代心理学发展的主流领域,为学生专业成长提供理论前提和方法基础。实验心理学教学改革应优化课程结构,改革教学模式,建构以学生发展为核心、以专业成长为主线、以评价反馈为手段、以网络管理为平台的动态性、可视性和发展性的教学评价新模式。

《实验心理学》课程体系改革探索

专业实践能力是心理学应用型人才的重要素质,重视专业实验能力培养是高校应用心理学专业教学改革的重要取向。以此为导向,可将心理学实验课程体系分为:角色轮换基础实验、计算机辅助实验、自主设计实验及开放实验四个模块。