护理专业虚拟仿真实验教学资源共享平台建设探讨

分析高校护理专业虚拟仿真实验平台建设现状,探讨虚拟仿真实验平台、资源及共享机制建设等,提出优化虚拟仿真实验平台及共享机制的策略,确保高校护理专业虚拟仿真实验平台长效、可持续发展。

虚拟化技术在整合实验教学资源中的应用

虚拟化技术是信息技术领域倍受关注的热点技术之一,是将各种计算及存储资源充分整合和高效利用的关键技术。针对实验教学资源服务器存在基础架构利用率低、管理维护成本高、数据备份与恢复周期长、安全稳定性低等问题,利用服务器虚拟化技术构建一个服务器虚拟化平台,整合实验教学资源服务器,为实验教学资源提供高效可用的虚拟服务架构平台、无中断的计算资源和方便快捷的迁移部署,从而降低实验教学服务器运行维护成本,提高实验教学资源服务的安全稳定性,为实验教学提供良好的支撑条件。

“双减”背景下中学生物学数字化实验教学资源应用——以武汉市第十九中学为例

教育教学的提质增效是“双减”背景下的重要目标和要求,也是一线生物学教师的期盼与愿景,尤其是实验教学部分。数字化教学资源的应用实践,在一定程度上为达成以上宗旨和目的提供了有效的思路与途径。本文拟以武汉市第十九中学为例,按照“建设一应用一反馈一优化”的研究脉络,对于中学生物学数字化实验教学资源库的建设背景、建设内容、应用实践、效果评估和优化改良等五个方面对“双减”背景下中学生物学数字化实验教学资源应用进行实践案例阐述,以期为“双减”背景下的中学生物学实验教学提供一定的指导与帮助,同时为同类型区域的相关研究和实践提供借鉴与参考。

工程教育视域下的虚拟仿真实验教学资源平台建设

以培养学生具有扎实的信息基础知识、强烈的工程创新意识、较强的实践动手能力和创新能力为核心,构建了“123456”虚拟仿真实验教学体系;以“计算机逻辑设计综合实验”课程急需的信息化实验教学内容为指向,依托现代信息网络技术,研发了模块化、层次化、多元化、系列化虚拟仿真实验教学项目以及虚拟仿真实验教学网络平台,在时间、空间、内容和仪器设备方面实现了全面开放,解决了学生参与工程实践和科技创新活动的难题,提高了实验教学质量和实践育人水平。

推动大学实验教学资源的开放共享

实验教学是本科人才培养的重要环节,需要丰富的实验教学资源。该文对实验教学资源的组成和分布、开放共享的意义和模式进行系统梳理,提出开放共享的指导思想、工作原则、组织力量和配套措施。

新工科背景下GMDSS优质实验教学资源创新共享研究

新工科建设是当前高等教育改革的时代使命和时代需求。结合新工科建设要求,利用虚拟仪器、网络信息等技术,整合全球海上遇险与安全系统(Global Maritime Distress and Safety System,GMDSS)实验室仪器设备、实验教学资源,探索构建高效、开放、灵活的优质实验教学资源信息分发共享的基础设施和教学体系。创新共享平台突出跨学科和多学科交叉的特性和属性,探索新工科人才培养形势下的新型实验室管理与开放模式,支持对教育教学方法手段、教学模式进行不断优化、革新和探索。运行实践表明,创新共享平台实现了优质实验教学资源的创新共享利用,体现出创新型的工程技术人才培养导向和目标,实现对教育教学过程的精细化管理。

实验教学资源优化与创新型实验教学

依靠省级精品课程平台,开展研究了"实验教学资源优化和创新型实验教学"的研究。文中通过增设科学研究型实验和自主设计型实验,充分发挥学生学习的主动性和创造性。同时将信息管理和计算机技术引入实验教学,采用ASP语言(Active Server Pages——动态服务器主页)开发出一套基于B/S结构的《化工原理实验》教学管理系统,开发该管理信息系统将增强实验教学管理的信息化程度,优化实验教学资源,提高实验教学水平,并可以向其他实验课推广。

拓展公共实验教学资源共享的探讨

结合改革实践,阐述利用实验动物中心现有条件建立多家教研室共享的公共教学实验室,以及利用实验动物中心科研保障项目为实验教学服务的具体运作方式、效果及意义。指出进一步探索的方向,即实验动物中心教学资源将逐步融入学校整体实验教学资源库,成为保持实验教学资源库可持续发展的重要源泉之一。

校际间优质实验教学资源共享研究

优质实验教学资源是高校提高教学水平和培养创新型人才的关键资源,在各高校资源分布不均衡的环境下,通过提高资源共享程度,既可以避免重复购置,又可以提高资源利用率,使更多的学生能够利用优质资源提升自身素质。该文讨论了校际间优质实验教学资源共享的可能性和现状,分析出现目前状况的原因并提出提高校际间优质资源共享程度的建议,希望为高等教育的发展提供有益借鉴。

论区域高校实验教学资源的整合与共享

科学技术是第一生产力,科技的持续高速发展要求建设开放服务型"区域共享实验中心".高校与高校之间,在实验仪器设备方面具有很强的互补性,实现资源共享,可以更好地为区域内高校教学科研服务.本文分析了高校实验教学资源的现状,提出了 "区域共享实验中心" 建设的必要性、可行性与主要任务.

服务土木工程三层次课程体系的虚拟仿真实验教学资源建设

为了培养学生的专业兴趣,以及应用创新能力和解决复杂工程问题实践能力,提出服务于土木工程三层次专业课程体系,即土木工程“核心—方向—拓展”课程体系的虚拟仿真实验教学资源的建设与应用思路。三层次课程体系具有将实验教学与理论教学、实践教学与工程实际有机结合的特点。新开设具有“虚实结合”特点的土木工程综合实验(含虚拟仿真)课程,包含土木工程专业急需的实验教学内容,以适应大学生成长的新特点和信息化时代教育教学的新规律。依托国家级实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学项目和多项教研教改课题,以虚拟仿真“金课”标准建成服务于三层次课程体系的虚拟仿真实验资源库,并结合虚拟仿真项目、课程建设及教材建设,构建立体化教学资源。

沈阳北部大学园区优质实验教学资源共享的研究

大学园区优质实验教学资源的共享是大学园区教育资源共享的重要组成部分,该项工作对深化高等教育改革、提高人才培养质量有重要意义。该文分析了沈阳北部大学园区优质实验教学资源共享的必要性及可行性,指出了实现实验教学资源共享的制约因素,并提出了实现实验教学资源共享的保障措施。

云计算环境下的区域性高校实验教学资源共享

当前高校实验教学资源存在着软硬件重复购置与共享利用率低的问题,大型精密仪器等优质实验教学资源在不同高校之间分配极不均衡。综合分析了云计算技术对于资源共享的应用优势,提出了云计算环境下区域性高校实验教学资源共享的原则。论述了通过建立区域性高校实验教学资源云服务中心,共享区域内各高校的大型精密仪器设备、实验服务器、实验教学软件等软硬件资源。最后指出,有必要组建区域性高校云计算资源共享联合会,以协调各高校在实验教学资源共享方面的利益。

高校实验教学资源有偿使用机制研究

高校实验教学是本科人才培养的重要环节,充分利用实验教学资源,能够推动人才培养、科学研究和社会服务,有利于提高高校的办学综合实力和整体水平。实行实验教学资源共享是优化实验教学资源合理配置的有效途径,但在实验教学资源进行共享的过程中,因共享意识薄弱,制度不完善及实验教学队伍参与积极性不高等原因,导致共享的效果并不理想。将有偿使用引入到高校实验教学资源共享管理中,在满足基本教学任务的前提下,实验场地、仪器设备和实验技术人员有偿服务于科研和社会。运用经济手段加强管理,对实验仪器设备的充分利用、实验教学队伍参与的积极性及实验室建设合理规划,以及对加大实验室开放、实现实验教学资源的良性循环发展都起到了积极的作用。

经管类实验教学资源区域共享平台体系研究

实验教学是高校培养创新创业人才的关键环节。实验教学资源的不均衡是高校间面临的关键问题,资源共享机制是解决该问题的有效手段。通过对目前实验教学资源共享的现状进行分析,总结资源共享存在的问题和导致的原因。为此提出政府主导、企业支持、实验教学示范中心带头、高校配合的经管类实验教学资源区域共享平台建设体系,使用云计算技术搭建跨平台、跨校区、跨学校的共享资源平台,并为平台的可持续发展提出了完善的运营机制与管理体制,以提高区域内高校经管类实验教学的综合水平,促进经管类专业学生创新能力的培养。

目标管理在高校化学实验教学资源管理中的应用

为了克服当前高校化学实验教学资源管理模式中存在的不足,提升化学实验教学资源的管理水平,在实验技术人员定量化管理的基础上,引入了目标管理方法.从目标管理的总体思路、多层次目标体系的建立、目标实施过程中的进程控制、衡量实际绩效及实施目标管理的意义等多方面介绍目标管理的应用.

高校经管实验教学资源跨校共享体系研究与实践

根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)指导方针,加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设,推进协同创新。建设优质教育资源共享体系,实现区域内高校资源共享、优势互补。以移动互联网下云技术共享网络基础平台为支撑,构建经管实验教学资源跨校共享体系,涵盖:"跨校实验教学资源共享区"、"跨校专业实验室共享区"、"跨校教学监管共享区"、"跨校创新创业实践共享区"。最大限度整合高校实验教学优势资源,提升实验教学信息化、智能化水平,推进优质实验教学资源建设与共享,提升人才培养质量和综合效益,为高校实验教育教学技术手段改革起到助推辐射作用。

高校科研实验教学资源共享管理机制研究

为了更好地提高高校科研实验教学资源的利用率,完善高校科研实验教学资源共享机制,对高校科研实验教学资源共享现状进行了系统分析,认为目前资源共享存在6个问题,并给出了5个资源共享条件,提出了"政府给政策、高校出措施、企业提需求、基层政府组织搭‘桥梁’,全社会共同做好高校科研实验教学资源向社会开放"的高校科研实验教学资源共享管理机制。

构建医学微生物学立体化实验教学资源的探讨

医学微生物学既是一门重要的医学基础课程，又是一门技术性很强的基础应用性课程，其实验教学效果对学生后续课程的学习以及临床专业技能的培养将产生深刻的影响。随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的发展，教育教学模式和教学手段发生了很大变化，学生学习空间不断扩展。在实验课教学中，如何利用现有的教学资源进行科学整合、系统开发，努力构建立体化实验教学资源，以适应现代教育发展的需要提出了更高要求。

初中物理实验教学资源的开发

教学资源的开发是推进课程改革的重要途径,本文在明确教学资源概念的基础上,阐述初中物理实验教学资源开发的重要性;依据以往物理实验教学资源开发的经验,针对初中生的认知特点,结合课程目标和三维教学目标的要求,提出初中物理实验教学资源开发的原则,并以人教版8年级物理教材为例,对物理实验教学资源的开发进行详细的阐述.