试论京剧《圣洁的心灵——孔繁森》的审美心理结构

《圣洁的心灵——孔繁森》创作于1995年,作为京剧现代戏的优秀代表,这一作品刻画了孔繁森热爱祖国、热爱人民和对革命事业无限忠诚的光辉形象。本文从作品审美心理入手,以审美个体在审美活动中的心理结构为研究主题。在分析《圣洁的心理——孔繁森》的艺术表现过程中,从审美认知、审美情感和审美性格三个方面对审美个体的审美心理结构进行论述。

艺术教育与早期儿童审美心理结构的建构

艺术教育与早期儿童审美心理结构的建构屠美如，楼必生艺术活动是具有情感形式的创造活动，它的具体形象性、它的情感渗透性、它的形式多变性，与早期儿童本身特有的天真无私、追求生命、自由创造的个性相吻合，因而特别容易为幼儿所接受。艺术教育的任务是从人的整体发展...

文学译者理解过程审美心理结构研究

文学译者理解过程中的美感来源于作为审美主体的译者与作为审美客体的原作相互作用时译者的审美心理结构,文学译者的审美心理结构作为其整体心理结构的一部分,是在译者的审美实践中不断地通过同化和顺应作用建构起来的,其建构过程经历了群体性建构和个体性建构两个阶段。另外,还探讨了优秀文学译者审美心理结构的主要内容。

审美心理结构的动力学

人类的审美心理结构动力学揭示了人类审美心理的动态构成。审美心理结构是在人类的遗传过程和经验的基础上生成的。对应于审美显意识、审美潜意识、审美无意识,人类的自我形成为创造性自我、经验性自我、本能性自我、创造性自我在本能性自我和经验性自我的基础上生成了审美的自我,从而在自由选择的社会实践之中生成了审美心理动态结构。

审美心理结构的要素整合及其特征

审美心理结构的要素整合及其特征刘晓英，王岸英人类的心理活动存在着各种不同的结构形式。它们分别适应于认知、实践和审美等活动。审美心理结构就是主体适应于审美活动而形成的心理结构形式。审美心理结构直接参与审美过程，并在美的形成中起着重要作用。因此探讨审美心...

论民族审美心理结构

民族的审美心理结构作为心理过程的一个体系,可以分为构成它的意识层次与无意识层次。社会心理学讲的构成民族心理的稳定部分——民族的审美趣味与性格和动态部分——民族情感是构成民族审美心理结构的审美意识层次。审美意识做为自觉意识,包括审美观念和审美理想的理性层次、审美趣味和审美理解的知性层次以及审美情感和审美想象的感性层次。集体无意识是构成民族审美心理结构的深层部分——潜意识。潜意识作为显意识的源泉与基础,在外部刺激和召唤之下能够升华为显意识。显意识也可以通过积淀转化为潜意识。因此,民族审美心理结构中的意识层次与无意识层次,不能人为地割裂、对立起来,应当看成有机的整体。

试论中华民族审美心理结构

构筑在中国社会历史、传统文化、艺术创作和审美经验基础上的审美心理结构,具有自已的范畴、特征、表现形式和民族风格。

审美心理结构与人的自身生产

审美心理结构是在人类的遗传过程和经验的基础上生成的。人的自身生产为审美心理结构准备了遗传基因和遗传基础,人的物质生产、精神生产和话语生产为审美心理结构准备了经验基础。正是在这些社会实践的具体形式之中,人的自我生成了,并且由本能性自我演化为经验性自我,最后演化为创造性自我,它们从总体上分别构成了审美无意识、审美潜意识和审美显意识。

论巴金的审美心理结构

人在按着“美的规律”塑造物体的同时也历史地塑造着自己的审美心理结构。巴金的审美心理结构是历史—实践的、社会—文化的产物。它由审美感觉层次、审美经验层次和审美直觉层次三个有机部分构成 ,成为巴金艺术创作的根基。

大学生音乐审美心理结构调查报告

审美心理结构是指主体内部反应事物审美特征及其相互联系的知、情、意系统和各种心理形式的有机组合结构。而音乐审美心理结构具体表现为人的音乐审美意识、音乐审美经验、音乐审美需要三个方面。其中审美意识包括审美理想、趣味、观念等。审美经验是指在审美过程中积累的包括感知、联想、理解等方面的经验。审美需要是指对音乐审美的爱好程度和需求度。

审美心理结构再议

审美心理结构在内容上表现为以真为基础、以善为主导的对梦、幻、奇的追求 ,其直接意义在于在想象中重建某些神话和历史事件 ,其深层意义则在于重建心理天平 ,在真与善的维度上实现新的提升 ,实现新的心理完形 ,意识形态性质十分复杂。审美心理的形式也是多样复杂的。为了实现审美的心理完形 ,在运用审美的基本心理形式时 ,要重视直觉的瞬间自明作用和替生命活动保存诗意自由的作用 ,又要超越封闭性的生命体验的局限 ;要善于调控由主客相似关系引发的顺应性情感移注和由主客对立关系引发的逆向性情感体验 ;要善于进行形式冲动与内在的冲动相互转换 ,善于解读形式密码 。

论审美心理结构理论及对美育的启示

人类欣赏美、创造美的能力是与每个人的审美心理结构密切相关的,因而美育实际上就是如何更高水平地建构人的审美心理结构的教育过程。因此,审美心理结构是一个非常重要的概念,它不仅影响着个人审美能力的提高,而且对教师如何进行美育具有启发性意义。

构建学生审美心理结构 培养学生美感能力——谈语文教学中的美育问题

目前,学校教育对美育越来越重视,而语文教学在对学生进行审美教育方面具有得天独厚的条件和优势。在语文教学中,应注重从审美主体入手,深入探究审美心理结构的内涵及意义,通过开发学生的审美感知力、想象力、移情力及理解力等途径和方法,构建学生合理的审美心理结构,培养其敏锐的美感能力。

浅议学生审美心理结构的构建

教师对学生进行美育教育 ,提高学生的审美能力 ,重要的一点即侧重于对学生审美心理结构的培育和建设 ,它包括敏锐的感知力、丰富的想像力、丰富的内在情感以及透彻的理解力。这几种能力既各有特性又相互渗透和融合 ,共同构成审美心理结构的基本要素。审美能力的提高 ,得益于它们的共同构建和发展 ,当以上几种要素达到自由和谐状态时 ,审美愉悦就产生了。对审美能力的培育 ,既应注重对世界一般知识的教育 ,又要引导学生到自然、社会、艺术中去体验感知生命的运动形式 。

论艺术家的审美心理结构

当代美学研究对艺术家审美创造活动的阐释正在日趋深化。在这一进程中,要准确而深入地揭示艺术创造的奥秘,就绝难回避一个关键性问题,即对艺术家审美心理结构的把握。虽然这种把握的深度会囿于生理学、心理学和脑科学的研究水平而难臻佳境,但我们不能因此而消极等待,无所作为,唯有积极地探索,方能有所进益。 一、审美心理结构的基本构架 对于艺术家来说,审美心理结构是其赖以进行艺术创造的发祥地,是其风采独具的创作个性的丰厚基础。艺术创作的独特风貌和艺术作品的鲜明特色这些标志着艺术家创作成就的东西最终都导源于艺术家各自独具的审美心理结构。需要指出的是。

审美心理结构与审美主体的情感建构

审美心理结构与审美主体的情感建构刘晓英在审美心理结构中，审美主体的情感起着怎样的作用？审美主体的情感作为审美性情感具有哪些特点？审美主体是否有必要以及应如何进行情感建构？这些问题在现今的美学研究中，还未能系统地展开和深入。笔者试就此进行探讨。一、审美...

顾城诗审美心理结构三模式

顾城诗审美心理结构三模式吴晟一、审美感知：表象向自然意象聚集在审美感知中，表象向自然意象聚集，是顾城诗审美心理结构模式之一。表象作为人的大脑反映客观事物的一种形态，它的最大特点就在于直接反映客观事物的形貌并保存在人的记忆中。审美感知总是以主体原有的知...

论审美心理结构及其系统发生和个体发生

一、人类审美心理结构的两个层次美感,或曰审美快感,显然有情绪的和情感的两个发展阶段与两个大的结构层次.这同人类的其他感情倾向是一致的、吻合的.例如"悲哀"、"爱悦"、"愤怒"等,作为情绪反应的能力,在许多发展程度较高的动物那里显然早就有了,而且见之于表情.达尔文在《人类和动物的表情》一书中,对此有过精确观察基础上的详尽描述.而人类不仅有这些低级的情绪反应的能力,而且进而发展为高级的、为其他低于人类的动物所没有的"悲哀"、"爱悦"、"愤怒"等情感,这些情感中,包含着人的社会的内容.