乡村振兴背景下高职院校数字化审计人才培养研究

乡村振兴背景和数字化时代给高职院校教育带来了机遇和挑战。党的二十大提出要全面推进乡村振兴。扎实推动乡村人才振兴,可为高职院校审计人才培养提供新动能。通过梳理高职院校审计专业建设存在的问题,文章提出服务于乡村振兴的高职院校审计人才培养路径,提升审计人才培养质量,为乡村集体经济和乡村基层组织输送适应新时代审计工作要求的复合型人才,促进乡村治理,助力乡村振兴战略和共同富裕目标的实现。

“双循环”发展格局下新文科审计人才培养研究

“双循环”发展格局要求构建以国内大循环为主体,国际国内相互促进实现高质量发展的新格局。新文科要求高校专业设置要与时俱进,实现文科与计算机,大数据等学科的交互融合,从而丰富文科的专业设置,提升文科学生的综合素质和专业技能,促进人才培养的实用性和专业化。“双循环”格局下新文科的发展对于高校审计人才的培养提出了更高层次的要求。基于此,论文从“双循环”发展格局下新文科审计人才培养的目标出发,分析目前审计人才培养所面临的问题并结合具体的问题提出“双循环”发展格局下新文科审计人才培养的路径,以帮助我国高等院校优化审计学人才培养方案,提升审计学专业人才的综合技能,推动审计学更好地服务于国家的“双循环”高质量发展。

新文科背景下审计人才培养质量评价与应用研究——基于平衡计分卡的研究

本文研究了新文科背景下审计人才培养质量评价。研究发现,新文科背景下审计人才培养目标是培养重大战略决策意识、专业知识丰富、道德素养高尚的专业人士;培养路径包括转变教学理念、改革教学方式方法、提升学生学习意愿、改善考核方式等。随后,本文在平衡计分卡及深度调研的基础上,构建了以转变教学理念、改革教学方式方法、提升学生学习意愿、改善考核方式为准则层的新文科背景下审计人才培养评价指标体系,并以6所高校为例进行了评价。

基于党的二十大精神的高校研究型审计人才培养探索

基于党的二十大报告的指导精神,探讨了高校研究型审计人才培养的重要性及其实践路径。分析了当前高校审计学科在跨学科融合和知识体系更新方面存在的不足,并结合党的二十大报告的相关内容,强调了培养创新型人才和持续知识更新的必要性。通过总结实践成果和经验教训,提出了加强研究型审计人才培养体系构建、师资建设、实践教学和科技创新等方面的建议。展望未来,高校将在党的二十大精神的指引下,不断推进研究型审计人才培养工作,为国家的现代化建设提供有力的人才保障。

“大智移云物”下应用型本科审计人才培养探析

目前,“大智移云物”等数智化技术已综合运用在社会各行业,促使行业领域发生了全新的发展与变革,为高校审计人才培养提供了机遇的同时也发起了挑战。文章以“大智移云物”为视角,通过明确培养目标、完善课程体系、加深产教融合、加强师资建设等路径,积极探索应用型本科院校审计人才培养的优化策略。

“新财经”背景下高校审计人才培养思路探索

文章以新财经模式为时代背景,指出了其对高校审计学科教学发展的要求,并分析了目前高校审计教学中可能存在的问题,最后提出新型人才培养思路,希望对财经院校培养符合时代要求的新型审计人才提供借鉴。

新时代民办高校审计人才培养之思考--基于广东省相关调研

新时代、新发展,粤港澳大湾区建设赋予审计新的使命.民办高校作为审计人才培养的一大摇篮,如何突破现有审计人才培养模式,以满足大数据时代粤港澳大湾区高素质审计人才需求,是需要不断探索和研究的议题.本研究聚焦粤港澳大湾区背景下广东审计人才需求和民办高校审计人才培养的现状,通过对审计人才需求和相关民办高校审计人才培养的调研,围绕打造"走出去、请进来"的互学互助模式下的专兼结合、结构合理的专业教学团队;构建以能力为本位的"1+X"证书制度下的模块化课程体系;开发校企深度融合的教学实践基地;建设课程思政精品资源等方面,探索民办高校审计人才培养体系的具体建构逻辑和框架,为传统的审计理论教学注入新的活力.

新发展格局下对高校内部复合型审计人才培养模式的研究

本文针对复合型审计人才培养中存在的课程体系冗杂、国际审计课程安排较少、复合型审计师资力量较为薄弱等问题,基于“双循环”新发展格局所构筑的高校复合型审计人才培养的路径优化,路径优化的具体方法为对知识框架进行供给侧结构性改革以及强化师资力量、优化审计学课程提供了帮助,并辅以具体的高校案例,将“双循环”新发展格局的思维融入复合型审计人才培养的各环节,进而使复合型审计人才能够更好地适应新发展格局下的社会。笔者希望本文能够对高校培养复合型审计人才提供一些参考。

“大智移云物”背景下应用型审计人才培养模式研究

审计岗位对人才的实践能力有一定要求,现在社会需要具有一定实践能力的审计人才。高校传统的审计人才培养模式不适合现代社会发展需要,需要在“大智移云物”背景下转变理念,积极探索审计人才培养模式,构建符合新时代大学生发展的审计人才培养模式。本论文主要从审计课程教学现状分析、“大智移云物”背景下审计课程教学改革的必要性、“大智移云物”背景下审计课程教学改革策略进行阐述“大智移云物”背景下应用型审计人才培养模式,希望为研究应用型审计人才培养模式的专家和学者提供理论参考依据。

“工匠精神”视阈下的审计人才培养

李克强总理在《政府工作报告》中指出,＂要大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精,培育众多‘中国工匠’＂。注册会计师行业也同样需要弘扬诚实守信、敬业乐业的职业风尚,培育精益求精、追求卓越的＂工匠精神＂。对于会计人才的成长来说,大学教育是起步的阶段又是十分重要的打基础的阶段（陈毓圭,2015）。

需求环境变革下的高校审计人才培养研究

本文基于当前我国审计人才需求内外部环境发生的新变化,以随机选取的15所财经类高校为重点研究对象,分析当前高校审计人才培养与审计人才需求环境之间的不协调之处,并提出改进高校审计人才培养的若干建议,以期对提高审计人才培养质量有所帮助。

审计教育环境变革及其对审计人才培养的启示

审计教育需要进行相应的改革来适应不断变化的外部环境,应该重点把握和处理审计人才培养的改革动向:关注高等商科国际评价标准修订,实施审计本科课程教育改革;引入IAEP项目管理理念,培养复合型审计人才;根据COSO内控框架、CobiT框架变化,革新审计专业核心课程相关内容;借鉴CBE模式,注重审计人才的技能培养,建立相应课程开发机制。

信息化环境下的高校审计人才培养探讨

随着信息技术的发展,以及被审计单位会计核算的电子化和管理信息系统的广泛使用,审计工作的科技含量也越来越高。人才是审计信息化进程中的关键因素。培养适应现代审计特征和发展趋势的复合型审计人才,高等院校有着责无旁贷的义务和责任。

“一带一路”审计人才培养机制研究

当前,"一带一路"审计实践正逐步展开。"一带一路"沿线各国之间的信任,需要通过信息沟通逐步建立,审计人才在其中的作用至关重要。本文立足高校,主要从确立培养目标以及探索培养路径来探讨审计人才培养机制。在培养目标上,政策互通审计人才与民生审计人才培养目标特殊,但爱国主义、国际化以及国际竞争力是所有"一带一路"审计人才都需具备的。为了搭建全面的培养路径,本文从四个维度提出路径建设意见,分别是:人的维度、教学方法维度、课程维度和制度维度。最后总结了高校实践"一带一路"审计人才培养的经验,提出未来研究方向即人才培养机制的评估完善。

审计人才培养与审计教学模式创新研究

一、现阶段市场对审计人才的需求 （一）复合性审计人才的需求 “经济越发展，审计越重要”，随着社会经济、政治和科技的发展，现代审计功能在独立审计、国家审计和内部审计领域都有极大的拓展。IT审计、风险导向审计、环境审计、绩效审计等领域和技术不断拓展，内部控制测评、审计抽样、重要性水平确定、IT审计技术等现代审计技术将更多地得到运用。

国际化会计审计人才培养策略研究

国际化会计审计人才是指那些能够在国际资本市场上充分发挥作用、开展国际会计审计业务或跨国会计审计业务的国际型会计审计人才。高校可以通过扩充现有课程中的国际性内容,引进国际职业资格考试,努力实现师资队伍的国际化,建设体现国际化的实践教学基地,输出学生接受国际审计人才教育等方式,培养高层次、高素质、富有国际竞争力的审计人才。

审计人才培养研究可视化分析

文章以中国知网(CNKI)数据库作为数据来源,运用CiteSpace软件对1983—2021年以“审计人才培养”为主题的272篇文献进行研究,并结合传统文献分析方法,对审计人才培养领域研究的年度刊文量、所载主要期刊、主要核心作者、主要研究机构、研究热点和研究趋势等进行了分析。研究发现,审计人才培养研究在人才培养模式、应用型人才、审计教学、国际化和校企合作等方面取得了丰硕的学术成果,但在高质量研究、学者之间协同合作和核心作者群等方面仍显不足。基于分析结果和研究展望,未来的审计人才培养研究更应关注如何贯彻落实“立德树人”培养理念、如何实现复合型审计人才培养目标、如何优化不同领域特色化审计人才培养模式等方面。

“互联网+”时代下高校审计人才培养体系构建

“互联网+”时代的到来对高校审计人才培养提出了全新的要求,高校以审计行业发展需求为导向深入推进审计人才培养模式创新已然成为当务之急。文章围绕互联网+时代高校审计人才培养创新模式与体系的构建展开研究,在分析了其现状与存在问题的基础上,对其面临的挑战及改进策略等进行了深入的探讨。

高质量发展背景下内部审计人才培养创新研究

新时代中国经济与社会已步入高质量发展阶段,新的发展理念对各行各业都提出了更高要求,这客观上要求内部审计人员快速响应各单位高质量发展的要求,对审计高等教育的变革也产生了重大影响。本文基于我国高质量发展的时代背景,深入分析了高质量发展对企业和内审人才的新要求,从政治能力、人际能力、业务能力和技术能力四个方面重构了内审人才能力框架,引入SECI模型提出了高校如何从基础层、应用层和能力形成层三个层面有步骤、有方法地培养学生的四大能力的路径。

提高审计人才培养质量的策略探讨

高校应充分发挥自身办学优势，通过科学构建审计学专业的课程体系，加强审计学专业的师资队伍建设，加‘强审计学专业教材建设，加强审计学专业的实践性教学等多种途径，培养符合社会需求的优质审计人才。