基于人才能力需求的审计学人才培养方案探讨--以南京审计大学审计学(ACCA)专业为例

社会经济发展正重塑着审计行业的未来,改变着对审计学专业人才的能力需求。审计学专业需要积极适应新的人才需求,升级学校培养模式,使学生拥有适应社会需求的技能。南京审计大学审计学(ACCA)专业在人才培养方案修订中,基于审计行业未来的发展机遇和“七大职商”能力需求,理顺人才培养的定位,挖掘教育资源,优化课程体系设计,对人才培养方案进行了修订。

“审计学”课程思政的建设理念、实践路径与效果评价

做好“审计学”课程思政工作的关键是要厘清在“审计学”课程思政建设中究竟应该培养什么样的人,如何培养人以及为谁培养人。基于审计人才培养这一根本性问题,文章首先从立德树人和审计文化两个层面出发,阐述“审计学”课程思政的建设理念,其次,基于课程教学大纲优化、思政教学体系构建、思政教学方法改革三个方面分析“审计学”课程思政的实践路径,最后,引入模糊综合评价方法探究“审计学”课程思政的评价策略,以期为提升高校“审计学”课程思政建设的质量和水平提供建设性思路。

审计拔尖创新人才培养与国际执业资格融合路径研究——以南京审计大学审计学(ACCA)专业为例

审计学历教育与国际执业资格教育融合是促进我国审计教育国际化的有效途径,也是培养审计拔尖创新人才的重要举措。新一轮科技革命和产业变革发展对未来审计人才提出更高的要求,包括对审计学ACCA专业人才的培养。文章结合南京审计大学ACCA专业的修订情况,提出了理顺人才培养的定位、挖掘教育资源,拓宽培养渠道、优化课程体系设计等建议,以促进学历教育与国际执业资格教育的融合,培养审计拔尖创新人才。

“一流课程”与“课程思政”双重建设背景下《审计学》教学改革与实践研究

本文以《审计学》课程为例,探讨了在“一流课程”与“课程思政”双重建设背景下,高校如何在审计教学中融入思政元素,并凭借“互联网+教育”平台在教学互动上的优势,构建“一中心,两结合,三阶段,四支撑”的循环互补教学体系,实现“立德树人”的目标,进而达到提升教学质量的目的,为培养“德才兼备”的审计人才提供思路。

中国审计学自主知识体系建构的必要性与路径

构建审计学自主知识体系是构建中国自主知识体系的一部分,也是探索中国特色社会主义审计事业发展规律的行动自觉。审计学自主知识体系建构的必要性当前审计理论研究成果与审计实践作为不匹配、审计高等教育发展与审计人才需求不匹配、审计国际贡献度与审计国际影响力不匹配,亟须加快建构审计学自主知识体系。

以习近平总书记关于审计工作的重要论述为指引建构中国审计学自主知识体系

审计学是哲学社会科学的重要分支,建构中国审计学自主知识体系,就是要建构审计学自主学科体系、学术体系、话语体系。本文从中国审计学自主知识体系的涵义与特征出发,明确以习近平总书记关于审计工作的重要论述为指引,提出了建构中国审计学自主知识体系的意义和原则;根据中国特色审计学自身承载的学科使命、发展责任,总结中国审计经验,独创性提出了建构中国审计学自主知识体系的实现路径,包括实行数据驱动的研究范式建构中国审计学自主学科体系,加强跨学科研究合作交流建构中国审计学自主学术体系,优化中国审计叙事方式建构中国审计学自主话语体系,依托中国审计案例建构中国审计学自主教材体系,创新中国审计自主人才培养模式建设高素质专业化审计干部队伍。

审计学教学研究的演进轨迹、焦点、走向——基于可视化分析

文章以中国知网(CNKI)数据库作为数据来源,运用CiteSpace软件对1997—2022年以“审计学教学”“审计学人才培养”为主题的652篇文献进行了研究,结合传统的文献分析法,绘制知识图谱,识别研究热点,分析前沿演变,结果显示,审计学教学研究的发文量呈增长趋势,研究成果丰富,同时研究内容多样化,围绕主题呈嵌套结构特征,内容主要聚焦于审计教学改革、审计人才培养和审计学科建设等方面,并且展望了未来的研究趋势。

AACSB认证背景下审计学原理课程教学模式探索——以西京学院会计学院为例

随着高等教育改革不断深化,审计人才如何适应国内外市场新需求已逐渐成为一个十分重要的课题。国际精英商学院协会(The Association to Advance Collegiate Schools of Business,AACSB)认证作为商学教育达至世界级水平的重要标志,能够不断推动教学模式改革,提升应用型审计人才“学以致用”的能力。文章以西京学院会计学院审计学原理课程为例,基于构建主义学习理论,将案例教学法(Case-Based Learning,CBL)、基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)、以团队配合为基础的学习(Team-Based Learning,TBL)3种教学模式进行整合,不断探索与改善教学模式和方法,提升学生自主探索、自主学习知识的实践能力,进一步提高审计学专业课程教学质量。

新时代背景下审计学专业思政建设的探索与实践要求

新时代新征程对审计教育提出了新的要求。审计专业人才要充分发挥其作为“经济卫士”的监督主体作用,推动国家治理体系和治理能力现代化。研究以新时代对审计人才的新定位为背景,阐述审计学专业思政建设的重要性,厘清专业思政和课程思政的逻辑关系,并围绕审计学专业特点和大学生的心理、认知发展阶段分别构建横向和纵向课程思政链,探讨审计学专业思政建设的总体要求、具体建设思路和保障机制。

知行耦合理念下审计学课程思政体系构建路径研究

党的二十大报告对高校教育提出新要求,思政教育应该贯穿高校人才培养的全过程,全面提升高校人才培养质量。审计类学科具有专业性、实践性“双强”的特点,同时社会经济的发展也对审计人才的专业胜任能力和思想道德水平提出了更高要求。因此本文在知行耦合理念引导下,从丰富思政育人目标、灵活思政形式、建设课程思政元素库、优化思政评价反馈等方面着手,阐述了构建系统、完备、统一的审计学课程思政体系的基本思路,进而促进审计学科课程思政实施的标准化、规范化,提升课程思政质量,最大程度发挥课程思政效果。

应用型高校审计学融入课程思政教学优化研究

将专业课程内容与思政教育元素有机融合是高校教学管理的首要任务之一。审计学是高校专业核心课程,有传承社会主义核心价值观、弘扬审计文化、培养学生审计思维和职业道德等多重使命,在审计学课程中实施思政教育极其重要。因此,教师在进行教学设计时,应将学生的理想信念、爱国情怀、科学精神和职业道德等方面的教育纳入教学计划,注重培养具有高尚情操和扎实专业知识的审计人才。

中国审计学会召开2024年《审计研究》杂志通联宣传工作座谈会

10月18日,中国审计学会在上海召开2024年《审计研究》杂志通联宣传工作座谈会。会议通报了《审计研究》杂志2024年的发行情况,表彰了先进单位和先进个人,交流了做法和经验,对如何做好杂志宣传发行工作进行了讨论。来自各省级审计学会的40余名代表参加会议。

中国审计学会专题研讨会综述

2023年12月,中国审计学会召开了“地方政府融资平台治理与审计”“政府投资基金管理及其审计”和“地方政府债务合并监管与审计”合作研究课题成果汇报交流暨专题研讨会。与会人员就当前地方政府融资平台治理、政府投资基金管理和地方政府债务合并监管中存在的问题,以及审计如何发挥监督作用等进行了深入探讨,形成了许多共识。现将主要观点综述如下,供参考。

全国审计科研协作暨省级审计学会秘书长会议和2024年度审计理论研究骨干培训班在南京举办

2024年5月20日至24日,审计署审计科研所、中国审计学会在南京举办了全国审计科研协作暨省级审计学会秘书长会议和2024年度审计理论研究骨干培训班。中国审计学会会长孙宝厚出席了会议并作会议总结讲话,强调全国审计科研机构和学会要保持昂扬的精神状态,把握新时代新机遇,立足实际,真抓实干,务求实效,为审计工作的发展作出真贡献。

中国审计学会召开“地方政府融资平台治理与审计”“政府投资基金管理及其审计”和“地方政府债务合并监管与审计”合作研究课题成果汇报交流暨专题研讨会

2023年12月23日和24日,中国审计学会采取线上与线下相结合的方式先后召开了“地方政府融资平台治理与审计”“政府投资基金管理及其审计”和“地方政府债务合并监管与审计”合作研究课题成果汇报交流暨专题研讨会。会上,合作课题研究报告的主要执笔人、入选论文作者,以及专家学者等共计200余人参加了研讨。

数字化时代审计学课程混合式教学模式研究

近年来,以社交媒体为代表的数字技术已成为人们日常生活中不可或缺的部分,传统的教学模式也逐步向数字化混合式教学模式转型。文章首先阐述审计学课程混合式教学的作用,然后分析其目前存在的问题,最后从整体思路、具体实施路径、应注意的问题等方面总结如何构建审计学课程混合式教学模式。

ChatGPT背景下审计学教学改革面临的机遇与挑战

审计学是各高校财会专业的重点学科,在新文科建设的过程中发挥着关键作用。当前,ChatGPT深度参与了审计学教学过程,审计学教学改革面临着诸多机遇和挑战。本文从课程学习、教学模式、评价机制三方面分析审计学教学现状,进而提出ChatGPT参与审计学教学改革的主要机遇是通过人工智能算法构建新型学习模式和教学模式,丰富教学评价机制。与此同时,ChatGPT参与审计学教学改革仍存在可信度、伦理性、结果片面、应用不足等问题。

应用型高校审计学教学改革创新和发展研究

在应用型高校中,审计学作为财会专业的核心必修课程,是财会专业从业者的必备知识,课程范畴广且应用场景丰富,对审计学专业学生来说十分重要。审计学教学改革的创新和发展,对于培养高素质、高能力的应用型人才,提升学科影响力,以及推动经济社会发展具有重要的价值。文章以应用型高校为研究对象,通过实践教学探讨审计学教学中存在的问题,并从优化课程设置、提高审计学与其他学科融合度、理论与实践紧密结合、加强课程思政教育等方面提升教学品质,旨在为应用型高校审计学教学改革的创新和发展提供有益借鉴。

“三全育人”理念下审计学专业课程思政建设的改进探究

在高校中,课程不仅是传授各种知识和技能的重要手段,而且是道德和才能培育的核心载体之一。因此,“课程思政”对高校思想政治教育效果的提高具有至关重要的意义。它不仅是提升高校思想政治工作效果的关键环节,而且是实现“三全育人”教育目标的有效途径。本文以“三全育人”理念下审计学专业课程思政建设为研究对象,结合实地调查与理论分析,揭示了审计学专业课程在进行思政教育的过程中存在的问题,并针对这些问题提出了一系列可行性建议,以期为审计学专业的思政教育和专业课程教学改革的研究提供参考和借鉴。

《审计学》课程课堂教学运用“对分课堂”教学模式研究

“对分课堂”是针对当前高校课堂存在的学生缺课率高、上课玩手机、学习主动性差、不认真听课、课堂教学效果差等问题而提出的一种新型课堂教学模式。该模式汲取了讲授式课堂与讨论式课堂的精华,符合学生获取知识的认知规律。文章在阐述“对分课堂”教学模式的理论基础上,分析了《审计学》课程的学科性质及其与“对分课堂”教学模式的契合点,提出了在《审计学》课程中实施“对分课堂”教学模式的路径,以调动学生的自主性,激发学生课堂参与的积极性,降低教师的教学负担,提升学生的学习效果。