基于家庭因素探讨儿童误服药物急性中毒的诱因及其护理对策

目的基于家庭因素探讨急诊就诊儿童误服药物中毒的诱因及其护理对策,以减少儿童误服药物中毒的发生。方法选取2020年1月至2023年12月在我院急诊科就诊的203例误服药物中毒的患儿为中毒组,另选取同期就诊的203例其他疾病患儿为对照组。对两组患儿家属进行面对面访谈,并记录访谈数据;采用单因素及多因素Logistic回归分析法对儿童误服药物中毒的主要危险因素进行分析。结果误服药物中毒患儿的发生率逐年上升,主要以2~7岁儿童多见(P<0.05),男童所占比例显著高于女童(P<0.05),农村地区显著高于城镇地区(P<0.05),春夏季节与中毒事件的发生亦有一定相关性(P<0.05)。经单因素及多因素分析得出,患儿家属的文化程度[OR=1.494,95%CI(1.113,2.005)]、药品放置[OR=0.372,95%CI(0.235,0.588)]、家属的药物安全意识差[OR=3.369,95%CI(2.129,5.331)]、家属用药知识缺乏[OR=3.084,95%CI(1.939,4.906)]、家属对患儿进行过药物安全教育[OR=0.230,95%CI(0.135,0.391)]是影响儿童误服药物中毒发生的独立影响因素。结论家长文化程度、药品放置、药物安全意识等是儿童误服药物中毒的独立影响因素。加强药物安全意识的宣传和普及,提高儿童及其家属的用药安全意识,以降低儿童误服药物中毒的发生风险。

少年王阳明成长成才的家庭因素剖析及其启示

少年王阳明的成长成才离不开“读书明理、忠义孝悌、精神自由”的传统家庭因素,其中浓郁的家学文化、开放的成长空间和广阔的人生舞台等影响因素在王阳明成长成才中发挥着举足轻重的作用。少年王阳明成长成才的家庭因素对当今家庭教育的启示在于:营造立学为本的家育氛围,提供自由开放的家育空间,创设形式多样的家育方式。

家庭因素对育龄群体生育的影响研究

中国总和生育率长期低于更替水平,生育率持续下降是多种因素共同作用的结果,家庭各项因素在其中发挥着尤为重要的作用。文章基于2021年中国社会状况综合调查数据(CSS),利用泊松回归分析家庭因素对育龄群体生育行为的影响。研究发现:(1)家庭因素对育龄群体的生育行为产生了重要影响,其中家庭规模和家庭人均收入对育龄群体的生育行为产生显著负向影响,家庭住房面积和兄弟姊妹数量对育龄群体的生育行为产生显著正向影响;(2)家庭住房面积和兄弟姊妹数显著提升了育龄群体的生育意愿,并进一步显著促进该群体的生育行为,即生育意愿作为中介变量促进家庭住房面积和兄弟姊妹数对生育行为的影响;(3)通过分性别、户口和出生队列的分组回归发现,家庭因素对不同组别的育龄群体生育行为的影响存在显著的异质性,表现为家庭规模对女性育龄群体生育行为的负向影响更为显著;家庭规模和家庭人均收入对农业户口育龄群体生育行为的负向影响更为显著;家庭生育代际传递对生育行为的促进作用随出生队列增加而增强。基于此,从积极发挥家庭因素对育龄群体生育的正向效应,努力提升育龄群体的生育意愿,加强性别平等引导与宣传教育,缩小城乡家庭发展差距等方面提出促进生育率回升的若干建议。

基于潜在剖面分析的多重家庭因素与中学生网络游戏成瘾的关系:非适应性认知的中介作用

本研究以1043名中学生为研究对象,采用潜在剖面分析探索多重家庭风险和保护因素与网络游戏成瘾之间的特定组合模式,以及非适应性认知在多重家庭因素与网络游戏成瘾之间的中介效应。结果发现:(1)家庭因素与网络游戏成瘾的联合模式存在三种类型:“父母联合低风险–高支持–低成瘾组”、“父母冲突忽视–低支持–高成瘾组”以及“父母联合高风险–低支持–高成瘾组”;(2)非适应性认知在两者关系中的中介效应显著。在中学生网络游戏成瘾的干预中,应重视家庭环境中的多重风险和保护因素的关键作用,通过降低父母婚姻冲突、亲子冲突和提高父母支持水平减少中学生对网络游戏的非适应性认知,从而降低成瘾风险。

家庭因素对大学生人际困扰的影响研究

随着社会发展和教育水平的提高,大学生人际关系问题逐渐受到广泛关注。本研究旨在深入探讨家庭因素对大学生人际关系困扰的影响,以期为理解大学生人际关系的形成提供更深入的视角。本文通过对207名厦门大学大学生问卷调研的分析,发现家庭组成结构与大学生人际关系困扰程度之间并无显著相关性。然而,父母与社会外界的人际关系困扰程度和父母的家庭关怀程度都会影响大学生的人际关系,且母亲的人际关系情况更容易对大学生的人际关系情况造成影响,而父亲的家庭关怀程度对大学生人际关系的影响比母亲更大,这表明家庭环境在塑造大学生人际关系困扰程度方面发挥重要作用。

注意缺陷多动障碍儿童冲动行为与公正世界信念及家庭因素分析

目的探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童冲动行为特点、对世界公正信念的认知,分析影响ADHD的家庭因素,为制订ADHD患儿的社会心理行为干预策略提供参考.方法调查60例6~16岁ADHD患儿(ADHD组)和62例6~16岁正常儿童(对照组)的家庭基本信息、Barratt冲动量表得分、公正世界信念量表得分.结果ADHD组的Barratt冲动量表非计划、运动、认知得分及总得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).两组间的个人、一般、总公正世界信念得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05).logistic回归分析结果显示,独生和父母养育理念不一致可能是儿童ADHD发生的危险因素.结论ADHD儿童存在更多冲动性,其公正世界信念与同龄儿童不存在统计学差异,家庭影响因素中独生和父母养育理念不一致可能是儿童ADHD发生的危险因素.

家庭因素对高校毕业生择业的影响分析及对策探索

为更高质量面向高校毕业生开展精准、科学、有效的择业引导,通过问卷调查,分析了家庭因素对大学生择业影响的特点:家庭期望普遍倾向体面和稳定的工作;家庭更加尊重子女的个人择业意愿;客观环境显示大学生就业负担减轻;就业期待普遍希望减少束缚。根据分析提出如下对策建议:与时俱进提升本领,做好家校联动;实施就业优先战略,先就业再择业;鼓励支持健康成长,尊重学生天性。以期更好做到家校联动,互相配合,高质量地把大学生的就业工作做好。

影响儿童功能性消化不良的家庭因素

儿童功能性消化不良作为一种常见的功能性胃肠道疾病,其全球患病率达到了7.6%。鉴于该疾病的多因素发病机制,家庭又在其中承担尤为重要的作用。本文深入探讨了家庭人口社会学因素、育儿方式以及家长心理状态对儿童功能性消化不良的影响,旨在降低其发病率,为改善患儿病情提供理论支持。

依托家庭因素,有效推进随迁子女成长

随着“双减”政策的贯彻落实,家长也要积极参与孩子的教育。对随迁子女,家长要关注孩子的情绪和心理健康,辅助孩子养成良好的学习习惯。在新时期的小学英语教学中,教师要摸清家庭主观因素和客观因素对学生成长的影响,并基于家校联合等先进教育理念将家庭教育、学校教育相连接,将“教师教”与“家长引导”相连接。通过内容丰富、形式多样的教学活动,学生在亲子环境中提升学习自信心,并在循序渐进中增加知识积累,加深对英语学科的理解。

3~6岁幼儿问题行为及其与家庭因素的关系

为了解3~6岁幼儿问题行为状况及与家庭因素的关系,采用问卷法对490名幼儿及其父母进行调查。结果发现:幼儿问题行为总体水平不高,幼儿问题行为表现不突出;不存在性别差异,存在显著的年龄差异,年龄小的幼儿问题行为显著多于年龄大的幼儿;家庭因素中父母的年龄、家庭结构、家庭月收入等对幼儿问题行为的总体及各维度造成不同影响。对此,提出建议:丰富父母教育经验,正确识别幼儿的问题行为;营造良好家庭氛围,及早预防幼儿的问题行为;政府提供多样支持,及时干预幼儿的问题行为。

家庭因素与学习倦怠的关系研究

学习倦怠是长期学习过程中产生的情感疲惫和低成就感,家庭因素是其重要影响因素之一。论文通过文献回顾,综述家庭教养方式、父母期望、家庭经济状况和家庭氛围与学习倦怠的关系,并提出相应的干预策略。Learning burnout refers to emotional exhaustion and a low sense of accomplishment that arise during prolonged periods of study, with family factors being one of the key influences. This paper reviews existing literature to summarize the relationship between parenting styles, parental expectations, family economic status, and family atmosphere with learning burnout, and proposes corresponding intervention strategies.

家庭因素对幼小衔接的影响及其对策探究

家庭因素对幼小衔接有着重要的影响。幼小衔接是孩子从幼儿园到小学的过渡阶段,这一阶段对孩子来说是节育期关键的一个转折点。通过对相关研究和案例分析,本研究提出了四大家庭因素对幼小衔接的影响:家庭教育理念、家庭教育环境、家庭教育资源和家长教育行为。研究发现,这些因素直接影响了孩子在过渡期的适应性,包括对小学生活的预期、学习动力、学习方法的掌握等方面。对于这个问题,本研究提出了一系列实用的对策,包括强化家长教育、优化家庭教育环境、合理利用家庭教育资源、提高家长的教育素质等,以期帮助孩子顺利度过幼小衔接期。通过以上探究,我们期待能对家庭因素对幼小衔接的影响有更深入的理解,为家庭和学校带来实质性的帮助,使得每一个孩子都能在转换的阶段转换得顺利,学习得愉快。

家庭因素对帕金森病并发抑郁的影响分析

探究家庭因素对帕金森病(PD)并发抑郁的影响。方法 连续收集徐州医科大学附属沭阳医院于2022年1月-2023年12月在神经内科就诊且明确诊断的PD患者122例。依据汉密尔顿抑郁量表得分将患者分为抑郁组与非抑郁组,收集纳入患者的临床和家庭数据,使用PD疾病分期量表(Hoehn-Yahr)对PD患者进行疾病分期,使用家庭亲密度和适应性量表对PD患者进行家庭类型分型。使用Logistic回归分析模型探讨临床和家庭因素对PD并发抑郁的影响。结果 并发抑郁组PD中晚期和并发基础疾病的比率显著高于无并发抑郁组患者(均P<0.05),并发抑郁组患者失衡家庭类型和无陪护的比率高于无并发抑郁组(均P<0.05)。中晚期PD疾病分期经多因素Logistic回归分析是PD并发抑郁的独立临床预测因素(OR=2.893,95%CI=1.069~7.828,P=0.037);失平衡家庭类型(OR=3.246,95%CI=1.284~8.203,P=0.013)、无陪护(OR=2.907,95%CI=1.203~7.028,P=0.018)是PD患者并发抑郁的独立的家庭预测因素。结论 影响PD并发抑郁的因素较多,其不仅受临床因素的影响,也受家庭因素的影响;患者疾病分期高是PD并发抑郁的临床因素,失平衡家庭类型、无陪护是PD并发抑郁的独立家庭预测因素。

家庭因素对小学数学学习的影响研究

本研究旨在探讨家庭因素对小学数学学习的影响。通过文献综述和案例分析,本文系统地阐述了小学数学学习的重要性,并详细定义了家庭因素及其分类,包括家庭经济状况、家庭教育环境、家长的教育水平和职业以及家庭教育方式和学习支持。研究发现,家庭经济状况能够提供更多教育资源,从而有利于数学学习;家庭教育环境的积极性能够激发学生的学习兴趣;家长的教育水平和职业对孩子的学习态度和期望值有着直接影响;而家庭教育方式和学习支持则是提高学习效率的关键。通过对不同家庭背景下小学生数学成绩的相关分析,本文揭示了家庭因素与学生成绩之间的密切联系。同时,研究也表明家庭因素对学生数学学习动机的重要影响。最后,本文提出了针对家庭和学校的建议,包括家庭教育的改进措施和学校教育的优化策略,以促进小学生数学学习的全面发展。

0~6岁儿童生长发育状况及家庭因素对儿童生长发育的影响

目的:调查0~6岁儿童生长发育状况,并分析家庭因素对其生长发育的影响.方法:选取2021年1月至2022年12月于本院儿童保健科建档的0~6岁儿童200例作为研究对象.收集儿童的基本资料和家庭信息,采用Z评分分析法评估儿童生长发育状况,利用有序多分类Logistic回归法分析家庭因素对儿童生长发育的影响.结果:200例儿童的年龄别身高Z评分(HAZ)结果显示,矮身材为27例,高身材为19例;年龄别体重Z评分(WAZ)结果显示,体重过轻为22例,体重过重为18例.Logistic回归分析显示,家庭年收入、照护人营养知识评分越高,其儿童具有更高的HAZ、WAZ等级.结论:本研究纳入的0~6岁儿童总体生长发育情况良好,但仍存在一定的矮小率和肥胖率,家庭经济状况和照护人营养知识是影响儿童生长发育的重要因素,应对其引起重视.

影响大学生就业意向的家庭因素浅析

大学生的就业意向受到诸多因素影响,家庭因素对大学生的就业意向具有较大的影响。分析研究家庭对大学生就业意向的影响因素及其影响作用,对更有效地开展大学生就业指导工作有所裨益。在对国内外有关家庭因素对大学生就业意向的影响研究进行综述的基础上,分析归纳家庭因素对大学生就业意向存在的主要影响,探析家庭环境中影响大学生就业的主要因素,进而提出基于“资本”概念的家庭因素与大学生就业意向之间的联系。

家庭因素对3—6岁幼儿体育参与的影响——以安徽省合肥市为例

家庭作为3—6岁幼儿的主要生活场域,家庭因素对于幼儿体育参与的程度与水平有着重要的影响。以穆丽秀编制的《幼儿家庭体育参与情况调查问卷》为主要调查工具,对合肥市270名3—6岁幼儿家长进行调查,探讨家庭基本因素、父母体育参与、父母体育态度对幼儿体育参与的影响。研究结果表明,家长职业、月收入以及父母体育参与状况、父母体育态度对幼儿体育参与皆有显著影响,并在此基础上从家长、幼儿园协同与社会支持等角度提出建议,以期提升3—6岁幼儿体育参与的程度与水平。

家庭因素对学生心理健康的影响及对策研究

做好青少年心理健康教育至关重要,是当前一线教师需要不断探索优化的教学模块。青少年群体心理特点存在缺乏自信、自我控制能力差、人际关系适应不良等问题。从家庭结构、家庭教育方式、家庭氛围、家长与孩子的沟通方式等影响因素进行解析,引导帮助家长参与孩子的心理健康教育,助力我国青少年健康成长与全面发展。

浅谈偏远地区家庭因素对学生学习的影响——以美姑县X中学为例

在教育发展过程中,由于前期教育资源的缺失以及原本教育基础较差的问题,偏远地区的教育仍然存在许多问题亟待解决,其中一项重要原因就是家庭因素在学生学习过程中发挥着举足轻重的作用。家庭因素在许多篇目中已经有所涉及,对家庭婚姻状况、家庭成员的组成、家长学历、家长职业、父母期望、电子产品的使用情况这六个方面进行调查研究。学生的学习成绩与相关的调查结果相关联,发现家庭因素对学生学习成绩有影响。通过美姑县和会理县部分学生的对比发现,美姑学生的学习成绩受家庭因素影响较大。

国际大型教育质量监测项目中家庭因素的设计及启示

家庭因素在儿童青少年的学业成功与健康发展中发挥着重要作用。通过系统分析国际大型教育质量监测项目PISA、TIMSS、PIRLS、NAEP中的家庭因素设计后发现,各监测项目的指标框架中家庭因素的设计基本相似,可概括为家庭基本信息、早期教育经历、家长教育卷入三类指标;不同测试年度的家庭因素监测指标稳中有变;在数据挖掘方面,各监测项目均注重家庭因素与学生发展结果的关联性分析。基于此,我国在义务教育质量监测中应从理论与政策出发,系统设计家庭因素框架,兼顾指标的国际化与本土特色;拓展家庭因素监测对象,从多方教育责任主体了解家庭因素状况;加强家庭监测结果的应用,同时加大家庭因素与儿童青少年发展关系的研究力度,通过横向关联分析与纵向追踪数据相结合的方式,检验和完善家庭因素监测框架。