对分易结合视频号混合式教学的应用研究——以“足反射区健康疗法”课程为例

“足反射区健康疗法”是本科生针灸推拿学专业的一门考查课,课时少,内容多,可查阅的教学资料少,学生的基础较弱,教学难度大。采用混合式教学方法,在实际教学中采用对分易结合视频号作为课程的辅助,运用于教学活动全过程。实践证明,基于对分易结合视频号混合式教学便于教学互动,可以使学生更有效地参与到教学的各环节,可有效激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性,提升教学效果,达到教学目标。

对分易平台在管理类课程思政案例教学中的应用

在当今数字化教育发展时代,更加重视实践与理论的结合,由复旦大学张学新教授提出的对分课堂教学模式,它整合了传统课堂和讨论式课堂的优点,建立师生对分,有效交互式课堂,为学生自主学习和教师专业成长提供了有效空间。本文借助对分易平台在管理类课程教学中的应用,分别论述了传统管理类课程教学模式的不足,如资源传递不便捷以及课堂氛围差以及学习风格方面的差异等,论述了对分易平台在管理课程教学中应用的流程步骤,以及对分易课堂在管理类课程实现一对多模式的优势,如尊重学生之间个体差异以及增加师生、生生之间互动交流,增加考评准确度等各种优势,以期为相关教育工作者提供有益的借鉴。

对分易平台支持下的翻转课堂在环境卫生学教学中的应用

翻转课堂颠覆了传统的课堂教学模式,而对分课堂模式是翻转课堂的一种衍生形式,本文在对比了翻转课堂和对分课堂两种模式的特点之后,针对环境卫生学的课堂教学提出了在对分易平台支持下翻转课堂模式的应用。

“对分易”教学平台在基因工程理论教学改革中的应用

基因工程是生物工程专业的核心专业课程,随着基因工程知识的发展,单一依靠多媒体讲授已经不太适合新一代大学生的学习需求.为了提高基因工程理论课程的教学效果,学院基因工程教学团队借助"对分易"教学平台,通过上传基因工程课件、教案、练习题等方式搭建基因工程"对分易"教学平台;并将"对分课堂"教学理念引入基因工程理论教学中去;强化基因工程课前、课中、课后三个环节.实践表明该教学模式提高学生的学习主动性,激发学生的学习热情,并从整体上提高基因工程课程的教学质量.

基于对分易网络教学平台构建妇产科护理学形成性评价体系

目的探索适应高等护理人才培养要求的形成性评价考核体系。方法选取辽宁中医药大学护理学院2015级护理本科生186人,将3个班级分为观察班(94人),3个班级分为对照班(92人)。对妇产科护理学课程评价,对照班由平时成绩+期末考试成绩组成;观察班基于对分易网络教学平台构建形成性评价体系,包括上课签到、随堂测试、阶段性测试、实验课成绩及课间见习成绩及期末考试成绩6个部分组成。结果两班期末考试成绩、综合成绩及授课效果比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论基于对分易网络教学平台的形成性评价体系可以及时、有效地对学生学习过程进行合理评价,有利于巩固学生的专业知识能力,提高学生自主学习能力,增强学习效果。

基于“对分易”教学平台的对分课堂知识内化过程实现

本文介绍了对分易教学平台的功能及特点,就对分课堂知识内化过程如何利用教学平台实现作了阐释。对分易平台增加了课外语言输入,便捷的作业布置和教师反馈功能可以有效敦促学生对所学知识进行思考和运用,丰富的讨论形式也可以促进学生相互学习,从而更好实现知识内化。

对分易平台在“医学微生物学”教学中的应用

该文研究之目的:探讨对分易平台在"医学微生物学"教学学中的应用效果。之方法:选取川北医学2017级与2018级临床医学专科学生作为研究对象。之结果:实施教学改革的2017级学生不及格率为0,平均分为77.5,未实施改革的2018级学生不及格率为34%,平均分为60.5。之结论:在对分易教学平台实施教学改革的2017级学生的期末成绩优于未实施改革的2018级学生,说明本次教学改革是成功的。

基于对分易平台的护理研究课程学习效果评价体系的构建

通过护理研究课程的教学改革,构建提高护理人才培养质量的学习效果评价考核体系。选取2016级护理本科生为研究对象,将4个班级作为对照组,另外4个班级作为实验组。对照组采用传统模式进行授课和评价,实验组采用基于对分易平台构建的学习效果评价体系。将实验组和对照组成绩进行比较,期末考试成绩、综合成绩、开题报告成绩,实验组均显著高于对照组,说明基于对分易平台构建的学习效果评价体系符合循序渐进的学习规律,加强了师生的互动,激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的学习效果。

对分易教学平台在《数据库技术》教学中的运用研究

《数据库技术》是大学计算机基础系列课程中的核心课程之一。为了激发学生的学习兴趣,提高课程的教学质量,在该课程教学中借助"对分易"微信教学平台,引入"对分课堂"的教学模式。强化《数据库技术》课前预习、课中运用、课后复习三个环节,对传统多媒体授课方式进行改革。实践表明该教学模式提高了学生的学习主动性,激发学生的学习热情,取得了较好的教学效果。

基于对分易-网络教学平台的形成性评价体系在护理管理学课程中的构建与应用

[目的]构建适应于我国高等护理人才培养目标的形成性评价考核体系。[方法]选取辽宁中医药大学护理学院2015级护理本科生186人,分为观察组(94人)和对照组(92人)。对照组实施传统的形成性评价方案,综合成绩由平时成绩30%+期末成绩70%构成。观察组是在对分易网络教学平台的支撑下构建了形成性评价方案,综合成绩由平时成绩50%+期末成绩50%构成,对两组的评价效果进行比较。[结果]观察组学生评价效果优于对照组(均P<0.05)。[结论]基于对分易网络教学平台的形成性评价体系可以客观、真实地反映学生的学习效果,调动学生的课堂参与性与学习兴趣,有利于提高学生自主学习能力、分析、解决问题的能力,提高团队合作的能力及获取信息的能力。

基于“对分易”平台的对分课堂知识内化实现途径探讨——以学前感觉统合训练为例

对分课堂以其高效生动得到了广大师生的认同。以学前感觉统合训练为例,对基于“对分易”教学平台的对分课堂知识流转内化过程的实现途径结合受教育儿童的群体特征做出相关探讨,以期对学前儿的感觉统合训练发挥较大的指导作用。

“对分易”微信教学平台在公共计算机课程中的应用——以西藏民族大学为例

"对分易"微信教学平台是"对分课堂"教学模式的实施平台,是一个为中国教师量身定做的教学平台,适合多种教学模式。本文以西藏民族大学公共计算机课程中应用与实践"对分易"微信教学平台为例,探索了本平台在教学管理、教学过程、教学互动、教学统计中的具体使用。

基于Bloom理论应用对分易开展信息化护理实习教学的研究

传统护理实习带教模式不能适应信息化时代对教学水平及学生综合能力培养提出的要求,为加速培养具有信息知识和应用技能的高素质护生,结合临床护理专业带教特点,基于Bloom教学理论的认知、情感和动作技能目标,充分利用信息化方法开展实习带教,发挥对分易等网络平台优势,可有效帮助护理专业学生全面掌握知识和技能,尽早成为具有独立工作能力的护士,并全面提高临床护理的教学质量。

基于微信对分易平台的高职英语移动学习模式实践研究

目前,学术界对利用移动学习模式开展英语教学实践研究较少,移动学习在高职院校中的应用明显滞后于社会整体水平,因此本研究尝试在大学英语课程中引入移动学习模式开展实践教学活动,以期探讨微信支持的移动学习模式的成效及利弊,促进高校信息化教学的发展,提高高职英语教学质量。

基于“对分易”教学平台的大学英语对分课堂移动学习教学模式研究

该论文旨在研究基于“对分易”教学平台的大学英语对分课堂移动学习教学模式。通过实践实验、对比分析、总结归纳等方法,研究发现,基于“对分易”教学平台的大学英语对分课堂教学模式摈弃了以往传统课堂授课的弊端,运用移动互联网和现代技术手段辅助教学,学生学习的积极性大大提高了,逐渐学会了自主学习和合作交流。实践证明,基于移动互联网的大学英语对分课堂教学模式更适合中国的国情和课堂,使大学英语教学效果事半功倍。

基于对分易平台的外贸英语PAD课堂实践研究

通过改革课堂教学模式,提高学生的学习积极性,提升课堂的教学效果,一直是高校提升教学质量的焦点。该课题在阐述了当前高校课堂上存在的普遍问题并分析教师、学生、课堂组织三方面的原因,提出在外贸英语教学中开展对分课堂(PAD)模式,通过隔堂对分的形式,结合教师讲授、学生讨论和对分易平台的运用,切实提高教学效果。

基于对分易平台的预防医学教学探讨

传统的讲授式教学方式已经不能满足当前教学需要,重视学生自主学习的对分课堂作为传统教学的补充,具有较大优势,在预防医学教学中应用对分易平台,关注学生自主学习情况,促进学生个性化发展。

基于对分易学习平台的专门用途英语混合式教学设计与实践——以警务英语课程为例

随着科学技术日新月异的发展,混合式教学已成为现代教育的重要发展趋势。以混合式教学理论和“续论”为理论框架,构建基于对分易学习平台的警务英语混合式教学模式,并以课程第二章“出入境管理”为例,探讨教学准备阶段、教学实施阶段和课后评价阶段的实施流程。通过面谈和课堂学习行为调查,大部分学生满意混合式教学的学习效果,该研究可为专门用途英语混合式教学改革提供一定的借鉴。

微信公众号互动教学研究——以对分易运用为例

针对部分大学生喜欢在课堂玩手机的现状,为了更好地吸引学生上课和互动,根据大学生普遍能够接受微信公众号教学的调查结果,提出在手机上运用微信公众号进行互动教学。以微信公众号"对分易"为例进行手机互动教学,提出选择合理的互动教学时机,选取合理的互动教学内容,维持活跃的互动氛围,互动对象多元化,保证互动教学效果等措施。

对分易教学平台在高职民航服务英语教学中的实践与应用

空中乘务专业对于英语应用实践能力具有较高的专业要求,学生通过课堂教学过程需要掌握扎实的英语专业知识,同时还能够结合民航民航服务工作的实际需求,具备极强的岗位工作实际应用能力。对分易教学平台,将"对分理念"应用课堂教学过程中,能够在有限的课堂教学时间内,实现多元教学目标,本文以对分易教学平台在高职民航服务英语教学中的实践与应用问题为视角,分析对分易教学平台的应用特点和功能、对分易教学平台在高职民航服务英语课堂教学中的应用方式,以促进高职空乘专业英语教学水平的提升。