运用对比联想法的教学体会——以“长江”一节为例

介绍长江概况时，学生用列表比较法掌握长江概况，教师用横向对比联想法以及一些描述长江特征的诗词来突出长江的优势。

谈对比联想

联想的种类很多,对比联想是其中的一种。它是一个事物联想到这事物相反的意义的事物或同一事物相反的两个对立面,这种表现方法在很多文章常见,有的是局部的,有的是大部分的,有的整篇都采用了对比联想。本文专就这一想象方法作一探索。

对比联想与特异构成在视觉传达设计中的复合应用

对比联想和特异构成都是简洁、有效的视觉传达设计手段。由于特异在某种程度上具有对比的视觉属性,所以将特异构成和对比联想结合起来进行复合应用,利用个体形象与群体形象之间的差异进行比较,既增加了视觉设计元素的重复观看率,又具有一种从群体中脱离出来的与众不同,还可以拥有无限延伸的联想空间,有效地强化了视觉焦点,加深观众的阅读记忆。

一道计数问题引发的对比联想

在关于计数问题的教学过程中,体会到其中有一些题型易混淆易误解,从而学生容易犯重复计算的错误.为突破这个难点,本人做了积极的尝试,发现用"对比"联想的方式采用题组教学的形式收到较好的效果.以下是由一道课本习题引发的对比联想,在对比辨析中学生对三种不同类型的问题有了较深刻的认识.

地理教学中的对比联想法

《地理教学大纲》中指出:“由于地理事物分布的范围很广,无法直接观察,教学时必须经常运用地图”。运用地图教学,不仅能便于学生对地理知识的理解,而且还能加深学生的印象。因此,搞好地图基础知识和识图技能训练教学,培养学生会看地图、

穷尽“联想”的奥秘——以《天上的街市》教学为出发点

所谓“联想”,指的是由一种事物想到另一种事物的心理过程。此外,由眼前的事物,想起相关的其他事物,或者由想起的相关事物想起第三种事物,这些情况都属于联想。更具体地说,联想可以分为以下四种,分别是接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

联想:广告创意的粘合剂

联想是想象的一种重要类型 ,它贯穿于广告创意的整个过程中 ,是广告创意的粘合剂。在广告创意中常用的联想方式有接近联想、相似联想、对比联想和关系联想四种。合理地运用联想这一心理现象进行创意可以引起受众与关怀 ,影响受众的情绪与行为 ,使广告的效果更直接更显著。

联想与对外汉语词汇教学

实现对词汇的有效记忆是留学生掌握并运用词汇的前提,而记忆又以联想作为心理基础。通过对不同类型的联想——接近联想、相似联想、对比联想、关系联想——进行充分利用,可以使学生发现词语间的内在联系,从而促进词汇的记忆,进而使词汇教学取得事半功倍的效果。

联想记忆方法与大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学过程中一个非常重要的环节。本文以新视野大学英语第二版第三册第九单元Premarital Agreement实际教学为例,通过运用词音联想,近形词对比联想,拆字联想这三种联想记忆方法,促进大学英语词汇的教学。

联想与英语同源格

联想主要表现为相似联想、邻接联想和对比联想。分析这3种联想方式在英语同源词及同源格的产生与运用中的作用。论述这3种联想方式对英语同源词产生的影响及其在同源格语义结构上的体现。

科学联想:科技创新的钥匙

科学联想是在科学研究过程中,人们根据事物之间的某种联系,由一种事物想到另一种相关事物的思维活动。按照科学联想的性质和特点的不同,科学联想可分为接近联想、对比联想、类比联想和因果联想四种类型。科学联想是一种重要的科技创新思维,加强联想能力的训练是提高联想能力的有效途径。

数学联想两则

什么是联想?联想是由此及彼的思考。 这种思考,对学生是重要的,对研究人员是重要的,对一切追求真理的人都是重要的。 如果实现了事物间的比较思考,如果实现了事物间的深入的联系起来的思考,人们的思维将可以达到一个新的高度。 基于上面的陈述,笔者认为:联想是活跃思维的体操,联想是发明创造的前奏,联想是学活知识的必要条件,联想也是获得能力的重要途径。

联想思维在新闻采访中的运用策略

联想思维包括相似联想、相关联想、对比联想和因果联想等四种类型,不论哪一种方式,都能在思维对象之间建立联系,而各种方式的综合运用,更可以活化和创新思维空间。作为特殊的调查研究活动,新闻采访要依赖于采访者的立场观点、知识积累、采访技巧以及更为复杂的观察、思索、分析和判断过程,因此,它需要活化而立体的活动空间,需要相互联系的多重信息来支撑和保证新闻的可信度,而联想思维正为这一目标的实现提供了可能。

刍议大学英语教学中的联想法

联想法是大学英语教学中一种有益的尝试。它通过对比、相似、相关联想来有效地激发学生对英语学习的兴趣,在一定程度上改变了学生被动学习知识的方式,引导学生形成一个由联想构成的多维知识体系,让学生真正成为学习的主体。

联想思维在外语教学中的应用

从接近联想、类似联想、对比联想。

联想高人一筹说理入骨三分

菁菁是一个在作文语言上特别讲究的好学生，可近来，她的议论文语言一直不精彩，她很苦恼，于是就来找老师请教。其实，议论文的语言缺少力度、深度，不只是菁菁一个人，大多数同学都有这样的苦恼。首先，这里有一个思考的误区。许多同学认为，只要在议论语言上多花功夫，...

小学生对四种联想形式语词记忆发展的实验研究

目的和方法一、目的研究的目的是初步探索小学生对四种联想形式的语词材料记忆发展的趋势与特点。二、方法被试为小学一、三、五年级学生各20名,男女各半,均系随机取样。作为实验材料的20个词对是从现行小学语文课本第一册、第二册学生学过的双字词中筛选确定的。包括常见的对比联想、接近联想、相似联想、