基于导学互动的混合式教学对高校公共体育学生体育学习兴趣的影响分析

《教育信息化十年发展规划》指出要重点推进信息技术的发展,要与高等教育“深度融合”。本文立足“线上线下+导学互动”的教学思维模式,以高校公共体育排球教学为例,运用文献、教学实验、问卷调查等研究方法,对基于导学互动的混合式教学模式对学生体育学习兴趣产生的影响进行分析。研究结果发现:针对学生的体育学习兴趣,将导学互动的混合式教学模式与传统教学模式相比,其对学生运动动机、技能学习、课余锻炼、体育关注度四个方面的影响更为显著。

导学互动加式教育模式联合典型病例教学在临床耳鼻咽喉科护生带教中的作用

目的探讨导学互动加式教育模式联合典型病例教学在耳鼻咽喉科护理带教中的应用效果。方法选取医院2021年7月—2022年4月护生30名作为对照组,2022年7月—2023年4月护生30名作为观察组,对照组接受典型病例教学,观察组接受导学互动加式教育模式联合典型病例教学带教,所有护生学习4周,比较两组护生考核成绩及对教学的满意度,同时教学前后采用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)判定护生批判性思维能力,用学习主动性量表(ALS)评估护生学习主动性,用自制核心能力量表判定护生核心能力。结果实习前两组护生操作技能及理论成绩、批判性思维能力测量表(CTDI-CV)、学习主动性量表(ALS)、核心能力评分比较差异无统计学意义(P>0.05);实习后观察组的操作技能及理论成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组CTDI-CV各维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),观察组ALS各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组核心能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在典型病例教学基础上,引入导学互动加式教育模式,能进一步提升耳鼻咽喉科护理带教中各护生考核成绩、处理疑难问题能力、核心能力、学习主动性等综合能力,确保培训效果良好,教学模式综合应用价值高。

情景案例结合导学互动教学模式在康复医学护理带教中的应用

目的探讨情景案例结合导学互动教学模式在康复医学护理带教中的应用效果。方法采集河南大学淮河医院2022年1—4月接受情景案例结合传统教学模式的35名临床实习护生资料,纳入对照组;采集医院2022年5—8月接受情景案例结合导学互动教学模式的35名临床实习护生资料,纳入研究组。比较两组护生考核成绩(理论知识、操作技能)、思维能力[批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]、自我导向学习能力[自我导向学习评定量表(SRSSDL)]及教学满意度。结果研究组护生理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。出科前,两组护生CTDI-CV评分、SRSSDL评分均较入科时提高,且研究组高于对照组(P<0.05)。研究组护生教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论将情景案例结合导学互动教学模式应用于康复医学护理带教中,能提高护生专业知识及技能,增强其思维能力和自我导向学习能力。

“导学互动”模式在初中数学教学中的应用

在教育理念不断更新的当下,教学模式也在不断创新与拓展。其中,“导学互动”模式作为一种强调学生参与、合作和自主学习的教学方法,逐渐受到教育界的关注。在初中数学教学中,如何更好地运用“导学互动”模式培养学生解决问题能力和批判性思维能力,成为一个值得深入探讨的课题。对此,文章先着重分析了导学互动模式在初中数学教学中的应用意义,接着探讨了“导学互动”模式在课前预习、课中问题引导两个阶段的应用策略。

初中数学教学中导学互动教学模式的应用策略

初中数学教师在课堂各个环节开展多样化的导学互动教学活动,不仅可以活跃课堂氛围,提高学生学习的积极性,还能突出学生的主体地位,增进师生之间、生生之间的关系,促进彼此之间的交流与沟通,进而提升学生的认知。文章从课堂导学、课堂教学、课堂总结、课堂评价四个环节出发,阐述教师在初中数学课堂教学中运用导学互动教学模式的具体策略。

导学互动教学模式在初中数学教学中的应用研究

在初中数学教学领域,导学互动教学模式已成为一种备受瞩目的教学策略。文章强调导学互动教学模式的重要性,并提供了实际策略,以便教师能更好地在初中数学教学中应用该模式。文章提出了三个应用策略关键点:首先,强调提出问题的重要性;其次,针对教学资源的利用,强调对信息技术和线上平台的利用;最后,针对强化自主学习,提出加强语言鼓励和提供充足的学习空间。

导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究

随着素质教育的深入推进,传统的教育教学模式已经无法满足现阶段的教育需求。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了有关“创新教学模式”的要求。导学互动教学模式是一种新型教学模式,立足于初中数学课程对导学互动教学模式进行深入研究,有助于促进教学模式优化,提升初中数学教学质量。利用文献研究法等方法,首先从两方面分析导学互动教学模式在初中数学教学中的应用优势,随后提出明确教学目标、优化自主预习、优化合作互动三点实践建议。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

本文分析导学互动教学模式的概念、意义和具体实施措施,并阐述该模式应用中可能存在的问题.初中数学导学互动教学,可以提高学生的学习兴趣和学习效果,激发学生的学习主动性和创造性思维,促进学生的自主学习和探究学习.但该教学模式也存在学生主体性不足、教师角色难以转变、课堂管理难度增加、教学资源和技术设备的缺乏等问题.为了克服这些问题,本文提出具体的应对措施,认为在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式具有积极意义,需要教师根据具体情况灵活应用,并结合自身教学经验和理念进行不断探索和实践.

“导学互动”模式在初中数学教学中的运用体会

初中是小学和高中的衔接阶段,是打基础的关键阶段,该阶段学生的学习能力直接影响学生以后的学习水平.为了让学生更好地掌握知识,提高学生的知识运用能力,教育界不断探索新的教学模式.导学互动是教师结合国内外教学方法,汇总教学经验而创立的教师引导和学生自学之间互动的教学模式.教师加强与学生之间的互动,并提供更多自主学习的机会,让学生主动思考、主动探索知识,进而在导学互动中深度理解知识.

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略

素质教育背景下,初中数学教学需要更多地关注学生学习方式的转变.“导学互动”教学模式强调在师生互动和生生互动等过程中实现对学生学习兴趣、能动性的激发,因此可以成为学生学习方式转变的重要选择.该教学模式能够调动学生学习的内在主动性,从而可以推动学生的角色从被动的知识接受者向主动的参与者、探究者和意义建构者的转变.具体实施“导学互动”的过程中,教师需要努力做到激发学生学习兴趣以提高课堂参与度,需要努力培养学生独立思考能力和合作精神,需要营造互动的课堂氛围,同时需要及时提供反馈和评价.相应的,教师要更新教学理念,转变教学方式;要积极运用现代化教学手段,丰富互动形式;要注重过程性考核,确保学生的互动处于良性环境中.

“导学互动”教学模式在小学数学教学中的运用策略探究

在教学中,互动是师生互相了解的必要条件,有助于打造和谐的师生关系.教师能通过与学生互动,及时发现学生学习中的问题,给予适当的指导和帮助,提高教学有效性.文章通过分析“导学互动”教学模式的概念,探讨小学数学教学中“导学互动”教学模式的运用价值,立足在课堂上组织互动游戏、利用信息技术进行互动、设置开放性学习问题、开展小组合作学习四环节,深入钻研小学数学教学中“导学互动”教学模式的运用策略,旨在为一线教师提供参考,提升学生的学习能力.

小学数学教学中“导学互动”教学方法的运用策略探究

随着新课改的不断深入,以往的小学数学教学模式已然无法再满足学生的学习需求,教师需要立足于教育改革背景,对小学数学教学模式进行优化创新.“导学互动”教学方法作为一种新型且有效的教学模式,将其运用在小学数学教学中,不仅有助于降低学习压力、提高学生逻辑思维能力,还可以行之有效地提升学生的创新能力,为学生的后续学习与成长奠定基础.基于此,文章结合“导学互动”教学方法在小学数学教学中的运用价值,对小学数学教学中“导学互动”教学方法的运用策略进行分析,旨在提高小学数学教学效率.

导学互动模式在高中数学教学中的应用研究

随着教育改革的深入发展,传统的高中数学教学模式已经难以满足当今社会对人才培养的需求,亟须高中数学教师转变教学理念,创新教学方法,采用新颖且有效的教学手段,提升学科育人效果。导学互动模式作为一种新型教学模式,强调学生的主体性和教师的引导性,注重培养学生的自主学习能力和创新精神。文章将深入探讨导学互动模式在高中数学教学中的应用,以期为提升高中数学教学质量提供一定的参考。

“导学互动”在小学数学课堂中的深度应用

“导学互动”是一种强调师生双方在课堂上有效互动,以此推动学生自主学习能力、思维能力有效发展的教学模式。文章在简述导学互动概念的基础上,阐述导学互动教学模式在小学数学课堂中的应用意义,从预设目标、设计导纲、创设情境、课堂讨论、导学归纳等环节入手,探讨导学互动教学模式在小学数学课堂中的具体应用,旨在为数学课堂教学设计提供思路。

初中数学教学中“导学互动”的应用及教学策略探讨

引入“导学互动”模式,旨在通过让学生成为老师的核心,并且老师应该鼓励他们进行自我反思,来促进他们的思维、情感、行为等多维度的交流。此外,它还能够帮助培育学生的独立性想法、创造力、探究性思维等,从而更多地满足当今社会的发展需求。通过引入导师式的课堂活动,我们能够更多地让学生扮演课堂的核心角色。这不仅能够促进他们的学习热情,增强他们的自主思维和解决的能力,而且能够帮助他们更多地了解专业知识,并且在未来的课堂上更多地展示他们的才华。通过采取导学互动的方法,我们能够很好地引起学生的学习热情,培育他们的良好的学业技巧。这是一个非常重要的问题,需要我们的教师去不断研究和尝试。

小学高年级数学教学中的导学互动模式实施策略

随着课程改革的不断深化,对于各学科教学提出了更高的要求,为了推进我国教育事业的发展,进一步落实课改的要求,为学生的全面发展服务,教师需要积极地探索各种新型、高效的教学方法与教学手段,做到创造性的教学,能够着眼于学科教学的具体要求调整教学思路.导学互动模式的提出及其在教学实践中的运用,可以凸显出学生在课堂中的学习主体地位,让学生在教师的引导、同伴的互动中,开启学习思维,提升学习热情,收获到更加理想的学习效果.基于此,文章以小学高年级数学教学为例,对导学互动模式的特点以及有效实施策略进行了以下几点分析,旨在发挥出导学互动模式的最大教学功能,提升高年级数学教学质量.

导学互动模式在初中数学教学中的应用

新课程实施以来,如何提升初中阶段数学课堂教学效率,减轻学生的课业负担,进一步落实素质教育要求已成为教育工作者需要解决的重要课题。作为一种渐进自主的教学模式,导学互动模式在初中数学教学中具有重要作用。文章从实际出发,分析了导学互动教学模式的特点与意义,介绍了初中阶段数学课程教学工作的主要问题与不足,同时从强化导入、鼓励交流、引导探究、多元开发、总结归纳以及评价创新等角度对强化初中阶段数学课程导学互动模式应用成效的措施进行了阐述,力求进一步调动学生参与数学课程学习的积极性与主动性,提升学生的创新能力与实践能力。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略

学生的自主学习能力参差不齐,一些学生缺乏自我管理和主动探究的能力,预习和自主学习效果不佳,影响后续的互动交流.因此,文章基于“导学互动”教学模式在初中数学教学中推广的可行性,提出教师可以通过数学问题情境引入新课,激发学生的兴趣,开启思维之旅;布置数学预习内容,与学生在课上合作破解难题;开展数学巩固练习,做出具有针对性的讲解,以此来提升学习效果,从而提高学生的数学成绩和综合素养,同时为广大教育工作者在初中数学教学中应用此模式提供参考和借鉴.

“导学互动”模式在初中数学教学中的应用探究

教师将“导学互动”模式应用于初中数学教学中,不仅通过多样化教学手段与互动形式激发了学生的学习热情,还提升了他们的自主学习与探究能力。同时,此模式显著提升了教师的教学水平和课堂组织能力,增强了数学教学的实效。文章深入探讨了“导学互动”的重要价值,详细分析了实际应用中的挑战,并针对性地提出了应对策略,旨在有效推进该模式,全面提升数学教学质量与成效。

导学互动教学模式在高中数学教学中的实践研究

随着教育改革的深入,高中数学教学也在不断探索新的教学方法和模式。其中,导学互动教学模式是一种以教师为主导、学生为主体,通过互动交流的方式进行数学教学的新型教学模式。这种模式强调学生的主动性和参与性,旨在提高学生的数学素养和创新能力。文章主要探讨了导学互动教学模式在高中数学教学中的应用,旨在为相关教学实践提供参考。