现代学徒制人才培养模式下双导师制实施的研究

在现代学徒制人才培养模式下,双导师制是一种有效的教学方式。双导师制通过为学生提供两位导师,一位来自学校,另一位来自企业,旨在为学生提供全面、实用的专业理论知识及对接企业岗位需求的素养和实践技能。在职业教育过程中,现代学徒制人才培养模式通过引企入校、校企合作,打造课堂与企业真实岗位相融合、专业人才培养与企业岗位标准相对接的“双元育人”。双导师制的关键在于为培养对象选择合适的导师及建立切实可行的机制,确保双导师制在人才培养过程中有效运行。该文以黑龙江农业经济职业学院机电一体化技术专业现代学徒制试点班级为研究对象,对双导师制实施现状进行分析,深入探讨了高职院校双导师制实施过程中存在的问题,并提出切实可行的实施策略。

优秀研究生导师成长差异及其影响因素研究——基于国内351位导师履历的生存分析

在当前加快推进研究生导师队伍建设进程中,探索优秀导师成长阶段的差异及影响因素具有重要的现实意义。本研究聚焦我国54所“双一流”建设高校的351名优秀研究生导师,在履历信息梳理的基础上,采用生存分析法探讨其不同成长阶段的差异性和影响因素。Kaplan-Meier法分析结果表明,在晋升为副教授阶段,不同学科背景对优秀研究生导师的职业成长生涯发展影响不大,不同高等教育背景和博士后经历会产生显著性影响;在晋升为正教授阶段,不同学科背景和博士后经历对其职业成长发展的影响不显著,而不同高等教育背景对其职业成长发展影响显著。Cox比例风险回归分析结果表明:在晋升为副教授阶段,年龄、地域、海外经历、博士后经历和高等教育背景均对其成长产生显著影响;在晋升为正教授阶段,年龄、性别和高等教育背景影响显著。在此基础上讨论了研究启示和局限性。

新时代背景下计算机专业导师育人能力提升发展规划研究

在新时代背景下,面对科技的快速发展和社会需求的不断变化,国家对具备创新能力和多样化技能的复合型人才的需求日益增长。针对计算机专业研究人才的培养问题,通过调查分析计算机专业导师在新时代背景下的现状,结合当前的教育理念与实践经验,深入探讨了导师育人能力提升的理论框架,并提出了相应的策略和发展规划,以期为新时代计算机复合型高素质人才的培养提供理论指导和实践参考,从而助力科技创新和社会进步。

本科生全程导师制的价值意蕴及实践探索

本科教育在人才培养工作中占据基础地位,如何推动本科教育理念和方式不断变革,谋求本科教育体制机制的创新发展是提升教育质量的关键所在。本科生全程导师制从学生多样化、个性化的需求出发,注重因材施教,逐渐成为提升人才培养质量的关键手段之一,并在教学实践中不断得到创新和优化。文章以北京科技大学近年来推行的本科生全程导师制为例,针对8921名本科生进行在校生满意度调查,分析得出该导师制在思想引导、学术指导以及创业就业等方面充分发挥了教师的积极作用,获得了广大学生的高度认可,由此探索构建符合新时代人才培养需求的本科人才培养新模式。

研究生导师思政育人能力提升实践探究——以中原工学院为例

研究生导师思政育人能力的提升,通过深入分析当前研究生导师在思政教育中的现状与挑战,提出了针对性的提升策略与实践路径。导师应强化思政意识,把思政教育融入日常指导与科研活动中,以言传身教的方式影响学生。同时构建多元化的思政教育模式,如组织专题研讨、参与社会实践等,提升研究生的思政素养与综合能力。对于推动研究生导师思政育人工作的深入发展,培养具有高尚品德与创新能力的高素质研究生具有重要指导意义。

华北A眼科医院研究生导师队伍及研究生教育现状

目的调查华北A眼科医院研究生导师队伍及研究生教育现状。方法以2018—2022年7家眼科医院为研究对象,调查内容包括研究生导师的类型与分布情况、研究生导师获得科研项目、科研成果和获奖情况等。结果华北A眼科医院研究生导师数量在7家医院中并列第5,但博士生导师数量居于末位。华北A眼科医院仅有5个学科拥有博士生导师。华北A眼科医院近5年SCI论文发文数量在7家医院中排名第6,仅为排名第1的华南A眼科机构的近1/6。结论华北A眼科医院研究生导师队伍及研究生教育质量有待提高,需要积极采用现代管理的系统和模式,提高研究生导师队伍的整体水平,从而提高研究生教育质量,促进医院的可持续发展。

高校研究生思想政治教育中导师与辅导员协同育人现状及路径探索——以某地方农林高校为例

研究生思想政治教育是高校思想政治工作和研究生教育的重要组成部分,加强和改进研究生思想政治教育,是全面提升研究生自身综合素养、落实高校立德树人根本任务、构建和谐社会和全面建设社会主义现代化国家的现实要求。该研究以山西省某农林高校为例,以研究生、导师、辅导员等多群体为研究对象进行问卷调查,分析研究生导师和辅导员在研究生思想政治教育中的协同育人现状、问题及原因,并在此基础上对两者协同育人的有效途径进行探索。

高等院校“1+2+5”本科生学业导师育人模式研究

以研究国内外学业导师制的现状为基础,通过调查发现,我国高校学业导师存在重视程度不高、均衡发展不足、工作抓手不多、协同融合不够的问题。在社会传染理论的支撑下,提出构建“1+2+5”本科生学业导师育人模式,通过优秀群体和个人的带动引领作用,把其良好行为传染给其他人,形成传染效应,借助5支队伍的协同育人力量,推动学生德智体美劳全面发展。同时从强化责任担当、发挥组织优势、提高育人能力三个方面对该模式的实施提出了对策建议。

基于紧耦合本科生学术导师制的创新人才培养方法研究

针对本科生导师制在中国高教普遍存在的导师赋责过重、生师比过高等问题,提出面向创新人才培养的紧耦合本科生学术导师制,分析紧耦合本科生学术导师制的特点和导师职责,以保密管理专业和密码管理专业为例介绍实施紧耦合导师制的过程,通过4年教学实践成果,说明本科生学术导师制能够培养学生创新意识,提高学生创新能力。

浅谈高校班导师工作

本文从高校班导师的工作任务、工作特点,班导师的选聘,班导师的工作方法,班导师考核、评价、待遇、激励以及班导师素质提高等五个方面阐述如何充分发挥高校班导师的作用,落实立德树人根本任务。

导师支持对学术学位博士职业发展的影响路径研究--基于职业自我效能的中介效应分析

利用学术学位博士毕业生的调研数据,基于社会认知职业理论综合探究导师支持对学术学位博士职业发展产生的影响。研究发现:学术学位博士对导师提供的各方面支持评价均比较高,对学术支持评价最高,情感支持与职业支持次之;导师提供的学术、职业、情感支持均对博士的职业发展产生显著的正向预测作用,但对毕业三年内且从事不同职业类型的博士群体影响存在差异;职业自我效能在导师支持与职业发展之间存在中介效应。为此建议:构建全方位导师支持体系,发挥导师的指引性作用;以博士个体发展需求为根本,提高导师支持的有效性;关注博士的职业自我效能,培养面向未来职业的信心。

多学科交叉导师团队视域下专业学位研究生培养新模式的探索与实践——以西北工业大学航空工程专业学位为例

本文探讨了基于多学科交叉导师团队的专业学位研究生培养新模式研究与实践。首先,针对当前专业学位研究生教育的现状和挑战,分析了国家经济社会发展和国防建设对航空领域专业人才的需求,阐述了多学科交叉的内涵和重要性,并提出了构建多学科交叉导师团队是实现学科交叉的有效途径。其次,介绍了多学科交叉导师团队的构建和运作机制,包括建立多元化高水平导师团队、设计多学科培养新方案。进一步讨论了多学科导师团队实践中对研究生创新能力和实践能力提升的效果,为工程教育改革提供了新思路与新方法。

论博士研究生教育中导师组机制与导师转换制的实施

近年来,随着博士研究生规模的不断扩大,博士研究生培养质量遇到挑战,一些问题便突显出来,如博士生延期毕业率逐年攀升。在博士研究生培养过程中,学校、学院与导师形成培养共同体,其中导师应是博士研究生培养的第一责任人与具体培养政策执行人。基于博士研究生培养的现状,目前很多实施单一导师制,形成导师与研究生之间的导学共同体,该文通过研究发现师生初始互选的信息错位从而引起导师与学生产生矛盾。为解决这一问题,该文提出以两位及以上导师组成导师组,有利于更加科学地培养具有复合特性的博士生人才,也有利于将导师对博士生第一责任进行分置,减轻导师责任;最后但同样重要的是,实施导师转换制用以解决导师组也无法克服的导学矛盾,以避免引发学校、学院、导师与学生之间产生更严重的矛盾,避免可控的导学问题演化为不可控的恶性纠纷,给学校乃至社会造成恶劣影响。

新医科背景下规培导师胜任力评价体系研究

目的在新医科背景下,基于岗位胜任力构建住院医师规范化培训(以下简称“规培”)带教导师评价指标体系,为规培带教导师评价提供参考。方法通过成立专题小组,依据文献分析、专家访谈等方法初步建立规培带教导师评价指标体系。遴选12名专家采用德尔菲法进行2轮现场专家咨询确定评价指标体系。采用Kendall’s W检验专家评价结果的一致性,使用层次分析法确定指标权重。结果所选专家权威度较高,专家权威系数Cr均数0.854;专家意见的协调度较好。最终确定包括一级指标6个、二级指标17个、三级指标51个的规培带教导师岗位胜任力评价指标体系。计算得到一级指标权重,专业能力∶教学能力∶沟通能力∶管理能力∶职业素养∶人格特质=0.2433∶0.4554∶0.0757∶0.1194∶0.0568∶0.0495。结论所构建的规培带教导师岗位胜任力评价指标体系科学可靠,符合相关政策需求,可为规培带教导师评价提供科学依据。

双导师制在专业学位研究生培养过程中的实践与优化

分析双导师制在全日制专业学位研究生培养中的实施现状和存在的问题,探讨双导师制对研究生培养质量的影响及其作用机制,并提出相应的优化策略和建议,以期为双导师制的实施和完善提供参考。

线上线下同伴导师协同式健康管理方案在农村糖尿病不规范治疗患者中的应用研究

背景农村糖尿病患者不规范治疗现象尤为严重,预防和控制糖尿病并发症,降低其致残率和死亡率是当前我国农村糖尿病健康管理的首要问题。目的探讨线上线下(O2O)同伴导师协同式健康管理对农村糖尿病不规范治疗患者的风险感知及糖尿病管理自我效能的影响。方法采用便利抽样法,选取2023年4—11月在大庆市让胡路区喇嘛甸镇的农村糖尿病不规范治疗患者90例作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组45例和对照组45例。试验组采用O2O同伴导师协同式健康管理方案,干预时间为6个月,对照组采用常规慢性病健康管理。比较两组患者在风险感知及糖尿病管理自我效能方面的差异。结果试验组42例,对照组41例完成该研究。干预后试验组糖尿病风险感知量表得分为(43.86±7.00)分,高于对照组的(32.56±4.24)分(t=8.864,P<0.001);干预后试验组糖尿病管理自我效能量表得分为(100.45±16.74)分,高于对照组的(75.54±13.82)分(t=7.384,P<0.001)。结论O2O同伴导师协同式健康管理方案能有效提高农村糖尿病不规范治疗患者的风险感知及糖尿病管理自我效能,提高其健康管理水平。

“双一流”高校实施本科生导师制的现状与特征

加强拔尖创新人才自主培养,是服务实现科技自立自强、建设教育强国的必然要求。本科生导师制是培养拔尖创新人才的重要手段。选取33所具有代表性“双一流”高校的87份本科生导师制管理与实施办法文件,采用文本分析法总结梳理目前本科生导师制管理办法的特征。研究发现,“双一流”高校推行的本科生导师制形式多样,制度在实施理念方面突出人才培养,在管理要求方面注重建立组织运行的保障机制以及强化“德才兼备”的导师遴选标准,但存在导师职责泛化、对导师要求较高而激励不足、导师培训内容尚不完善以及普遍缺失学生权利与义务的问题。基于此,为了进一步提升本科生导师制的科学性、完备性和可操作性,提出明确导师职责、完善导师培训与考核、凸显学生权利和义务等对策建议。

教育家精神引领研究生导师身份建构研究

以教育家精神为引领明确研究生导师的身份“坐标”是建设高质量研究生导师队伍的内源动力与重要前提。受强绩效管理、智能时代教育变革、导生权力地位势差等因素影响,研究生导师身份面临育人职责淡化偏离、知识权威角色日渐消解、导生冲突显性化、公共话语权式微等多重危机。教育家精神为新时代研究生导师身份建构提供了根本遵循与价值指引,应以立德树人实现导师教育身份再塑,以“转识为智”促进导师知识身份返魅,以互动共生强化导师情感身份属性,用“以文化人”彰显导师文化身份价值。以教育家精神为引领,通过涵养高尚师德师风、提升导师专业素质能力、培植导生互动共生情感等实践路径,实现新时代研究生导师身份的整体性重塑,促进研究生导师队伍高质量发展。

导师责任制在急诊医学住院医师规范化培训中的实践与探索

目的探索导师责任制在急诊医学专业住院医师规范化培训中,为导师责任制带教的推广及应用提供科学依据。方法选取39名本院2018至2023届毕业的急诊医学规范化培训医师分为传统带教组(对照组,16名)与导师负责制带教组(试验组,23名),比较两组教学效果及教学满意度。结果试验组医师理论考核成绩、临床技能成绩、首次职业医师通过率、发表的论文数均高于对照组(均P<0.05)。与对照组相比,试验组导师满意度评分,理论学习、临床技能、临床思维、科研能力、学习计划执行、职业认同、医患沟通的满意度均高于对照组(均P<0.05)。结论导师责任制可以明显提高规范化培训医师的理论成绩、临床技能,首次医师资格考试通过率及发表论文数,提高学员的教学满意度。

博士生导师连水兴教授

连水兴,1980年生,福建漳州人,现为福建师范大学传播学院副院长、教授、博士生导师,曾入选福建师范大学“宝琛计划”高端人才、福建省高校杰出青年科研人才、福建省级高层次人才(C类)等,兼任福建省传播学会副会长、中国新闻史学会新闻传播思想史专业委员会常务理事等社会职务。