导师指导如何影响研究生科研能力?——基于有调节链式中介模型的实证分析

研究生作为科技创新的主力军,其科研能力水平的高低受到多种因素影响。研究基于西部高校500份调查问卷,构建了研究生科研能力影响的结构模型。研究发现,研究生的课程设置对个人知识具有显著的正向影响;个人知识和科研兴趣在课程设置对科研能力的作用中不仅具有单独的中介作用,还存在链式中介效应;导师指导在个人知识与科研兴趣链式中介关系中起到调节作用。基于此,研究认为高校应强化研究生个人知识和学术兴趣的内生动力,发挥导师在个人知识与学术兴趣间的导力作用,凸显课程设置的参与性和前沿性,促进研究生科研能力的提升。

导师指导对研究生生命意义感的影响研究

导师是研究生培养的第一责任人,是研究生生命历程中的“重要他人”。基于对530名硕士、博士研究生的有效问卷调查,辅之以对33名研究生、导师及管理服务人员的访谈,探讨了导师指导对研究生生命意义感的影响作用。研究发现:导生关系是研究生生命意义感的重要来源,导师人文关怀行为、导师科研支持行为和导生科研兴趣匹配对研究生存在意义感具有稳定的正向预测效应;导师人文关怀行为对研究生寻求意义感具有关键正向预测效应。研究还表明,研究生生命意义感受到生源地、学位类型的影响,导师对不同研究生的生命意义感的影响存在异质性,导师指导对低意义感水平研究生影响的边际效应相对更强。以上发现对导师优化提升指导活动、促进研究生的全面健康发展富有启示意义。

导师指导风格对研究生批判性思维能力的影响研究——基于个人主动性的调节作用

批判性思维能力是研究生创新能力的核心密码,导师指导风格对研究生批判性思维能力具有深远影响。基于1086名高校在读研究生开展调查,考察了导师指导风格对研究生批判性思维能力的影响机制。研究结果表明:支持型和控制型导师指导风格均正向影响研究生批判性思维能力;个人主动性在导师指导风格与研究生批判性思维能力之间起调节作用,个人主动性越高,支持型指导风格对研究生批判性思维能力的正向影响作用越强,而控制型指导风格对研究生批判性思维能力的正向影响作用越弱。根据这一研究结论,建议高校重塑学术批判性思维价值观,加强研究生导师队伍专业化、多样化建设;研究生导师适当调整指导风格,建立权责对等的导生关系氛围;研究生个体筑牢学术批判创新的信念根基,主动求变适应导师指导风格。

导师指导风格对研究生创新能力的影响:一项元分析检验

近年来,导师指导风格对研究生创新能力的影响广为学界关注,亦颇具争议。为回应既有争议,本研究基于48913个独立研究生样本,通过元分析方法对导师指导风格与研究生创新能力之间的关系进行了系统性分析。结果发现:导师指导风格整体上与研究生创新能力具有强相关关系,但不同指导风格对研究生创新能力的影响存在显著差异。其中,支持型导师对研究生创新能力的提升作用最强,家长式导师对研究生创新能力的提升作用最弱。同时,导师指导风格对研究生创新能力的影响因个体、群体、组织而异。在导师个体层面,正高级以下职称导师的指导风格对研究生创新能力影响更大;在研究生个体层面,导师指导风格对男生、25岁以下、人文社科、攻读硕士学位研究生创新能力的影响更大。在群体层面,随着师门规模扩大,导师指导风格对研究生创新能力的提升效用也愈发突出。在组织层面,导师指导风格对普通院校研究生创新能力的影响更大。研究结论对从导师指导风格层面提升研究生创新能力的教育管理实践具有重要启示。

导师指导与学术氛围对专业硕士生创新素养的影响机制——知识吸收的中介作用

专业硕士研究生创新素养培育是落实研究生教育强国战略的实践要求。基于高校在读硕士研究生的调查数据,从创新意识、创新特质、创新实践能力三个维度测度创新素养,实证检验导师指导与学术氛围对专业硕士生创新素养的影响机制,并考察知识吸收的中介作用。结果表明:导师指导、学术氛围对专业硕士生创新素养培育具有显著的正向影响;知识吸收在学术氛围与研究生创新素养各维度变量之间发挥部分中介作用,而在导师指导与研究生创新素养各维度变量之间发挥完全中介作用。研究结果进一步加深了导师指导、学术氛围与创新素养之间关系的认识,拓展了两者关系研究的边界条件,对增强专业硕士生创新素养培育具有启示意义。

依托导师指导提升研究生科研能力探索——以新疆农业大学为例

该研究以新疆农业大学为例,深入探讨导师指导在提升研究生科研能力中的重要性。研究发现,导师的有效指导对研究生科研能力具有显著影响。虽然存在教育资源紧张和创新实践能力不足的问题,但通过改进导师指导方式和提升导师科研素养,可以有效提升研究生的科研能力。同时,研究生与导师之间的沟通和互动也是培养科研能力的重要因素。该研究提出一系列创新能力培养策略,旨在优化研究生培养体系,提高农科类研究生的科研创新能力。对于其他高校也具有借鉴意义,有助于推动研究生教育质量的整体提升。

基于NVivo质性分析的研究生导师指导模式构建及综合指导能力评价研究

导师作为研究生培养的第一责任人,其指导模式建设是提高研究生教育水平、保障研究生培养质量的重要措施。文章基于NVivo质性分析结果,构建了包含导师指导方式、指导形式、指导行为、导师指导功能及指导类型的三层结构模型,结合数学函数的映射关系对指导模式构成进行分析,并根据托马斯·塞蒂“1-9标度法”和李克特量表对不同导师指导模式的综合指导能力进行评价。结果表明,导师指导模式是一个动态发展的过程,而导师指导行为在指导模式中产生的影响最大;另外,当导师的学术心态为奋斗拼搏型、导师指导形式为团队型、师生互动行为为面对面互动、导师角色定位为合作式、导师指导风格为目标管理型时,该模式下的研究生导师综合指导能力最高。

导师指导对硕士研究生教育收获影响的路径分析:学业投入的中介作用

导师指导和学业投入作为硕士研究生培养的环境和个体影响因素,在硕士研究生培养过程中发挥着重要作用。使用A大学硕士研究生质量调查数据,以探究导师指导质量、指导风格对硕士研究生教育收获的影响路径,以及学业投入在其中的中介效应,结果表明:导师指导质量不仅直接正向影响硕士研究生教育收获,还可以通过正向影响研究生的学业投入间接提高学生教育收获;导师尊重型指导风格对研究生教育收获直接影响不显著,但正向影响研究生的学业投入、间接影响研究生教育收获,即导师指导风格通过影响研究生学业投入而影响研究生教育收获。

导师指导风格对研究生知识共享及创新的影响研究

通过782份有效问卷,调查了研究生导师指导风格对研究生知识共享及创新的影响。研究发现:不同的学科类型存在着不同的导师指导风格和知识共享及创新特征,理工科研究生较多感受到控制型导师指导,而文科研究生较多感受到支持型导师指导;不同的导师指导风格对研究生专业认同、知识共享及创新的影响方式不同,支持型导师指导风格更能有效预测研究生知识共享及创新,而控制型导师指导风格则是更多地通过影响研究生的专业认同进而影响知识共享及创新。认为高校应该从导师指导、研究生专业认同及知识共享等三个方面来加强和改进研究生教育。

护理硕士研究生导师指导服务评价及影响因素分析

[目的]调查护理硕士研究生对导师指导服务的评价及影响因素。[方法]采用自行设计的问卷对220名护理硕士研究生进行调查,了解硕士研究生对导师指导服务的评价及影响因素。[结果]科学学位研究生选择导师时兼顾导师的品德和业务水平,导师在指导过程中注重创新能力培养,可提高研究生对导师指导满意度;关注研究生职业发展规划会提高专业学位研究生对导师指导满意度。[结论]导师对护理硕士研究生的指导不够全面,应注意创新能力和职业规划的指导,提高研究生对导师指导的满意度。

研究生导师指导研究及思考

导师负责制是当前研究生教育的主要制度之一。导师作为研究生教育的第一责任人,所提供的指导行为对研究生的学习、科研,乃至思想道德的培养等均发挥着重要作用。针对过往有关导师指导的概念内涵、风格类型及影响后果进行回顾和总结,并在此基础上指出了未来可能的研究方向。

目标导向的研究生导师指导模式探析

20世纪80年代以来,我国在研究生培养中实行的基本是导师个人负责制与集体培养相结合的方式,导师的指导模式直接关系着研究生的培养质量。文章通过借鉴目标管理思想和方法构建了目标导向的研究生指导模式,旨在更好地发挥导师在研究生培养中的作用,增强研究生自身的积极性,切实提高研究生培养质量。

导师指导方式与研究生认同度的差异性实证研究——以南昌大学为例

导师指导方式的异同不仅影响师生关系的构建,而且对研究生培养质量的提高产生不同的效果。通过对南昌大学学术型研究生对不同导师指导方式的认同度进行实证研究,发现在学术交流氛围、科研参与层面,研究生对于导师团队或导师小组指导方式的认同度显著高于对单一导师指导方式的认同度。据此,建议切实推行多导师指导模式,加强研究生参与学术交流的支持力度,强化研究生科研训练及科研参与度。

医学类硕士生对导师指导情况满意度调查分析

通过整群随机抽样的方法抽取医学类硕士生1 200名,进行问卷调查新疆某高校医学类硕士生对导师指导情况满意度,分析其问题所在,以其为导师指导医学类硕士生提供依据。调查结果显示:从满意度调查的项目来看,1 082名医学类硕士生对于导师指导的满意度较高,达到83.2%。而女生、汉族、低年级学生对导师指导满意度高。因此,医学类硕士生对导师指导情况较满意,但也存在一些差异,我们应从学生特征入手进行指导,从而提高学生的培养质量。

能力还是信念:导师指导对研究生学术不端行为的影响研究

作为研究生培养的第一责任人,导师所提供的指导行为应该对研究生学术不端行为具有重要影响。从能力观与信念观两个视角构建了导师指导影响研究生学术不端行为的理论模型。516份调查数据的实证研究结果表明:导师指导负向影响研究生学术不端行为,科研自我效能感和学术理想分别在导师指导与研究生学术不端行为之间具有部分中介作用。最后从导师遴选与培养、导师指导行为和科研自我效能感与学术理想的培养等方面提出了一些管理建议。

学校政策支持对本科生科研能力获得的影响研究——导师指导的中介作用

在创新驱动的国家战略下,大学生参与科研成为培养学生创新精神和实践能力的重要载体。但在本科生科研过程中也存在着各种问题,比如学校的政策支持不够,教师指导不够等等。本研究采用问卷调查法,通过对943名参与大学生创新训练计划项目的学生的调查,经过回归分析发现:学校政策支持、导师指导对本科生科研能力获得具有显著正向影响,且导师指导在其中起着部分中介作用。研究建议重视学校政策支持与条件保障建设,为教师参与指导提供激励措施,促进教师对本科生科研的指导。

导师指导对学术型硕士研究生读博机会的影响研究——兼论科研论文发表与科研能力增值的中介作用

在高等教育普及化背景下,博士入学机会的竞争日趋激烈。而导师指导作为学术型硕士研究生培养的重要途径,对其读博机会具有何种影响则是其中一个亟待回答的现实问题。基于2021年5—7月联合开展的“中国博士毕业生调查”,采用二元Logit回归、组间回归系数差异检验以及中介效应检验方法进行研究后发现:导师指导频率、多导师制以及指导质量均对学术型硕士研究生的读博概率具有显著正向影响;影响效应在不同导师选择模式和不同学科间存在显著差异;机制分析结果表明,更多的科研论文发表和更高的科研能力增值是可能的影响路径。

导师指导对博士生教育经历满意度的影响研究

导师指导是影响博士研究生成才和发展的关键因素,也是“双一流”大学人才培养质量保障的关键因素之一。通过对西北工业大学博士生满意度的实证研究发现:导师指导博士生的学术规范对博士生教育经历的满意度影响作用最大,其次是导师指导频率、激发博士生的学术兴趣和指导博士生的职业规划,提升科研能力的影响关系较弱。为进一步提高博士生满意度,应充分研究和分析影响关系的内在机理,有的放矢,以加强导师队伍建设。

面向研究生发表学术论文的导师指导模式改革实践

通过对导师指导模式进行改革,帮助研究生提高能力,发表出高质量学术论文。文中就当前导师和学生在研究生培养阶段的交互模式进行归纳、总结,解析其中高度关联的指导因素,找出提升研究生论文发表能力的改进方向。立足印刷与包装行业现实,提出高支持、高控制、先发散、后收敛的总方针,并基于此进行导师指导模式的改革与实践。通过本课题组的改革实践,研究生学术论文发表数量和质量有显著提升。

试析导师指导对研究生培养质量的影响

受外界环境、社会思想观念和价值取向的影响,研究生在思想、心理、知识结构和学习方式上呈现出自己的特征,给研究生的教育工作带来一定的困难。导师对研究生的指导影响着研究生的培养质量。结合青岛农业大学研究生的特点和教育的现状,对部分师生进行了问卷调查和座谈,探寻导师指导与研究生培养之间的相关性,提出了提高研究生培养质量的措施和对策,为青岛农业大学和同类院校的研究生培养工作和管理提供了参考。