导生制下大学生学习投入的理论基础和实践路径

学习投入能够反映学生学业水平和高校人才培养质量,在以学生为主体的新时代教育观念下,基于导生制探讨大学生学习投入的理论基础和实践路径是尊重教育主体的体现,也是实现教育主体的措施。本研究从大学生在学习投入中学习积极性较低、学习参与度不高、学习氛围感不浓的问题和原因出发,从教育主体间性理论、参与民主理论和场动力理论角度,探讨导生制实现平等教育关系、导生制提高任务教学实效、导生制增强正向同伴效应的理论基础,提出建立“三阶导生制”提高学生积极性、制定导生任务清单落实学生参与、推广导生品牌实现学生榜样示范的实践路径。

本科航海学课程导生制实施路径探究

目前部分院校教培人数显著增长而同时师资力量相对缺乏。为解决这一矛盾以及全面培养本科学员,本文借鉴导生制在其他大学思政教育、学生管理和技工类院校技能培训中的应用,结合我院实际、学科和学生特点分析其优缺点、必要性和可行性,从选拔、培训、工作和监督、考核和奖励等方面对航海学课程做出了相应设计。该设计可推广到其他类似学科和院校。

基于CiteSpace 6.1.R6可视化知识图谱的导生制研究现状及发展趋势

导生制促进了我国教育普及的进程,提升了学生的综合素质能力,导生制领域的研究得到了较为广泛的关注。运用可视化分析软件CiteSpace 6.1.R6及内容分析法,对CNKI数据库中1993—2022年有关导生制研究的相关文献进行分析,通过图谱呈现国内导生制研究的发展历程。研究发现,导生制相关研究经历了起始阶段、发展阶段、成熟阶段和创新发展阶段四个时期;发文量呈缓慢增长、激增到逐年递减的趋势,发文作者较多但作者间合作较少,相关研究机构多以师范院校为主;研究热点包括小先生制、陶行知思想、教学模式、导师制等。随着导生制的日趋成熟,导生制的创新将会成为该领域研究新的发展趋势。

“政治导生制”与高校党建工作

"政治导生制"是一种创新性的高校党建工作模式,它能够充分发挥导生的同龄优势和示范引导作用,实现导生和入党积极分子的双向教育,有效提升学生党建和思想政治教育工作成效。实施好这一制度,需要建立、健全政治导生工作机制,把好导生的选拔、培养、使用、考核等四个"关口"。

“导生制”在高职1+x培训中的应用实验及思考

近年来各个高校的招生规模不断加大,学校老师的配置远远不足,日常的学生管理是一个比较棘手的问题。大学生来自全国各地,他们的生活背景,经济条件都有较大差异,辅导员无法对学生进行针对性管理和教育。所以对于大学生日常的管理,“导生制”就是很好的管理制度。本文主要探究“导生制”在高职1+x培训中的应用实验及思考。

导生制在高职1+X培训中的应用

现今情况来看,我国高校学生管理研究出台的指导意见还仅限于理论研究层面,很少涉及理论和应用方面的研究。 朋辈导生计划”的理念是解决大学教师辛苦工作的一种新尝试,对学生的学习和发展有着积极的作用。朋辈导生计划模型也是对指导理论的科学研究。再往后的研究中,本文件将以实证研究的方法为基础,将模型应用于学校的学生管理,探索模型的有效性,为大学生同伴辅导创造一个完善的最佳实践。本文主要探究导生制在高职1+X培训中的应用。

班导生制度的探索

阐述了导生制和班导生制的含义,分析了实施班导生制度的重要性,并结合工作实践,讨论了目前在实施导生制中存在的主要问题及其对策。

有关建立三三二式导生制的探析——以四川大学法学院导生制实施为例

文章通过分析与比较总结出在本科教育阶段需要关注的的四大方面即:本科生导师制存在的不足、独生子女大学生数量增加、新生入学"心理成熟"期过长、学习适应期长,提出了导生制在高校实施的必要性。进而研究目前我国高校所普遍采用的导生制的模式,通过分析发现其中的弊端,并一一提出解决的初步策略,提出"三位一体三段二层式导生制"。接着结合四川大学法学院导生制实施的实际情况对该模式进行进一步的探析,最终确立一种新的综合性导生运作模式即"三位一体三段二层式导生制",简称"三三二式导生制"。

本科生导生制探析与实践

在系统分析本科生中实行导生制的必要性和可行性的基础上,以北京航空航天大学自动化学院350302班的“导生制”试点为背景,探讨了建立和实施导生制这一学生管理制度的相关内容,并结合实践情况讨论了目前导生制实施过程中存在的主要问题及其对策。

导生制联合移动学习终端教学在护理学基础实训课中的应用

目的探讨导生制联合移动学习终端教学在护理学基础实训课中应用的效果。方法选取2014级三年制高职护理专业两个普通班共106名护生为研究对象,随机分为对照班(52人)、实验班(54人)。对照班采取传统教学法即教师规范讲解示教,学生分组练习,教师巡回指导,随机进行小组抽查点评,强化训练。实验班采用导生制联合移动学习终端教学即课前选拔、培训导生,课堂教师讲解示范,学生分组练习(导生负责演示操作并组织成员借助智能手机、IPAD等移动终端录制操作视频,通过回放,暂停,组内讨论,再次进行操作练习),教师巡回指导,随机进行小组抽查点评。结果实验班操作考核成绩显著优于对照班,实验班学生对于课堂教学的评价显著高于对照班(P<0.05,P<0.01)。结论导生制联合移动学习终端教学在护理学基础实训课中的应用有利于提高实训操作成绩,培养学生团队合作精神,达到因材施教的目的,同时有助于促进信息化教学进程。

导生制分层分组教学:高职项目课程实施的有效模式

分析了高职项目课程实施中常见的问题，提出导生制分层分组教学模式有助于解决这些问题；详细介绍了导生制分层分组教学模式的含义，该教学模式在解决上述问题时的作用，及其实施细则和注意事项。

“创新导生制”的探析与实践——导生制在大学生创新活动中的应用

大学生创新能力的培养是一项系统工程,各类课外实践活动是创新能力培养的重要途径和载体,将"导生制"植入其中,在大学生课外学术实践活动中设立"创新导生制",充分发挥导生的同伴导学作用,可以有效促进大学生创新活动的开展,切实提升大学生的自主创新能力。实施好这一制度,需要建立、健全"创新导生制"的工作机制,探索出相应的选拔、管理、激励和考核机制。

导生制在高校助困工作的应用

高校助困工作是学生工作的重要环节,导生制在高校助困工作中有其自身的优势。基于高校双困生的现状,根据导生制的特点,对其在高校助困工作的应用做了探讨。

导生制在高职教育实践教学中的应用

我国高职教育经过多年的高速发展,学生入学率不断提高,但同时学校的师生比却有不断上升的趋势,由于高职教育实践教学所占的比重较高,这就造成教师在实践教学中的负担太重,教学质量难以保障。将导生制引入到高职教育的实践教学中,在减轻教师教学负担的同时,还可提高实践教学效率,培养学生的自主学习能力和人际交往能力等多种综合能力。

导生制在90后大学新生思想政治教育中的运用

当前90后大学新生在学习方法、养成教育、人际关系、心理调适等方面呈现新的特点,需要高校思想政治教育工作者加强教育和疏导。借鉴并创新传统的导生制,在大学新生学习方法、养成教育、职业生涯规划等方面形成小范围的个别教育,能够有效贴近90后大学新生的生活、思想,有针对性地解决学生生活、思想等方面的问题。

“导生制”——大学生“朋辈教育”模式的探索和实践——以安徽科技学院为例

在大学新生班级管理中实施"导生制"这一"朋辈教育"模式是做好新时期高校思想政治工作的有益尝试。在系统分析大一新生班级中实行"导生制"的背景、优势和内涵的基础上,介绍了安徽科技学院的"导生制"实施过程、取得的成效,并详细分析了导生的工作内容、相关措施和进一步深入研究和推广要解决的问题方向。

导生制教学模式在摄录编实验教学中的运用研究

文章首先论述了导生制教学模式在高校摄录编实验中开展的必要性和导生制教学模式中师生关系的重构,在此基础上从导生的选聘、实验项目的选定、导生的培训和实验的展开4个方面着重探讨了摄录编实验中导生制教学模式的实施过程,并建设性的提出多元化的评价体系.文章结合笔者成功的实验教学经历进行论述,具有较强的实践指导价值.

成长导生制在大学生党建工作中的应用

本文将导生制理论引入高校辅导员学生党建工作领域,提出高校学生党员成长导生制的理论内涵及工作模式。通过打造"一支队伍",完善"二种制度",围绕"四项工作"创新高校学生党员成长导生制工作策略。实践表明,"成长导生制"很好地实现了大学生党员"自我教育、自我管理、自我服务"的目标。

导生制在毕业综合实践教学中的运用

在高职毕业综合实践教学中应用导生制，有利于学生综合能力的提高。在具体实施过程中,关键要做好导生的选拔和培养工作；发挥好导生在毕业综合实践报告中的整体引导作用和个别辅导作用。