目的了解封闭环境中训练2个月官兵自杀意念的发生情况并探讨自杀意念的相关影响因素。方法应用自杀意念自评量表(self-rating idea of suicide scale,SIOSS)、军人心理应激自评问卷(psychological stress self-evaluation test,PSET)、...目的了解封闭环境中训练2个月官兵自杀意念的发生情况并探讨自杀意念的相关影响因素。方法应用自杀意念自评量表(self-rating idea of suicide scale,SIOSS)、军人心理应激自评问卷(psychological stress self-evaluation test,PSET)、症状自评量表(symptom checklist,SCL-90),对800名参训官兵进行训练2个月时的问卷调查。结果封闭环境中军人训练期间自杀意念发生率为1.92%;自杀意念总分与心理应激、症状自评量表总分及各因子得分呈显著正相关(P<0.001);有自杀意念官兵的心理应激、SCL-90总分及各因子得分显著高于无自杀意念的官兵(P<0.001)。将心理应激和抑郁因子放入封闭环境中官兵训练期间自杀意念的回归方程,回归模型的校正R^2为0.433。结论封闭环境中官兵训练期间自杀意念发生率相对较低,心理应激和抑郁为封闭式环境中军人训练期间发生自杀意念的重要危险因素。展开更多
目的:调查校园半封闭环境下体育锻炼与高校学生紧张、愤怒、疲劳、抑郁、精力、慌乱、自我感等7项心境水平的相关情况,为高校应对公共卫生突发事件、加强学生心理建设提供科学依据。方法:2020年9月10~14日向上海中医药大学、南京体育学...目的:调查校园半封闭环境下体育锻炼与高校学生紧张、愤怒、疲劳、抑郁、精力、慌乱、自我感等7项心境水平的相关情况,为高校应对公共卫生突发事件、加强学生心理建设提供科学依据。方法:2020年9月10~14日向上海中医药大学、南京体育学院、上海师范大学天华学院3所高校18~28岁的在校大学生、研究生共1023人发放自定义问卷及简明心境量表(brief profile of mood states,BPOMS),其中有效问卷1006份,回收率约为98.3%。结果:被调查者简明心境量表得分为:紧张(12.83±4.96)分、愤怒(14.00±6.16)分、疲劳(10.54±4.31)分、抑郁(12.22±5.23)分、精力(16.92±4.99)分、慌乱(10.55±4.15)分、自我感(12.88±3.76)分,其中有73.4%、83.1%的同学出现精力下降和自我感缺失等消极情绪表达;每周进行3次以上运动的同学疲劳、抑郁得分均低于不运动或每周进行1~2次运动的同学(P<0.05);所有运动的同学,其精力及自我感得分均高于不运动的同学(P<0.05);根据二元Logistic回归分析显示,精力下降(OR=0.81,95%CI=0.70~0.95)、自我感缺失(OR=0.80,95%CI=0.67~0.96)与高运动频率呈负相关,长运动时间也与精力下降(OR=0.75,95%CI=0.60~0.92)、自我感缺失(OR=0.70,95%CI=0.55~0.90)呈负相关。结论:校园半封闭期间体育锻炼能有效调节高校学生的心理状态,建议高校鼓励并宣传学生在校学习生活期间进行每周3次以上的体育锻炼。展开更多
文摘目的了解封闭环境中训练2个月官兵自杀意念的发生情况并探讨自杀意念的相关影响因素。方法应用自杀意念自评量表(self-rating idea of suicide scale,SIOSS)、军人心理应激自评问卷(psychological stress self-evaluation test,PSET)、症状自评量表(symptom checklist,SCL-90),对800名参训官兵进行训练2个月时的问卷调查。结果封闭环境中军人训练期间自杀意念发生率为1.92%;自杀意念总分与心理应激、症状自评量表总分及各因子得分呈显著正相关(P<0.001);有自杀意念官兵的心理应激、SCL-90总分及各因子得分显著高于无自杀意念的官兵(P<0.001)。将心理应激和抑郁因子放入封闭环境中官兵训练期间自杀意念的回归方程,回归模型的校正R^2为0.433。结论封闭环境中官兵训练期间自杀意念发生率相对较低,心理应激和抑郁为封闭式环境中军人训练期间发生自杀意念的重要危险因素。
文摘目的:调查校园半封闭环境下体育锻炼与高校学生紧张、愤怒、疲劳、抑郁、精力、慌乱、自我感等7项心境水平的相关情况,为高校应对公共卫生突发事件、加强学生心理建设提供科学依据。方法:2020年9月10~14日向上海中医药大学、南京体育学院、上海师范大学天华学院3所高校18~28岁的在校大学生、研究生共1023人发放自定义问卷及简明心境量表(brief profile of mood states,BPOMS),其中有效问卷1006份,回收率约为98.3%。结果:被调查者简明心境量表得分为:紧张(12.83±4.96)分、愤怒(14.00±6.16)分、疲劳(10.54±4.31)分、抑郁(12.22±5.23)分、精力(16.92±4.99)分、慌乱(10.55±4.15)分、自我感(12.88±3.76)分,其中有73.4%、83.1%的同学出现精力下降和自我感缺失等消极情绪表达;每周进行3次以上运动的同学疲劳、抑郁得分均低于不运动或每周进行1~2次运动的同学(P<0.05);所有运动的同学,其精力及自我感得分均高于不运动的同学(P<0.05);根据二元Logistic回归分析显示,精力下降(OR=0.81,95%CI=0.70~0.95)、自我感缺失(OR=0.80,95%CI=0.67~0.96)与高运动频率呈负相关,长运动时间也与精力下降(OR=0.75,95%CI=0.60~0.92)、自我感缺失(OR=0.70,95%CI=0.55~0.90)呈负相关。结论:校园半封闭期间体育锻炼能有效调节高校学生的心理状态,建议高校鼓励并宣传学生在校学习生活期间进行每周3次以上的体育锻炼。
