数智化与商业模式:从功能价值到情绪价值——以东方甄选“小作文”事件为例

本文从商业模式视角分析东方甄选“小作文”事件,提出该冲突体现的是商业模式的选择问题:以质优价廉为导向、突出功能价值的“产品模式”与附着于质优价廉产品之上、强调情绪价值的“主播模式”。因为数智化时代和我国全面建成小康社会背景下,消费导向转向情绪价值,迫使东方甄选放弃之前的选择,重新回到“主播模式”。本文研究补充了关于数智化时代与商业模式选择的理论文献。

初中小作文教学模式设计与应用

小作文教学具有高效化和专项化等训练优势,是初中习作教学中功能和定位相对独特的教学模式,不能简单套用一般作文教学模式。本文围绕初中小作文教学的特点及定位,讨论小作文教学设计原则和思路,从选择和规划小作文训练主题及任务、创设小作文训练情境、实施快节奏整体性小作文教学、开展生活实践等路径,对小作文教学设计与应用展开研究。

小作文风波令合伙制走上前台

东方甄选的小作文风波,最终出现了一个比较合理的解决办法。12月18日,新东方教育科技(集团)有限公司发布任命通知。在公布的董宇辉三个新身份“东方甄选高级合伙人”“新东方教育科技集团董事长文化助理”和“新东方文旅集团副总裁”中,最令人瞩目的是“合伙人”。

流行语·小作文

“小作文”起源于考试中的简短写作,与大作文对应,侧重考核实用性写作的能力。“小作文”以篇幅短小得名,后来却出人意料地逐渐变得威力无比。随着一个个“小作文”“爆款”的出现,人们吃惊地发现“小作文”不“小”,其体量虽小巧却动辄“风生水起”。“小作文”经历多次“出圈”,首先是以超过单句或少量句子的长度以及用心的抒情赢得网友的青睐。这一次的引人注目,是因为一扫社交平台的留言在内容上的苍白和虚浮,使人意识到高效社交中也有“灵魂交流”。

浅析小作文训练的类型、特点与价值——以人教版初中语文课标教材为例

小作文是相对于“大作文”而言的。传统的作文教学以文体为主线，强调学生作文能力的整体性、综合性和全程性，训l练方式以“整篇”写作为主，在作文的时间、字数、文体、题材等方面都有较严格的限制。由于它涉及的写作知识、写作能力和训练要求的综合性高，又要求写作整篇，因而俗称“大作文”。而小作文是一种形式灵活、短小精悍、不拘文体、不求篇幅完整的片段化、微型化的写作训练方式。

怎样写好小作文

近几年来,不少地方中考除了大作文外,都不约而同考起了小作文,其分数在15～30之间。出题者的意图,或是考查学生议论或说明事物能力,以此促进学生作文能力的平衡发展;或是考查学生驾御结构、语言的能力,这更是较高层次的选拔。

提纲类申论小作文写作技巧

近年来,在公务员招录考试中,应用文体试题所占比重有逐年上升的趋势,这可以说与应用文体在社会生活中的重要性日益突出不无关系。而属于应用文范畴的提纲类申论小作文试题出现的频率也在不断提高,如发言稿提纲、讲话稿提纲、调研报告提纲、经验介绍提纲、展览内容提纲等等。众所周知,虽然申论小作文字数不多,但在整个申论试卷的分数占比不低,而考生在校期间,所涉及应用文体写作学习和训练的机会很少,不掌握这种类型申论小作文的写作技巧,现场动手写往往很难写好。因此,学习和掌握提纲类申论小作文写作的基本技巧,具有一定的现实意义。

谈谈小作文

作文由组词造句开始，然后是片断练笔。即便能够写作完整的文章了，片断练笔仍可继续。作文大都是命题写作，片断练笔则可灵活一些。夏丐尊在《作文教授上的一个尝试》中说：“我想设法使学生对于实生活有玩味观察的能力，以救济这个病弊，于是叫学生学作小品，叫他们以一二百字写生活的一个断片，一面又编了一点小品文的讲义教授讲解。行之几时，学生作文的态度及兴味，

一年好景君须记 正是橙黄橘绿时——中考小作文命题特点及备考策略

小作文，又称“微作文”，与我们平常所说的大作文相比。其具有内容多元、考点单一、考查能力、字数浓缩等特点。如何在中考中轻松应对，拿得高分，值得关注。下面就让我们走近小作文，揭开它神秘的面纱，对其命题特点、趋势及备考策略作一番解读。

近年高考小作文典型失误浅析

近年的高考作文,从试卷抽样情况看,小作文的得分率较之大作文明显偏低,考生主观思想上的不重视固然是一个原因,另一方面,以大作文写作的思维定势“套写”小作文,违背了写作规律,是导致失误的主要原因。针对近十年以来小作文写作出现的问题,本文略作浅析,以期引起注意。描写类命题此类命题包括语言描写(95年)、行动描写(97年)、景物描写(91年)和肖像描写(90年)等。例如,1997年的高考命题是:小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背就是6年1000多个日子,

小作文指导有妙方

古人云：“不积跬步．无以至千里；不积小流，无以成江海。”小作文虽姓“小”，但也正是有了小作文所进行的“跬步”、“小流”的积累，才能成就“千里”、“江海”式的大作文。而在现实教学中，因小作文不像大作文那样有专门设置的指导课，常常因缺少必要的方法点拨而使小作文训练流于形式——只求数量，不求质量。笔者在实践中，尝试通过以下方法给予小作文以必要的指导。

供料小作文的立意不可忽视

在1996年高三的一次复习备考联考中,作文提供了这样一则材料:报载:日前,有一所幼儿园举办了一次家长与幼儿同时参加的特别联谊活动,家长和孩子们欢聚一堂。活动中,教师取来若干杯凉白开水,让孩子们仔细品尝,并要他们各自说出喝的是什么。结果孩子们虽所答各异,但却都不知这是凉白开水。

应对小作文考查的方法与技巧

【考点综述】从描写和结构相对完整等方面看，小作文是作文；而从其使用修辞、连贯得体、简短等方面看，小作文其实又是一种语言运用题。很显然，小作文是相对于大作文而言的。大作文检测的是考生的综合写作能力——糅合各种各样的写作技巧，诸如叙事、议论、描写、抒情等等；而小作文检测的则是考生的单项写作技能，如简单的说明、简单的对话，以及肖像描写、心理描写、动作描写等等。

“小题”也应“大做”——高考小作文备考策略(上)

从2014年起,高考将进一步加大改革力度,语文增分已成为今后高考改革的大方向。有不少高考命题专家就指出,语文增分,作文是重点,今后不少省市的高考语文作文命题极有可能回归“小作文＋大作文”的模式。这一观点迅速得到印证——北京市宣布,在2014年高考中将语文作文分为两题,其中第一胚为微写作（10分）,即我们常说的小作文；第二题为作文题（50分）,

“小题”也应“大做”——高考小作文备考策略(下)

三个性创作型这一类小作文包括图文转换式、个性改写或扩写等。（一）图文转换式图文转换式小作文主要是漫画类图文转换题,其又分为画面内容解说型和漫画内涵揭示或议论型两类。该题型材料一般是贴近生活、时代性强的漫画或图片,主要考查学生议论、描写、说明等表达方式及各种修辞手法的运用能力。如伺突破漫画类图文转换式小作文？首先要对画面内容进行审读。看清画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的年龄、身份;观察人物的表情、动作,推测人物的思想;观察画中体现的环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。

乐在笔尖 美在心灵——对小学低段“绘画小作文”的思考与尝试

学生的作文水平与阅读水平、认识事物的能力，生活材料的积累，语言表达的基本功有着密不可分的联系。试在低段学生中开展“绘画小作文”活动的目的就是让孩子用自己喜欢的方式表达所观察到的事物和现象，从而培养孩子留心身边人，思考身边事的好习惯。

江西语文高考小作文命题初衷探究

2011年高考江西省语文试卷,设计了一道综合语言表达题,俗称小作文,考查高中毕业生对各种语言表达技巧运用的能力,分值15分。为此笔者作了一些思考和探究,主要根据自己平时教学经验的总结,对新课改视阈下江西语文高考小作文的命题初衷从五个方面进行论述。

为什么要增加小作文

中学作文,一般把“不少于800字”或“800字以上”称为“大作文”,把“不超过300字”或“200字左右”称为“小作文”,差不多约定俗成。其实,如论篇幅,“大作文”并不算大,高中生的千字文,一般只能把一件事叙述得略有点意思,把某个看法(或见解)大致说清楚,学生老师却都称其为“大”。“小作文”一向不被重视,因为高考早就不考,也因为人们没有注意到它的实用性。

利用小作文做好学生德育工作

小作文是小学作文教学中为了提高学生写作水平而进行的一种常见的训练方法.多年来,我就是在加强小作文教学、在学生写小作文的过程中进行班级学生德育工作的.因为,我认为小作文为我们尤其是教学语文兼做班主任工作的老师提供了一种不可多得的教育资源.为什么呢?