面向小学低年级学生计算思维培养的实体编程教育研究

随着信息科技的迅猛发展和社会对计算能力的需求日益增长,计算思维成为现代教育领域中的关键概念。经检索文献发现,我国对于计算思维培养的研究主要集中于小学中高年级及以上,对低年级学生的研究较少,一些教师对此存在困惑。低年级学生是否需要培养计算思维?何种教育方式有益于培养其计算思维?在教育过程中可以采用什么样的教育策略?本文就这些问题展开相关论述。

西藏乡村小学低年级学生汉字规范书写的实践研究

在当今社会,汉字规范书写教学对小学生的语文素养起着至关重要的作用。随着社会的不断发展和变化,传统的教学方式已经无法满足学生的需求。因此,本研究旨在通过对西藏乡村小学低年级学生汉字规范书写的实践研究,提出一种更加切实可行和有效的教学方法,以提高小学生的书写水平。通过引导学生主动参与和实践,我们可以更好地培养他们正确的书写习惯,从而在语文学科中取得更好的成绩。

西藏乡村小学低年级学生汉字规范书写的实践研究

汉字作为中华文化的载体,其书写规范性对于学生的语言能力和文化素养的培养具有重要意义。然而,在西藏乡村地区,由于教育资源相对有限、师资力量不足等因素,小学低年级学生在汉字书写方面存在一定的困难。本研究旨在通过实践探索,提出有效的教学策略,以促进西藏乡村小学低年级学生汉字书写的规范性。

西藏乡村小学低年级学生汉字规范书写的实践研究

目前,西藏乡村地区的教育已进入高质量发展新阶段,但在汉字书写教学方面,还面临着诸多挑战。本文旨在探讨如何在西藏乡村小学低年级阶段有效实施汉字规范书写教学,以提高学生的书写能力和文化素养。通过分析当前教学现状,提出针对性的教学策略和建议,以期为西藏乡村小学汉字规范书写教学提供参考。

西藏乡村小学低年级学生汉字规范书写的实践研究

汉字,作为中华文明的载体,承载着丰富的历史和文化内涵。在西藏乡村小学低年级学生的语文学习中,汉字书写占据了举足轻重的地位。规范的汉字书写不仅能够帮助学生准确、高效地掌握语言文字,还能够促进他们的认知能力发展,增强他们对中华文化的认同感和自豪感。本文将深入探讨如何制定和实施适用于西藏乡村小学低年级学生的汉字规范书写教学策略。

小学低年级学生语文思辨能力的培养实践

语言与思维具有密切的联系,思辨能力是一种高阶思维能力,展现的是学生善于自主分析、正确辨识、理性看待各种客观事物和现象的能力。在《现代汉语词典》中,“思辨”一词的释义为“思考辨析”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确把“思维能力”列入语文学科核心素养之一,把促进学生“思辨能力”的提升确定为语文课程的总目标导向,并进行设计发展型学习任务群,培养学生的“思辨性阅读与表达能力”。

小学低年级学生数感培养之我见

数学是一门跟数字打交道的学科。数学学科知识多、逻辑性强,这对开展数学教学提出了更高的要求。既然数学是一门与数字密切相关的学科,要想学好数学,就要从最基础开始培养和发展学生的数感。所谓数感,是指小学生对数字的直觉感受,也是指学生对数的意义以及利用数字进行相关计算的更进一步的理解。无论在生活中还是在数学教学实践中,数感都发挥着重要作用。《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数感教学做了如下描述:“能够在真实情境中理解数的意义,能用数表示物体的个数或事物的顺序;能在简单的真实情境中进行合理估算,作出合理判断;能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。”数学是一门认识数字的科学,因此,从小学低年级阶段培养学生的数感非常重要。本文作者将依据新课标对数感培养的要求,结合多年低年级数学教学的经历,探究小学低年级学生数感培养策略,以期有所收获,为更多小学数学教师的教学带来帮助。

小学低年级学生心理辅导技术的应用个案

一次上二年级心理课《爸爸妈妈的爱》一课,我引导学生通过冥想:想象下爸爸妈妈给你留下的印象,然后你准备用哪些词语来形容爸爸妈妈?提及爸爸妈妈的爱,你准备用一副什么画来表现你们一家人之间的爱?请同学们睁开眼睛,把脑海中出现的画面画出来。要求能突出爸爸妈妈的特点及他们的爱。

核心素养下小学低年级学生语文阅读习惯的培养研究

21世纪,以“核心素养”作为评价学生综合素质的一个主要标准。低年级小学生语文阅读习惯的养成,是其重要内容之一,关系到小学生的终生学习与人格发展。养成好的阅读习惯,不但能提高语文水平,而且能开阔视野,丰富学生的想象力,同时发展其批判思考能力。因此,本文主要对核心素养下小学低年级学生语文阅读习惯的培养进行了研究,以期为其综合发展奠定良好的基础。

如何培养小学低年级学生学习藏语文的兴趣

藏语文作为藏族地区小学教育的重要学科,对于传承和弘扬藏族优秀传统文化起着至关重要的作用。然而,由于多种因素的影响,小学低年级学生在学习藏语文时可能会面临一些困难,缺乏学习兴趣。本文旨在探讨如何培养小学低年级学生学习藏语文的兴趣,通过分析学生的特点和学习需求,提出了一些具体的教学方法和策略,以激发学生的学习热情,提高藏语文教学质量。

小学低年级学生诚信知行冲突特征及教育建议

诚信是中华民族的一项传统美德。学生诚信知行冲突的解决不仅是诚信教育的一个重要组成部分,更是诚信教育中最重要的一个环节。小学低年级学生的诚信知行冲突特征是:父、母亲学历对小学低年级学生各个维度的诚信知行冲突没有显著影响;男、女生在各个维度的诚信知行冲突水平基本一致;大部分小学低年级学生的诚信知行冲突均属于低度冲突,高诚信知行冲突均集中于对象维度;在诚实知行冲突方面,各个维度的冲突度由小到大依次是频率维度、情境约束维度、利益预期维度和对象维度;在守信知行冲突方面,各个维度的冲突度由小到大依次是情境约束维度、利益预期维度、频率维度和对象维度。在此基础上,笔者提出了提高学生认知水平,提升学生诚信能力品质,建立良好的诚信交往环境等教育建议。

小学低年级学生掌握汉语句法与词性概念和规则的教学实验研究

一、研究目的现代教学心理学比较明确地阐明了学生掌握概念与规则(或原理)的心理过程,揭示了影响概念和规则学习的各种因素,包括学生自身的和教学情境的因素。但这些研究的结果多半来自数学或自然学科领域,而且往往只能在这些学科中加以运用,因为在这样的学科中,概念和规则一般有明确的定义或表述。教材中明确规定了一节课或一个教学单元应教授的概念或规则。只要教师自觉运用教学心理学中有关概念与规则教学的原理进行教学,其效果十分明显。我们在小学几何概念和规则方面的教学实验也证实了这一点。

浅谈小学低年级学生自主管理能力的培养

培养小学生的自主管理能力对于小学生的健康成长与发展具有重要意义,因此低年级教师,特别是班主任要根据小学生的心理特点和认知能力,切实加强小学生自主管理能力的培养,让小学生逐步学会自我约束和自我管理能力,以促进自主发展。培养小学低年级学生的自主管理;一要抓好过渡,明确自主管理要求;二要强化训练,培养学生自主管理意识;三要合理分工,监督与表扬,培养学生自主管理能力。

小学低年级学生学习习惯的培养

良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力，能使学生终生受益。然而，好习惯不是一朝一夕就能养成的，特别是低年级学生，年龄小，自控意识差，缺乏耐心和持之以恒的毅力，行为的反复性强，更加让老师们感到心有余而力不足，培养学生良好的学习习惯，似乎成了一句口号。

浅谈小学低年级学生数学计算能力的培养

小学低年级数学计算能力的培养,通过教学形式多样化,激发学习计算的兴趣,从小养成良好的学习习惯,教学生领悟算理,全面提高计算能力。

利用选择器培养小学低年级学生的数学深度思维

在小学低年级的数学课堂上,由于学生年龄较小,很多学生不敢主动表达自己的想法,导致课堂无法实现全员参与。针对这一情况,笔者尝试在数学课堂中使用“选择器”,从而让每个学生都有展现自己个性和想法的机会,促进学生的全员参与和思维深度发展。“选择器”是一个通过网络与教师电脑直接关联的小工具,教师可以在提出问题后,将几个不同答案的选项提供给学生,由学生按动选择器上面相应答案的选项进行作答,既促使了学生的参与,也为学生独立思考创造了条件。同时,学生的答题情况也会被实时传送到教师电脑上,为教师开展针对性教学提供了可能。

例谈小学低年级学生数学批判意识的培养

美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”学生有了问题，有了批判，才会有思考和探索，有探索才会有创新和发展。新课程改革强调，要培养学生批判意识，作为基础学科的小学数学更是如此，尤其是小学低年级学生，他们的思维就像一张白纸，等待着我们去勾勒。所以，在小学数学教学中，培养学生的批判意识十分重要，任重而道远。

从家庭学习谈小学低年级学生学习习惯的养成

小学低年级阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期，学校和家庭都应有意识培养小学生良好的学习习惯。在小学阶段，儿童受家庭的影响较多，因此，家长应从家庭学习方面，着力培养学生独立学习、安排把握时间和认真学习的习惯。

小学低年级学生家庭作业刍议

中小学生课业负担过重,是现今基础教育中的一个突出问题,而家庭作业负担过重,更是其中的核心问题。家庭作业过重已不仅仅是剥夺了学生的课外活动时间,更严重的是它已给学生造成一种无形的心理压力,影响到学生身心健康和良好习惯的养成。

浅谈小学低年级学生科学记录能力的培养

记录是科学研究中收集信息的行为，在以探究为主要学习方式的小学科学课中，学生也要具备科学记录的基本能力。本文从记录的内容、记录的形式、记录的时机3个方面，结合小学科学课程标准中的具体内容和相关课例，阐述了培养小学低年级学生科学记录能力的方法。