统编小学语文教材修订思路及四大要点

坚持稳中求进修订原则、坚持来源于教学实践问题导向和落实语文核心素养“以一带三”,是统编小学语文教材修订的总体思路。修订重点主要体现在四个方面:提升教材时代性,增加体现时代特点和现代意识的内容;降低教材难度,整合教材内容,改进拼音和识字编排;落实语文课程标准精神,增强教材内容的情境性和任务性;优化教材系统性,完善语文知识能力体系。

统编小学语文教材的修订思路和修订重点

统编小学语文教材的修订,遵循“守正创新,稳中求进”的基本原则,落实课程改革目标要求。修订思路和修订重点如下:加强时代性,坚持“以文化人”,落实立德树人根本任务;加强实践性,聚焦核心素养,落实课程改革理念;加强系统性,一体化设计学习内容,强化学段衔接配合;加强综合性,强化内容关联,倡导单元整合理念;加强适宜性,改进呈现方式,提升便教利学程度。

用好统编小学语文教材,落实新课程标准——再谈学习主题引领下的教材单元任务设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布对语文教学改革产生了重要影响,教师可结合小学语文主题教学实践研究,从教材出发,找准教材与课程标准的一致性关联,提炼学习主题、确定学习目标、重组学习内容、安排学习活动、提供学习资源与支架、研制学习评价量规,处理好“课标—教材—课堂”三者的内在关系。

部编版与北师大版小学语文教材多元文化类型透析

语文教材中所展现的文化对学生文化价值观的形成有着极大的影响。分析部编版和北师大版小学语文教材第二册主体课文的选取情况可知,多元文化理念均已融入教材编写过程,一般文化处于绝对优势地位,中华民族文化较于外国文化占优势地位,地域文化占比最小,儿童文化和成人文化较为均衡;但在反映地域文化、民族文化和同辈群体文化时,两版教材各有侧重。通过比较两套教材选文的多元文化类型异同,以期对今后语文教材建设产生一定的促进作用。

把握修订教材特点 用好教材改进教学——统编修订版小学语文教材解读和教学建议

教材是育人育才的重要依托,体现国家意志。统编修订版小学语文教材落实课程方案和课标精神,在原教材的基础_上进行“微调小改”,更加突出育人为本、更加便于幼小衔接、更加强化语文实践、更加优化内容结构、更加着力便学利教。教师要把握住修订本特点,用好教材,改进教学。

统编小学语文教材识字写字内容的修订思路

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》修订的统编小学语文教材,遵循“守正创新,稳中求进”的基本原则。其中,作为义务教育阶段重要教学内容的识字写字主要从以下几方面进行完善:进一步加强系统设计,合理安排字量字种字序;进一步优化汉字知识,发展学生独立识字能力;进一步凸显汉字规律,强化语文核心素养培育;进一步丰富识字情境,密切联系学生日常生活;进一步强化文化传承,推进语言文字规范使用。

部编版小学语文教材渗透中华优秀传统文化的策略研究

小学语文教材是承载中华文化瑰宝的关键媒介,本研究通过实证案例剖析,探讨了部编版小学语文教材如何渗透中华优秀传统文化及其育人价值,接着详细剖析了中华优秀传统文化在部编版小学语文教材的建构与编排特点,最后从教学目标设定、内容选择、情境创设、分层次任务布置以及评价体系五个方面,提出针对性的教学策略,旨在最大化地发挥教材中的传统文化元素的育人作用。

统编版小学语文教材中英雄人物研究

统编版小学语文教材有很多关于英雄人物的选文,这些英雄人物蕴含着巨大的教育价值。采用内容分析法和统计分析法,对现行统编版小学语文教材12册中出现的英雄人物的数量、呈现及分布状况进行量化研究。研究发现,仁人志士和革命忠烈是小学三个学段中出现频率最高的英雄类型,英雄人物呈现出多系统渗透并以课文为主,近现代英雄人物在英雄人物总数中占比最高。统编版小学语文教材中英雄人物选文以真实历史事件为主,英雄人物角色广泛但男女性别比例有待调整。在教材编写方面,要加强顶层设计,摆脱经验式的传承;拓宽教材呈现方式,解决教材容量有限的问题;适时更新英雄人物,塑造时代楷模。在教学实践方面,当呈现英雄人物时,重点阐述英雄人物的当代价值;在英雄人物的呈现位置中,建立选文系统与其他系统的联系;在各学段教学中,重视融合爱国主义教育和中华优秀传统文化。

接受美学在统编小学语文教材中的运用及相关教学建议

语文教材的编制需要综合运用多种理论。从接受美学的角度看,统编小学语文教材运用了读者中心论、接受文本以及影响史理论,这些理论体现在教材的课后习题、阅读提示、阅读链接、交流平台、快乐读书吧、资料袋等板块中。根据接受美学理论,教学相关内容时,需要确保学生作为文学阅读主体的地位,加强对学生发挥想象填补文本空白的提示引导,避免学生对文学作品进行随意解读等。

单元整体视角下统编小学语文教材“读写支点”的设计研究

统编小学语文教材是新时代课程改革的重要成果,突出了阅读和写作的基础性和关键性地位,体现了“读写结合”的编写理念。倡导在阅读教学中引导学生进行有目的、有意义的写作活动,在写作教学中借助阅读材料进行有针对性的阅读活动,使阅读和写作相互促进、相互渗透、相互支撑。因此,在统编小学语文教材中寻找合适的“读写支点”,对教材进行分析和梳理,找出能够有效实现“读写结合”的关键内容、关键问题等,进行教学实践。本课题着眼于单元整体视角下统编小学语文教材“读写支点”的设计研究,在分析教材的基础上,探索单元整体视角下“读写支点”的方法和原则,以及相应的教学设计和实践策略。

统编小学语文教材中的古代度量衡单位

统编教材和常见成语中都有需要学生了解具体量值的度量衡单位。本文从长度单位、容积单位、重量单位三个方面,对统编小学语文教材中的古代度量衡单位进行了梳理,强调在学习的过程中培养学生的科学观和历史观。

小学语文教材文本解读与教学研究——评《文本解读与小学语文教学》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)指出,小学阶段不仅要注重基础知识的教学,还要引导学生养成良好的阅读习惯,培养批判性思维和创新能力,同时还要让学生在学习过程中感受中华优秀传统文化的魅力,增强文化自信。文本解读不仅是语文教学的基础,更是激发学生学习兴趣、促进学生深度学习的关键。因此,深入研究文本解读与教学策略,对于优化小学语文教学具有重要的意义。北京师范大学出版社于2023年出版的《文本解读与小学语文教学》一书,为小学阶段的教材文本解读与教学提供了有力的抓手。

教材使用视角下建构学生自然意识的审美教育探究——以部编小学语文教材为例

人与自然如何和谐共生是亘古不变的话题。从传统的“天人合一”时代,到自然审美必不可缺的人工智能时代,所有社会活动都表明建立在自然意识上的审美教育十分必要。在教育中,教材使用统整人、审美和自然三者。通过文本分析发现,部编小学语文教材在使用内容和逻辑上描绘出两种可能性:一是教材的呈现方式上体现出自然与美并行的特点;二是建构逻辑上通过建构学生自然意识促进审美教育。教师在小语教材的使用中,应着力培育学生的审美感官,调动其身心多种感官,感受自然;在一二学段侧重基于自然,“如其本然”的欣赏,以物观物;在三学段偏重融入自然,将情感与自然结合,达到以建构自然意识促审美教育的目的。

小学语文教材的劳动教育要素及教学转化

在语文教学中对学生开展劳动教育既能顺应教学改革趋势,强化教师劳育意识;也能践行核心素养理念,促进思想品质提升;还能迎合学科融合设计,赋能语文学科教学。部编版小学语文教材中的劳动教育要素具有呈现方式多样化、显性劳动教育要素与隐性劳动教育要素并存、思想性与实践性并重、与传统文化紧密结合等特点,在教学中应当准确把握劳动教育要素在教材中的分布特点。因此,教师需明确教学目标,挖掘教材中的劳动素材;立足劳动教育要素,创新教学设计;聚焦学生核心素养的发展,完善评价体系,采取多样的评价方式对学生的学习成果展开评价,将劳动教育与语文教学有机融合。

统编小学语文教材提问策略单元的教学实践研究

提问策略单元是统编小学语文教材中的四大阅读策略单元之一,旨在聚焦提问策略,提升阅读素养。尽管推行多年,但据笔者观察,部分教师对于提问策略单元的教学情况并不理想,存在教学目标缺乏层次性、教学内容缺乏整体性、学习实践缺乏过程性、评价反馈缺乏生成性这四大问题。对此,文章提出了分层设置教学目标、整体梳理教学内容、加强学习过程指导、重视评价反馈生成的策略。小学语文教师应借此着力改进提问策略单元教学,提升语文教学效果。

中华文化符号与铸牢中华民族共同体意识——以新时代统编小学语文教材为例

中华文化符号作为中华民族及其精神的重要标识,是国家凝聚国民中华民族共同体意识的重要媒介。小学语文统编教材以立德树人为编辑原则,将中华民族共同体意识符号化,教材中的中华文化符号形式多样,既有代表具体直接的人、事、物,如民族榜样、民族地理、民族工艺、民族节日等显性符号,也有抽象间接的暗含政治、文化意义的隐性符号,其中文化符号所占比重最多。语文教材通过显性与隐性的符号潜移默化地凝聚起阅读群体的“五个认同”,铸牢其中华民族共同体意识。

新课标下小学语文教材“练习系统”研究——以统编版小学语文五年级教材为例

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的引领下,小学语文教育领域迎来了深刻变革,“练习系统”作为教材体系的四大组成要素之一,其重要性日益凸显。教材编制团队紧密围绕语文教学目标、课程大纲及学生学情,构建出促进学生知识拓展与能力提升的“练习系统”。本研究旨在剖析统编版小学语文教材中“练习系统”的特点与价值,探讨该系统在实际教学中的使用策略,以期为小学语文教学实践提供有益参考,助力学生全面发展与教学质量的提升。Under the guidance of the New Curriculum Standards for Compulsory Education (2022 Edition), the field of primary Chinese language education has undergone profound changes. The “exercise system” as one of the key components of the textbook system has become increasingly important. The textbook compilation team has closely followed the language teaching objectives, curriculum guidelines, and student learning conditions to build an exercise system that promotes students’ knowledge expansion and ability improvement. This study aims to analyze the features and value of the “exercise system” in the newly compiled primary Chinese textbooks, and explore the use strategies of the system in actual teaching to provide useful references for Chinese language teaching practice and help promote students' comprehensive development and improvement in teaching quality.

人教版小学语文教材插图中的人物服饰审美演变研究

目的:文章旨在对不同时期人教版小学语文教材插图中的人物服饰进行系统分析,探讨服饰风格如何随时代变迁而发展,以及这些变化与经济社会发展、政策导向、文化趋势和科技进步的关系,揭示人教版小学语文教材插图中服饰审美的演变轨迹及其背后的社会动因。方法:文章采用文献研究和图像分析相结合的方法,收集并对比分析20世纪50年代至今的人教版小学语文教材插图中的人物服饰,结合当时的社会经济、政策变化、文化趋势和科技进步等因素,探讨服饰审美演变的原因和影响。结果:研究发现,人教版小学语文教材插图中人物服饰的风格从早期的单一逐渐发展为多样化和个性化。20世纪80年代初期,随着改革开放的推进,服饰开始呈现出色彩鲜艳、图案丰富的特点,服饰设计也变得更加活泼;进入21世纪,服饰风格更加国际化、潮流化,同时保留了丰富的中国传统服饰元素,体现了文化自信和对多元文化的包容;近年来,随着数字技术的发展,教材插图中的服饰设计更加细腻逼真,视觉效果显著强化,更加注重个性表达。结论:人教版小学语文教材插图中人物服饰的审美演变,不仅是经济社会发展的反映,也是政策导向、文化趋势和科技进步共同作用的结果。这一演变过程不仅记录了我国社会的历史变迁和发展趋势,还体现了教育理念从标准化向个性化发展的转变。未来,随着社会的进一步发展和科技的不断进步,教材插图中的服饰设计将朝着更加多元化、个性化和科技化的方向发展,为学生带来更加丰富和有趣的学习体验。

统编小学语文教材想象类习作编排系统研究

想象类习作是培养学生想象能力的重要依托。统编小学语文教材通过三个部分的编排形成了一个培养学生想象能力的完整习作系统:“单元习作”部分立足生活、逐步训练,提升学生的想象能力和写作能力;独立的“习作单元”部分则通过以读促写的形式,实现专项突破;“课后习题”“语文园地”部分则聚焦读写结合,实现对学生想象能力的综合训练。

小学语文教材中现当代名家作品特点分析

在人教版小学语文的教材中,选取了很多中国现当代名家的经典作品。通过分析总结这些文学作品呈现的特点,可以发现其文学体裁集中于小说、诗歌和散文,选取作品注重经典性;内容设置层层深入,能力培养逐步提高;蕴含的思政要素和情感内容丰富多元。这一方面对于经典文学作品的学习有助于提高学生的语文综合素养及能力;另一方面也是对现当代经典文本的传承与发展。