赣州市小学高年级学生校园欺凌现状及影响因素研究

校园欺凌行为的发生率逐年升高,国内对小学校园欺凌行为的研究日渐重视。采用整群随机抽样法调查了小学高年级学生575人,调查结果显示:23.7%的小学生卷入校园欺凌,其中被欺凌者18.6%,欺凌者2.3%,既是欺凌者又是被欺凌者占比2.8%。城乡、性别、性格类型在遭受言语欺凌、肢体欺凌和总体欺凌分数上存在显著差异(P<0.05);年级与学习成绩排名和受同学欢迎程度对言语欺凌、肢体欺凌、关系欺凌和总体欺凌方面有影响(P<0.05);不同家庭教养方式和家庭经济条件在小学生肢体欺凌和总体欺凌方面存在显著差异(P<0.05);与班主任关系亲疏程度在遭受言语欺凌和总体欺凌方面存在显著差异(P<0.05)。学校和教育部门应重视小学高年级校园欺凌现象,针对重点人群开展针对性的预防和干预措施。

小学高年级生命教育课程实施策略研究

为了促进小学生的身心健康成长,本文深入探讨了小学生高年级生命教育领域存在的问题,并明确指出了构建这一课程体系的紧迫性和重要性。本文不仅阐述了课程构建的理论基础和实践方法,而且提出了小学高年级生命教育课程的有效开展策略,强调了学校对于生命教育有效开展的重要性,提倡形成家校社合力,开展高质量的生命教育活动,以实现学生的全面发展。

用思维导图构建小学高年级语文阅读教学支架

众所周知,阅读教学是语文教学至关重要的部分,也是学生学习语文的难点和重点。思维导图的本质是一种思维工具,可以用来列大纲、做笔记、参与知识管理、管理日程事件和进行可视化演示。将其应用于小学语文阅读教学中,不仅能够让教学过程更加精彩,还能够帮助学生梳理知识脉络。学生从中发现新知识、新问题、新目标,他们的思维潜能、创新精神也能被激活。

指向思维品质提升的小学高年级英语试题命题策略

小学英语试卷是开发课程资源的关键部分,是评判学生学习情况的评价方式,是发展学生思维品质的重要手段,是衡量学生学科素养的关键途径。针对当前英语试卷命题存在的问题,文章根据思维品质的内涵和特点,结合小学高年级英语试题的案例,综合探讨构建“金字塔”的命题模型、精选多元化文本、融入不同学科内容和创新试题类型等命题策略。指向思维品质提升的小学高年级英语试卷命题不仅能促进教师命题水平的提高,而且能培养学生的思维能力和提升学生的思维品质,发展学生的核心素养。

核心素养理念下小学高年级数学跨学科融合教学策略探究

在新课标的实施背景下,核心素养的培养成为当前教育的核心任务,旨在促进学生的全面发展.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确强调义务教育数学课程目标应以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步发展“四基”“四能”,形成正确的情感、态度和价值观.在此背景下,跨学科融合教学成为教学改革创新的重要方向.它既是发展核心素养的内容要求,又是促进学生全面发展的必要条件.基于此,文章将在核心素养培养的框架下,对小学高年级数学跨学科融合教学的优势、设计方法及案例设计展开分析,旨在创新跨学科融合教育的数学教学,以实现学科育人的目标.

“双减”背景下优化小学高年级数学作业设计的策略研究

在小学数学教学中,作业是一个重要的环节,它是学生获取知识、培养能力以及提高素养的重要途径,也是教师对学生进行评价的直接依据。根据“双减”政策的要求,在设计小学数学作业时,教师要对作业的数量和时间进行合理控制,在减少作业数量的同时提高作业的质量,帮助学生真正理解知识、应用知识,最终实现全面发展。文章探究了在“双减”背景下优化小学高年级数学作业设计的必要性,并在此基础上总结了优化作业设计的要求和策略,希望能为教育工作者提供参考与借鉴。

角色扮演对小学高年级学生英语阅读能力的影响研究

该研究基于角色扮演理论,以江苏省宿迁市泗阳经济开发区学校的62名学生为研究对象,采用问卷调查、阅读测试和教学实验等多种研究方法,探讨角色扮演对小学高年级学生英语阅读能力的影响。研究发现,角色扮演教学对小学高年级学生的英语阅读能力具有积极影响。实验组在角色扮演活动中展现出更强的词汇和短语掌握程度、阅读策略运用以及情感投入等方面的优势。研究同时发现,小学高年级学生对角色扮演教学持积极态度,认为这种教学方式更加生动有趣,有助于学习。

小学高年级整本书阅读教学的四个着力点

有效开展整本书阅读教学,对于开阔小学高年级学生视野,提升整体认知能力具有重要价值和意义。实现“有效”的着力点,在于四个方面。明晰科学目标。整本书阅读不同于单篇阅读或片段式阅读,有其自身规律和特点。在开展整本书阅读教学前,教师应该制订明确的教学目标,引导学生完成提升核心素养的学习目标。以《小兵张嘎》整本书阅读为例,可以将目标设定为:“巧学目录和插图,把握关键情节和主要内容;交流阅读心得,分析小嘎子鲜活的人物形象;激发对红色经典的阅读兴趣,厚植家国情怀。”

小学高年级学生数学逆向思维的培养策略

本文旨在探讨小学高年级学生数学逆向思维的培养策略,针对学生处于思维发展的关键时期的特点,分析了逆向思维的定义和特点,结合具体的教学实践,探讨了“培养学习兴趣,激发逆向思维活力”“剖析数学概念,增强逆向思维深度”“丰富教学形式,引发认知冲突”等促进学生数学逆向思维能力发展的教学策略。

小学高年级非正式群体:“新样态”及引导策略——以H小学五年级X班为个案

随着年龄增长,小学生社交更加主动,在高年级中非正式群体表现明显。如何有效引导、“兴其利而除其弊”是一个极具现实意义的课题。本研究以格尔茨“深描”之眼,立足于对个案班级的深入观察与互动,发现小学高年级学生非正式群体在传统特征的基础上也表现出一些“新样态”:如群体间的相对独立又嵌套、“亲学校”与“反学校”间的文化游移、排他性与吸纳性的共存、非正式与“正式”的交织等。其存在有助于小学生的情感维系和社会化体验,同时也带来放逐、迷失与内耗。究其根源,则既有主观上的心理需求及相似性,也有客观上的地缘、亲缘和业缘因素。基于此,作为管理者应该扶正抑邪,分而治之;抓住核心,动员转化;适时激励,牵引动机;关注留守,情感融化。从而正向引导非正式群体、促进小学高年级学生健康社会化发展。

小学高年级学生数学问题解决能力的培养策略探析

在小学高年级阶段,对学生数学问题解决能力的培养至关重要,这不仅关乎学生当前的学业成绩,更对其未来学业发展和职业生涯有着深远影响。为了提高小学生解决数学问题的能力,本文概述了培养小学高年级学生数学问题解决能力的重要性,分析了培养小学高年级学生数学问题解决能力过程中存在的问题,提出了小学高年级学生数学问题解决能力的培养策略,以期为构建高效数学课堂,提高教学质量,培养学生数学问题解决能力,促进学生全面发展提供参考。

小学高年级数学中运用画图法解决问题的教学实践

画图法是教师依据所给问题情境理解其揭示的问题内涵,引导学生通过画图将抽象的问题直观化,以便达到正确解题目标的一种策略。在解决数学问题时应用画图法,有助于学生提高问题解决能力,形成数形结合思想,强化核心素养。为帮助学生增强运用画图法解决问题的能力,教师需要在日常教学中凸显画图法的价值,逐渐增强学生的画图意识,并且要立足学生生活,渗透图形语言,注重方法指导,帮助学生掌握画图技巧。在此基础上,教师要给予学生运用画图技能的机会,帮助学生实现知识迁移与思维发展。

小学高年级想象作文教学策略

想象作文在培养学生的创新思维、丰富语言表达和塑造个性化的表达方式上起着至关重要的作用。教师可通过补充文本,在课堂上进行想象练笔,培养学生的联想和创新能力;通过情境创设和角色扮演,激发学生的写作兴趣,让学生在真实或虚构的情境中展开想象;通过鼓励学生阅读各类文学作品、观察生活细节、参与实践活动,为学生写作积累多元化的想象素材;通过开展创新写作,鼓励学生自由发挥想象,大胆探索不同主题。这些策略的实施旨在营造一个积极、开放的课堂氛围,让学生在实践中不断探索和提升想象作文的写作技巧,从而实现从模仿到创新的写作能力的飞跃。

小学高年级语文群文阅读教学策略探析

阅读是小学语文教学的核心组成部分,也是学生学习的难点和重点。对于小学高年级而言,阅读活动需要适当拓展,以帮助学生延伸阅读范围,增加阅读积累,提高文学素养。群文阅读教学模式是对以往单篇阅读教学的改革,能有效联系多篇文本,为学生拓宽阅读范围,加深学生对文本的理解,是提升阅读教学质量的有效选择。从小学高年级教学出发,探讨如何有效落实群文阅读教学策略,为语文教育工作提供参考。

基于任务群的小学高年级语文阅读教学策略探究

本文概述任务群教学法的理论基础,包括定义、特点及与传统教学法的比较。通过具体的教学案例展示任务群教学策略的设计、实施过程及其成效。教学案例的分析与评价结合学生反馈和教师观察,以全面评估这些策略在提升学生阅读理解能力、批判性思维能力和自主学习能力等方面的效果,进而讨论策略的局限性和未来改进的方向。

深度学习理念下小学高年级英语阅读教学路径探析

在英语教学中,深度学习理念的引入对于提高学生的语言运用能力和跨文化交流能力具有重要意义。文章主要对小学高年级英语阅读教学路径展开探究,通过阐述该理念在高年级英语教学中的价值,并针对现阶段小学高年级英语阅读教学现状,提出相应的解决路径,以期为提高学生英语阅读能力提供有效方法。

小学高年级数学教学中减负提质的策略

随着教育改革的深入发展,小学高年级数学教学中的减负提质教学理念成为当前数学教育研究的热点。数学教师应将学生作为教育教学工作的主体,使教学设计和课堂活动围绕学生的学习需求和发展需求展开。通过信息技术辅助教学、创设数学生活情境、组织数学课堂讨论、优化课后作业设计、加强思维导图教学、合理开展教学评价,提升数学课堂效率,实现教学方法和内容的优化,进而达到减轻学生学习负担、提高教学质量的目标。

职业体验在小学高年级综合实践活动课程中的融合应用

职业体验是小学高年级综合实践活动课程的重要组成部分,主要通过引导学生实地体验不同的职业,激发学生对各类职业的兴趣,促使学生初步形成职业认知和规划意识。在开展基于职业体验的小学高年级综合实践活动课程教学时,教师必须坚持主体性原则、循序渐进原则和德育融合原则,优化职业体验活动设计。在此基础上,通过明确活动设计目标、科学设计活动方案、有效整合资源和展示活动成果,提高综合实践活动课程教学质量。

赋能自主管理 助力全面发展——在班级建设中培养小学高年级学生自主管理能力的实践探索

现代教育大力倡导学生个体的自主管理,自主意识已成为未来人才必备的素质。通过增强学生的自主性来提升教育质量,是现代教育管理的新视角。提出通过组建小组、自选岗位、制定班规等方式,实现班级自动化管理。实践结果显示,这些措施能有效促进学生自主能力和综合素质的发展,同时减轻班主任的工作负担。

农村小学高年级学生习作能力提升策略探析

对于农村小学生的习作教学,语文教师应从因材施教的角度出发,立足农村资源,引导学生积累素材,广开源头活水;字斟句酌,提高表达能力;多写多练,培养逻辑思维;评练结合,鼓励习作发表,从而整体提升农村小学高年级学生的语文核心素养。