试论我国基础教育中“少数服从多数”原则

柏拉图在《理想国》中曾经提出要知道我们在建立城邦时,我们所关注的目标不是个人的幸福,而是作为整体的城邦所可能得到的最大幸福。基础教育中也时常出现这样的情况,牺牲少数人的选择而保全多数人的利益。然而在教育中,有时少数服从多数原则看似民主,实则是“伪民主”。有时候在教育中“尊重多数”不仅损害了少数人的利益,于多数人而言也将产生影响。基础教育尊重每一位学生的个性发展,尊重每一位学生的权利。

论党内最基本的民主原则:少数服从多数

少数服从多数是政治组织处理重要问题的一般原则,是调节组织内部的认识、行动和利益关系的基本手段,其基本前提是参事人之间的平等关系。这一原则有其局限性。为此,必须提高少数服从多数的质量并保护好少数人的权利和利益。

“少数服从多数”的证成及其限度——程序价值角度的研究

在现代社会,"少数服从多数"作为一种集体决策观念被许多人所接受,但人们对于"少数为什么应该服从多数"的理由却缺乏足够的反思。这种反思,即对多数决的证成的缺乏可能会使得人们认为多数决具有内在正义性、普遍适用性,从而误用、滥用多数决。结果价值角度的证成面临着不能充分尊重个体独立性的问题,程序价值角度的证成已成为目前研究的主要方向。但目前的研究对于少数服从多数为何能够实现"公正对待"、"平等尊重"、"自治概率最大化和强迫概率最小化"以及"消除专断性"等程序价值的阐释还存在诸多缺点,即原则与直觉之间没有做到很好的平衡和融贯;也没有在这些阐释的基础上分析多数决具有正当性的条件。在对上述阐释进一步完善的基础上的分析表明,只有在人们依据理由而不是偏见进行投票,"多数"与"少数"不固定等条件下,"少数服从多数"才能够实现上述程序价值,才可能具有正当性。多数决在一定条件下能够被证成,但并不具有内在正义性和普遍适用性。

邓小平少数服从多数思想研究

少数服从多数思想是邓小平民主思想的重要组成部分。他对少数服从多数原则的地位作用、少数服从多数的制度和程序、少数人的意见和权利等一系列重要问题的全面、深刻、富有创造性的阐述对我们今天发展社会主义民主和党内民主具有重要的指导意义。

走出对党内少数服从多数民主原则的认识误区

少数服从多数是党内民主的基本原则。贯彻执行党内少数服从多数民主原则,必须走出把少数服从多数民主原则理解为"是多数人对少数人的统治"、"是少数服从真理"、"是多数人剥夺少数人的民主权利"的认识误区。

重新解读少数服从多数原则

少数服从多数原则是民主的一般原则,是民主的本质特征和重要标志,有其应有的地位和作用。但是少数服从多数原则具有局限性,不是在任何领域都可以适用的,如在行政决策领域适用的是行政首长制。任何原则都有自己适用的"度",为了更好地发挥少数服从多数原则的作用,要把握好"度",正确处理少数服从多数原则与行政首长制的关系。

论少数服从多数的表决制

为什么严格实行民主集中制必须对重大问题实行表决?多数表决制在党和国家的政治生活中有何重要意义?本文谈谈这个问题。 (一) 民主就是多数人的统治。”(《列宁全集》第25卷,第14l页)

论党内生活中的“少数服从多数”原则

少数服从多数原则是民主集中制的核心内容 ,在党内生活中具有重大意义。在贯彻民主集中制过程中 ,必须坚持少数服从多数 ,才能使民主集中制得到贯彻执行。同时 ,在贯彻少数服从多数原则过程中 ,必须处理好各种关系 。

正确理解“少数服从多数”原则

少数服从多数是民主集中制最基本的原则之一,也是党内重要的政治纪律。长期以来,对于这一原则的内涵是什么?它与一般社会团体、其它政治组织投票表决所坚持的"少数服从多数"有什么区别?四个"服从"之间有什么内在联系等等问题,人们习以为常,似乎不值得深究。然而,实践表明,一些地方的党组织和党员、干部不能彻底遵循少数服从多数原则,导致民主不够或集中不力,一个重要的原因就是对这些基本问题认识不清楚。

对少数服从多数说“不”

数学教学中，在学生争论不休的时候，有的教师常用“少数服从多数”来确定最后的结论。他们认为这样很“公正”，我却觉得极为不妥。

怎一个“少数服从多数”了得

本期“问题研讨”提供的《长方体的表面积》教学案例中，教师在让学生汇报测量结果时，看到只有十几个学生的结果是5．7厘米，而其余的学生都是5．8厘米，为了让课堂上的争执尽快收场，所以就草率地下结论：少数服从多数，火柴盒的长就是5．8厘米。笔者认为，这样的教学处理有其不合理之处。

少数服从多数原则的学理分析

少数服从多数是始终存在于人类社会发展中的基本原则 ,而“投票悖论”却揭示出这一原则本身可能出现的多数人意志对少数人意志实施专制的倾向。忽视少数人的权利会在集团行动中产生负效用 ,从而导致行动成本的递增与制度本身运作的低效。少数服从多数的原则及其运作程序 ,在现行两种社会制度下的民主制度中表现是不同的。只有社会主义的民主 ,才能真正体现少数服从多数的原则。

数学教学中应谨慎使用“少数服从多数”的思想

少数服从多数的思想即为民主理论的核心.少数服从多数的思想适合用在公共的事务上,而不适用于决定私人事务上,也不能适用在我们日常教学活动中.若不谨慎运用它,就会给我们的教学带来诸多的弊端,如容易造成学生不良的学习行为习惯等,所以在数学课堂上,所用的思想、方法要严谨、科学,要精益求精.

贯彻少数服从多数原则应注意的几个问题

少数服从多双的原则，是民主集中制形成的基础，也是民主集中制的重要内容之一。中国共产党是一个拥有4900万党员的大党，如何保证党组织的高度集中统一，怎样在各种意见的争论中取得思想认识、行动步调的一致，这是一个非常重要的问题。少数服从多数的原则，既保证了党内的充分民主，又有利于党的集中统一。加强党委的集体领导，必须坚定不移地贯彻这一原则。

浅论少数服从多数的原则及其运用

文章运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,阐述了少数服从多数原则的科学性和实用性,对于客观的总结历史经验教训,更好地指导今后的社会实践活动,有一定的参考价值.

少数服从多数，多数保护少数——论民主机制与科学发展

民主是科学繁荣的保证，科学是实现社会主义民主的重要条件，二者相互依赖、相互制约、相互作用，推动社会主义现代化进程。这是一般论者公认的逻辑。但是，民主为什么是科学发展的保证？科学在什么情况下才能促进民主的进程？这是改革的深入发展要求我们回答的问题。

要坚持少数服从多数的民主集中制原则——谈民主生活中不能片面追求“一致通过”的问题

党的十一届三中全会以来，采取了一系列行之有效的措施，健全社会主义法制，发扬社会主义民主。现在，社会主义的民主生活正在健康地向前发展。人民在各种会议和场合，敢于畅所欲言，各抒已见，提出各种批评和建议。对于国家政治生活中的各种问题，大家互相讨论和磋商的空气越来越浓，社会主义的民主风气正在逐步形成。

少数服从多数原则不能滥用

少数服从多数原则不能超越宪法。守住和维护宪法是少数服从多数的前提，也是唯一的前提。不能以少数服从多数的名义破坏宪法、超越宪法、凌驾于宪法之上，不能以长远利益、集体利益、公共利益的名义侵犯人权、财产权、公民权。少数服从多数原则不能应用到私人事务上。私人事务由个人自主决定，自由地选择自己的生活道路和生活方式，只要不侵害他人利益，他人和社会不得干涉。

执行“少数服从多数”原则应注意的问题

一是要防止"假多数"。有时侯,支委会或支部大会在讨论干部骨干的选拔、配备,人员调动,发展党员及奖惩等问题时,一些党员为了考虑面子,不得罪人,往往不便或不敢当面投反对票,而是违心地举手,投了赞成票,使"多数"中掺"假",影响决议的正确性。这种现象,在连队中带有一定的普遍性。作为党员、支委,一定要本着对党负责的态度,坚持原则,实事求是地行使好表决权,决不能感情用事。二是要重视"少数"。一般情况下,集中了多数人的意见。