基于应用型人才培养的地方本科院校文科专业实践教学改革探究——以伊犁师范大学中国少数民族语言文学专业为例

实践教学是我国高等院校教学工作中的重要组成部分,对应用型人才的培养起着重要作用,本文基于伊犁师范大学中国少数民族语言文学专业(哈萨克语)实践教学探索与经验的梳理,发现基于应用型人才培养的实践教学体系存在着一些问题,基于这些问题拟从培养目标、课程设置、语言实习、校内实践基地建设、毕业设计、组织管理等方面提出一定的改革意见和思考,以期完善实践教学体系,提高学生的哈萨克语言运用能力。

中国少数民族语言文学学科建设暨《西藏大学学报》藏文版百期刊庆论坛在西藏大学顺利召开

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,提升西藏大学学术期刊质量,推动藏语言文学学科建设,由西藏大学期刊中心和西藏大学文学院主办的“中国少数民族语言文学学科建设暨《西藏大学学报》藏文版百期刊庆论坛”于2023年9月27日在西藏大学河坝林校区召开。

中国少数民族语言文学人才培养模式改革的探索与实践

中国少数民族语言文学是云南民族大学的特色和优势专业,在60多年的办学历程中,该专业充分发挥民族类院校的学科专业优势,为边疆民族地区培养输送了一大批高素质的民语人才。然而,20世纪90年代中后期,该专业却一度陷入了生源数量严重不足、招生人数逐年下降的困境,专业学科建设发展受到了极大的制约。为有效解决这一问题,学校抓住云南建设民族文化大省的机遇,从2002年开始了中国少数民族语言文学人才培养模式改革的探索与实践,先后与丽江市、德宏傣族景颇族自治州、怒江傈僳族自治州等12个州、市、县签订了联合培养纳西族、傣族、景颇族、傈僳族等民族语言与文化保护传承人才的协议,形成了"学校+地方政府"合作培养少数民族语言专门人才的新型人才培养模式,为促进边疆民族地区的经济社会发展和民族语言文化传承作出了新的贡献。

“双一流”背景下中国少数民族语言文学学科建设的思考

在实施的“双一流”建设背景下,中国少数民族语言文学学科建设确立多样化的发展路径已成为当前紧迫而必要的议题。地方院校应该结合自己的实际情况,精准规划相应的一流学科建设发展战略目标。就中国少数民族语言文学(彝语言文学)而言,要从提升人才培养质量、科学研究水平、服务地方能力,以及推进民族文化传承与创新等方面为突破口,进一步提高认识和转变观念,开拓出一条崭新的持续发展之路。

高校少数民族语言文学专业写作课程的教育现状及改进方案--以延边大学与中央民族大学为例

高校少数民族语言文学专业的写作课程由于传统教学方式本身的不足,需要一系列教学改革。现有的教学方式使教师的业务量过大,学生也不能参与到教学中。作为改进方案,翻转课堂是从以教师为主的教学转向以学生为主的教学,以此弥补传统教学课堂的不足。除此之外,纳入体验活动的教学方案也可以作为完善翻转课堂的重要教学方式。

民族高校中国少数民族语言文学专业课程思政元素融入研究

民族高校是我国高等教育的重要组成部分,推动民族高校的教育有利于提高我国教育的质量。文章以民族高校中国少数民族语言文学专业的专业课为平台,探讨思政元素在该专业中的融入问题,使用问卷调查法、个案研究法、数据统计法、描写研究法等研究方法,对民族高校中国少数民族语言文学专业的学科建设做细致分析。研究发现,课程思政是高校课堂的重要元素之一,能够提高民族高校中国少数民族语言文学专业学生的专业认识及文化自信,也有利于构建学生的文化认同,推动高校教育的稳定和谐发展,有利于铸牢中华民族共同体意识。

腾飞中的中央民族大学中国少数民族语言文学学科

20 0 2年 1月 ,中央民族大学“中国少数民族语言文学”学科被批准为国家级重点学科。该学科创建于 195 0年 ,1981年成为硕士点 ,1984年成为博士点 ,1989年被确定为省部级重点学科 ,1995年设立国家基础学科人才培养和科研基地以及博士后流动站。此次升级 。

《新疆少数民族语言文学论集》序

新疆,古称西域,自古以来就是我国一个多民族聚居的地区,众多的古老民族曾在这里繁衍生息,在漫长的历史长河中,各民族团结和睦,互相帮助,互相影响,互相融合,流血流汗,共创东方文明,共同为保卫祖国、发展社会经济文化作出了不朽的贡献.

少数民族语言文学与汉语言文学的融合发展

在中国文学的发展过程中,少数民族语言文学和汉语言文学相互交融,共同发展为多元文化融合的中国文学特征,在文学评价体系中,汉语言一直注重和多民族语言文学的交流,以求同存异的多元一体化发展作为文学发展的目标。在语言教育的过程中,需要重视将不同语言种类的文学进行跨越式整合,这样才能更好地促进中国文学特征的形成,也利于中国文学的平衡发展。本文将对少数民族语言文学和汉语言文学的融合问题展开讨论,探讨如何通过有效的途径增进不同语言的文学整合和发展。

“双语”教学背景下的少数民族语言文学专业《中国文学系列作品选》课程探究

文章从少数民族语言文学专业学生的特点入手,就如何编写适应少数民族语言文学专业《中国文学作品选》教材以及针对课堂教学实施的教学方法进行研究,使少数民族大学生的汉语水平逐步提高,并让他们系统地掌握中国文学知识。

少数民族语言文学二系在发展

少数民族语言文学二系在发展少数民族语言文学二系少数民族语言文学二系（简称民语二系）是在原少数民族语言文学系的维吾尔语、哈萨克语和基础汉语三个教研室的基础上于１９８６年２月正式成立的。但追溯其历史，当从１９５２年开办维吾尔语专业时算起。１９５２年初中央...

高校民汉双语人才培养模式的探索与实践——以云南民族大学中国少数民族语言文学专业为例

云南民族大学民族文化学院是在原中国少数民族语言文学系的基础上建立的,是云南省高等学校中唯一设置中国少数民族语言文学本科专业的具有鲜明办学特色的重要教学科研部门。学院从1956年开设至今已走过64年的光辉历程,共培养双语专门人才10000余人,2009年被人力资源和社会保障部、教育部授予"全国教育系统先进集体"称号。

本院少数民族语言文学系简介

西南民族学院少数民族语言文学系成立于五十年代初期。三十多年来,为西南少数民族地区培养了大量的藏、彝语文高级专门人才。 该系下设藏语言文学和彝语言文学两个专业,是国家民委所属的重点学科之一。改革开放以来,该系实行多层次、多形式办学,以本科为主,同时举办藏汉双语文干部专修科、夜大接受进修生、委托生和外国留学生,并将招收藏语康方言、藏语修辞学、彝语、彝族文学、彝汉双语硕士研究生。

本院少数民族语言文学研究所简介

西南民族学院少数民族语言文学研究所(即四川省少数民族语言文学研究所)是一个由四川省委宣传部、四川省民工委和西南民族学院三家共同创办的科研事业单位。该所始建于1986年10月,下设少数民族语言研究室、少数民族文学研究室、少数民族古籍整理研究室及行政办公室。现在该研究所共有专职科研人员十名(少数民族同志占百分之六十以上),其中教授一名,副教授、副研究员四名,助理研究员三名,实习研究员二名。

中央民族大学成立中国少数民族语言文学院

中央民族大学成立中国少数民族语言文学院为适应学科建设和民族教育发展的需要，经国家民委批准，中央民族大学在原少数民族语言文学一、二、三系及语言研究所等单位的基础上成立中国少数民族语言文学院，戴庆厦教授担任院长。艾兰中央民族大学成立中国少数民族语言文学院...

少数民族语言文学人才培养策略探究

新时代的发展具有多元化的特点,各行各业都有其存在的价值,同时发展也是兼容并包的,对于少数民族的文化的传承与发展依旧是社会人才培养的重要目标,这需要社会各界的共同努力。结合新式课程改革思想,将学生的综合素质培养确立为基本目标,以此进行课程设计。本文就少数民族语言文学人才培养策略进行分析。并结合发展方案加以讨论。

少数民族语言文学与汉语言文学融合发展

在中国13亿多人口中,汉族人口占93.3%,其他为少数民族。少数民族语言文学存在不平衡发展,有时会被埋没。近年来,少数民族语言文学不断发展,出现了一批批优秀的少数民族文学作家,在诗歌、小说等方面有着不朽的建树。国家也对少数民族语言文学发展投入相当大的关注,力求与少数民族语言文学与汉语言文学融合发展,但还存在着汉语言文学为主的发展趋势,少数民族语言文学还有些没被挖掘出来,如何让少数民族语言文学与汉语言文学能很好的融合是国家、语言工作中首要任务。

《中央民族学院学报·语言文学》增刊即将出版

为了及时反映我院的科研、教学成果,活跃学术气氛,沟通学科信息,本刊编辑部把原少数民族语言文学系组织该系教师撰写的学术论文,选编成《语言文学》增刊,将于今年七月份左右出版发行。这本增刊,收录了汉、藏、苗、瑶,壮、侗、突厥、朝鲜、蒙古等语言文学方面的学术论文三十八篇,著名语言学家马学良教授和耿世民、白荫泰、张永祥、陈其光、倪大白、戴庆厦,史有为等学者为本增刊撰写了有学术价值的论文。增刊还收录了由张连生记录整理的《马学良教授就少数民族语言研究问题访张琨先生》一文。