工具性喂养对9~12岁儿童挑食行为的影响:来自静息态功能磁共振的证据

采用静息态磁共振数据结合机器学习方法在87名9~12岁儿童中探究挑食行为的神经关联,并检验其在工具性喂养和挑食行为之间的中介作用。结果发现儿童挑食行为与右侧尾状核的局部一致性正相关。功能连接结果表明儿童挑食行为与右侧尾状核-左侧壳核功能连接正相关。预测分析结果显示上述神经发现能够较好的预测儿童挑食行为,验证了神经结果的稳定性。这表明涉及感觉信息编码和奖赏加工的尾状核和壳核可能在儿童挑食行为的个体差异中起着关键作用。中介模型进一步显示,工具性喂养能够通过右侧尾状核-左侧壳核功能连接负向影响儿童挑食行为。研究提供了儿童挑食行为稳健的神经基础证据,并且为从父母喂养方式入手干预改善儿童不良的挑食行为提供理论参考。

老年慢性疾病患者延续护理工具性支持的现状研究

专业的医护团队通过采取各种干预措施来提高延续护理的质量,但在延续护理实施的过程中仍存在资金、人员、设施设备等方面的不足,即工具性支持不足。本文对延续护理工具性支持的概念、主要内容、存在的问题及相应对策进行综述,以期为实现延续护理资源的最优化利用提供参考。

高职语文课程如何做到工具性与人文性的统一——以职场礼仪课程为例

高职语文的工具性和人文性是统一的,工具性是高职语文教学目标的基础,人文性是高职语文教学目标的核心。教师应基于当前高职院校的课程设置情况和高职语文的教学现状,结合职业教育的特点和实际学情,实施融高职语文教育的工具性与人文性为一体的策略:通过整合课程内容,兼顾工具性与人文性;课程内容融入优秀文化,以优秀文化的厚重感唤醒学生人文情怀;建立注重过程的发展性评价体系,关注学生的全面发展。

中老年人体力活动轨迹与工具性生活自理能力的关联性分析

目的:探讨中老年人体力活动轨迹与其工具性日常生活自理能力(instrumental activities of daily living,IADL)的关系。方法:基于2011—2018年中国健康与养老追踪调查(the China health and retirement longitudinal study,CHARLS)的全国代表性大规模追踪数据,采用组基轨迹模型识别调查对象随访期间体力活动随时间变化的潜在分组和轨迹特征;采用多因素logistic回归模型分析不同体力活动轨迹类型与IADL失能的关联性。结果:调查对象体力活动轨迹被分为持续低体力活动组(2703人,占66.89%)、体力活动降低组(641人,占15.86%)、体力活动增加组(375人,占9.28%)及持续高体力活动组(322人,占7.97%),4组间IADL失能发生率比较,差异具有统计学意义(χ2=19.46,p<0.001)。多因素logistic回归模型显示,与持续低体力活动组比较,体力活动增加组和持续高体力活动组发生IADL失能的风险降低,对应的比值比(95%可信区间)分别为0.73(0.55,0.97)和0.59(0.42,0.83)。按性别、年龄、居住地和慢性病进行亚组分析结果显示,男女持续高体力活动组发生IADL失能的风险明显降低,而这种显著的关联性仅出现在60岁及以上老年人、居住在农村者和无慢性病者中。结论:不同类型体力活动轨迹与日常生活自理能力相关,持续高体力活动与体力活动增加轨迹会降低工具性日常生活自理能力失能的风险。

农村“留守青年”工具性婚姻的意义解构及实现逻辑

结婚难仍旧是当下农村“留守青年”面临的重要压力,并引发后续系列问题。除了婚姻成本问题外,他们如何理解婚姻的意义也值得关注。本文通过深度访谈法,试图深入阐释农村“留守青年”对于婚姻的认识及挖掘其实现逻辑。研究发现,农村“留守青年”把婚姻意义建构为抵抗的策略、“过日子”的符号、面子的象征和谋取经济利益的策略。本文把他们对婚姻的理解概括为工具性婚姻,其实现逻辑是个体与家庭结构性文化妥协的结果。考量农村“留守青年”对婚姻的认识,能够把脉他们婚姻和家庭质量,能进一步了解农村青年群体结构,激发乡村青年的群体活力。

中国失独家庭的文化与社会困境--基于情感性与工具性价值的伦理考量

1979年开始实施的计划生育政策在促进经济社会和谐发展的同时也带来一系列社会问题,失独家庭是其突出问题之一。本研究通过对33组失独家庭的深度访谈发现,中国独有的“父子一体”传统家庭伦理为子女赋予了情感性与工具性双重价值,因而“失独”对中国家庭而言具有更多复杂意味,并导致无能为力、丧失希望的“绝户”心态产生。研究认为,失独家庭存在的“绝户”心态并不是一种个体心理现象,而是一种社会边缘化趋势下的社会心态,是社会结构对失独家庭标签化和排斥与失独家庭自我标签化并疏远社会共同体两种社会边缘化路径共同作用的结果,因此失独家庭面临着文化与社会层面的双重困境,其本质是社会共同体借助伦理体系逃避对失独家庭的供养与发展责任。

寓利于义?企业慈善捐赠工具性的实证解析

围绕"为什么理性、逐利的私营企业乐于慷慨捐赠"这一问题,本文采用全国私营企业调查数据实证揭示隐藏在企业"义举"背后的经济"诉求",并结合内外部因素探讨影响慈善捐赠工具性作用发挥的边界条件。研究表明,在转型经济情境下,私营企业的慈善捐赠是一种工具性的"寓利于义",本研究对深入理解企业慈善捐赠战略、引导企业慈善事业健康发展具有重要的理论价值和现实意义。

重合利益中的工具性:城市基层协商民主的导向研究

协商民主在城市基层得到了大范围的实践,但是也存在一些不良的协商样态,影响协商民主的可持续发展。既往的研究大多从"功能论"层面解读协商民主的优势,本文尝试引入"利益论"的分析框架,寻求基层政府推行协商实践的动机。在对12个案例进行分析的基础上,认为当前城市的基层协商尽管有公共利益和自身利益的"重合性动机",但是解决当下治理难题的工具性倾向明显,对把握和落实协商民主价值性的动力则相对缺乏。由此,在城市基层协商结构和过程展现出"领导-服从关系"和全程把控的特征。

运动文化是工具性和人文性的统一

以身体活动为基本特征的运动文化,其思想基础是游戏理论。文章以赫伊津哈的游戏理论阐释为基点,分析了运动文化工具性与人文性的辩证统一关系。

论职业教育的工具性僭越与人本性追求

在现实的职业教育实践中,存在着严重的偏"社会性"目的、重"输入性"过程和过于关注"输出性"的结果等方面的工具性僭越。然而,作为面向职业人的职业教育,要对接职业人的"生存性"和"发展性"两方面的本体需求,为个体提供"生存性"职业教育"和"发展性"职业教育两种教育服务功能。

大学英语的人文性与工具性之辩

目前学界存在大学英语教学到底应加强人文性还是工具性的辩论。我们对2000年以后CSSCI期刊上直接参与这场辩论的33篇文章进行了梳理和分析,结果发现:(1)双方的分歧在某种程度上来源于对对方观点的误解与以偏概全;(2)与其说两者针对对方,不如说他们针对的都是大学英语教学脱离思想和内容、仅重视语言技能训练的现状。我们提出,通过增设以英语讲授的内容性课程,可以有效改善这一现状,实现"人文性"与"工具性"的协同发展。

破坏型领导:何时危害性更大——关系取向及工具性对破坏型领导与强制性公民行为的调节作用

本研究通过配额样本探讨了破坏型领导和强制性公民行为的关系,并识别出了两个影响两者关系大小的权变因素。本文通过对同源偏差进行严格的事前和事后控制,保证了样本的有效性。研究结果表明:(1)破坏型领导与强制性公民行为正相关,并且相关系数大于西方研究。(2)关系取向反向调节了破坏型领导和强制性公民行为之间的关系。(3)工具性则对以上二者关系起正向调节作用。在人力资源管理启示中,我们讨论了本研究对管理实践的指导意义。

高考改革与英语工具性本质回归

近期在教育部关于高考改革总体方案的指导下,全国多省市先后公布了高考改革框架。尝试一年多考的社会化考试,引导英语学科回归工具性本质是本轮英语高考改革的核心。当前改革的目的在于减少学生压力、利用考试的反拔作用扭转英语教学、引导英语学习理性回归等;但若使新政发挥长远效果,必须从基础教育阶段的英语教学、英语考评体系、大学招生对英语的要求、社会对英语要求等方面实行相应的配套改革。

论教育的终极目标与工具性目标

本文通过对教育终极目标和工具性目标关系的哲学解读,探讨了教育终极目标的现实性和教育目标工具性存在的合理依据,提出在现阶段正确处理教育终极目标和工具性目标关系时应注重的六个问题。

工具性与人文性:大学英语教学的价值取向

大学英语教学的本质是以工具性与人文性结合为价值取向,现时的大学英语教学注重语言的纯工具性质。提出了从教学目的、教学内容、教学过程及教学评价等四个方面改进大学英语教学,真正实现大学英语教学的工具性与人文性价值的融合,培养学生的人文素养。

从语言属性看外语教学的工具性和人文性

我国学者几乎都认同于外语教学既有工具性又有人文性,同时我国各教育阶段的外语教学都把语言的人文性和工具性分在不同的课程里体现和实施教学。事实上外语教学要兼顾工具性和人文性是一个伪命题,把语言教育分成人文主义和工具主义是没有理论依据的。外语教学的人文性是不存在的,人文性内涵应是文化和人文教育:前者是语言的基本属性,无法剥离出来,即使一个科技术语也蕴藏着丰富的文化信息;后者是一种有目的的活动。外语教学的主要功能就是工具,它既可以体现在语言学习、出国旅游、学习知识等方面,也可体现在了解世界和开阔眼界的素质培养方面。因此,开展人文教育和素质培养就是工具的一种功能。在大学英语教学中,培养学生用英语从事专业学习和今后工作的能力是工具的主要作用,人文教育的功能应该融入其中,而不应专门开设英美文化文学课程来进行此目的的教学,把外语教学定位人文教育,把人文教育等同文化知识是我国外语教学应用目标缺位的必然结果。纠正我国外语界对外语教学工具性和人文性的误解有助于我国外语教学的健康发展。

培养技能 发展智能——外语教育工具性与人文性的统一

本文在母语和外语两个学科性质的对比中质疑对外语教育的纯工具性认识,从教育目的、语言本质、智能构成三个角度分析纯工具性认识的片面性,指出纯工具性倾向导致的外语教育实践中的问题。问题的症结在于纯工具性倾向导致学生主体意识欠缺,主体作用发挥不够。经济全球化背景下掌握外语不仅是国际竞争的需要也是受教育者全面发展的需要,在新形势下应该全面理解外语教育的价值,既看到其工具性,又认识其人文性。为了取得大规模、高效率的外语教育成就,必须从课程改革、教师培养、更新评价方式等入手扭转纯工具性倾向,充分发挥学生主体作用。

从工具性思维到人工智能思维——教育技术的危机与教育技术学的转型

对当前教育技术应用效能的评估表明,目前教育信息技术的实际适用度不高,教育技术学正面临发展的瓶颈,长期以来的工具性思维使教育技术的环境设计既很难反映教育过程的要求,又呈现功能分隔的模块化特征,从而只能作为外在学习环境而非嵌入式学习境脉。人工智能的发展为教育技术开发打开了新的视角,我们需要从工具性思维转向人工智能思维。未来的教育技术学应立足教育过程本身,充分吸纳学习科学的已有的研究成果,建构系统化、高关联、深度学习和可实现的学习系统,以真正改善学校教与学的现状。

体育的工具性异化与人性化复归

着重分析、探讨了体育的工具性异化产生的历史条件。现实中的体育工具性异化现象依然存在,只有在人类社会的不断发展与进步过程中,才能逐步摆脱社会和个人过多的功利性的制约和影响,使体育的工具性异化向人性化复归。

电子网络在营销渠道中工具性使用研究评述

文章回顾了电子网络在营销渠道中工具性使用的相关研究。得到三点结论:一、已有研究主要集中在电子零售渠道的控制功能对渠道结构与行为的影响上,缺乏其他工具性使用对渠道结构与行为的影响;二、电子零售渠道不会直接导致传统中间商的消失,而在于其怎样影响渠道功能和功能的分配,但目前对此缺乏实证研究;三、适当的价格策略可以缓解电子零售渠道与原有渠道的冲突,但缺乏从营销渠道行为理论入手研究电子网络的工具性使用对营销渠道行为影响。在研究方法上,已有研究缺乏基于样本的统计分析,因此研究结果缺乏外部效度,通用性不强。