全过程一体化人才培养体系下工程意识培养初探

在科技强国的新形势下,贯彻“十四五”时期中国的“三新一高”指导方针,针对个性化的学生以及未来的社会发展,坚持以学生成长为中心的全过程一体化人才培养体系进行工程意识的教育培养,是引领学生成为专业精英的关键环节。在论述全过程一体化人才培养体系含义和工程意识培养重要性的基础上,以桥梁工程方向本科生、研究生的科研和工程实践活动为例,探讨了在以学生成长为中心的全过程一体化人才培养体系下进行学生工程意识培养的意义和作用。

基于本科生工程意识培养的教学实验设计与实践

为强化工科学生的工程意识,满足柴油超深度加氢脱硫催化剂载体的性能要求,作者系统设计了富B酸载体材料合成大学生创新实验,并进行教学实践。实践结果表明,市场调研与环境评估环节可以培养学生的实践意识,文献查阅与催化剂设计环节可以培养学生的创新能力,催化剂载体制备与表征环节可以培养学生的动手能力,团队协作过程可以培养学生的合作意识,实验风险评估环节可以培养学生的安全意识。从市场调研到催化剂设计,从实验设计、原料处理到材料制备和风险评估,一体化的实验教学过程增强了学生的工程意识,使学生在解决问题的过程中锻炼了创新能力。

工科大学生工程意识与工程素质的培养

高等工程教育必须与社会的经济、政治、科技、文化发展相适应。工程意识、工程素质是工程师最重要、最基本的素质之一，也是当今高等工程教育的薄弱环节之一。高等工程教育的改革必须注重加强学生工程意识和工程素质的培养。文章阐述了工程意识和工程素质的内涵及其相互关系，分析了存在于我国高等工程教育中的不利于加强学生工程意识和工程素质培养的主要因素。从改善学生知识结构，加强实践教学，改善师资结构和实行教学、科研和社会实践三结合等方面。

新工科建设背景下工程意识与工匠精神的培养——以土木工程类专业为例

为迎接新经济变革带来的严峻挑战,作为“卓越工程师计划”的升级版,以加入《华盛顿协议》为契机而出台的新工科建设是深化高等工程教育改革的重要举措。鉴于当前高等工程教育存在的主要问题,让工程教育回归工程势在必行,这也是新工科建设的核心理念。新工科建设是一个系统工程,从更加注重理念性、系统性、创新性、实践性和跨界性等方面对工程人才培养提出了新要求。而要实现这些新要求,必须从大工程观教育理念出发,更加重视工程意识的培养和工匠精神的塑造。以土木工程类专业为例,在具体培养环节中系统开展学生工程意识的培养和工匠精神的塑造是全面提升工程人才培养质量的关键。

以大工程意识指导工程训练教学基地建设

近些年,许多院校参照香港理工大学工业中心的经验和模式,利用世行贷款、211工程或自筹资金建设了各具特色的工程训练中心。哈尔滨理工大学在工程训练中心的规划和建设中以大工程意识为指导,将工程训练中心建设成为以金工实习为主,相关课程实验、大学生创新制作和科技竞赛、地区性职业培训和工程认证、新产品孵化和中试等为辅的综合性训练基地,并为机械工程等相关学科建设服务。

“土地整治学”课程工程意识与工程精神挖掘和培养

"土地整治学"课程是中国地质大学(北京)培养土地整治卓越工程师的主干课程,因此,教学过程中加强工程意识与工程精神的培养至关重要。工程意识与工程精神的内涵丰富,在土地整治卓越工程师培养的过程中要深度挖掘土地整治工程的工程意识与工程精神,不同的土地整治类型在工程技术体系层面均有对应的工程意识与工程精神。在工程意识与工程精神培养过程中,学校、企业和社会应相互协作,充分发挥各自的作用。

实施“四位一体”教学改革,培养学生工程意识

针对地方高等院校机械设计制造及其自动化专业人才培养中存在的基础共性问题,以"大工程教育"理念为指导,按照"四位一体"综合教学改革的思路,通过系统集成教学资源、创新课程和实践教学体系、建设高水平教学团队等方式,可开辟出优化教学资源配置的新途径、确立"三年共平台"开放型人才培养新方案、创立出提高学生工程意识和创新能力的新模式。

工科院校应注重培养学生的工程意识

工科院校是培养工程技术人员的摇篮,工程意识又是工程技术人员应具备的基本素质。文章从介绍工程意识的定义及内涵入手,说明工程意识与工科院校教育之间的关系,阐明了工科院校注重工程意识教育的意义,并介绍了一种工科院校培养学生工程意识的教学方法。

“身边教学法”培养学生工程意识和工程能力

"身边教学法"是一种以学生身边环境为情境的教学方法。本文首先给出了该方法的涵义,然后从学生接触工程实际的时间和培养学生观察身边、关注客观世界的习惯两方面分析了采用该方法培养学生工程意识和工程能力的必要性,从客观物质基础、知识特征基础、方法论基础等三方面分析了该方法的可行性,最后着重介绍了在机械基础类课程教学中运用该方法的具体情况以及良好效果。多年来的实践证明,身边教学法是工程教育普遍适用的有效方法。

工科学生工程意识和实践能力培养研究及实践

为培养学生的工程意识与实践能力,造就了一支"双师型"的师资队伍,建设了工程项目平台、教学基地平台、学生顶岗实习平台、科技竞赛平台等四个培养平台,初步实现了"第一课堂"与"第二课堂"的有机融合、校内外教学资源的有机融合、思政工作与教学工作的有机融合,并在建筑工程学院的4个本科专业中进行了多年实践,学生能力与用人单位满意率、学生就业质量与就业率显著提高。

在化学工程与工艺专业教学中强化工程意识的培养

从工科院校的培养目标出发,本文强调了在本科生教学的各教学环节中强化工程意识的重要性,介绍了我校化学工程与工艺专业在课堂教学和实践教学中加强学生工程实践能力训练的一些具体做法。

论化工原理课程教学与学生工程意识的培养

化工原理课程教学是化工专业学生联系理论与实践的一门桥梁课程。通过理论课的教学,培养学生的工程意识,整合学生所学的物理化学及其它理论知识。结合科研工作实践,将科研成果在本科生的课堂教学中进行二次转化是培养学生工程意识的重要捷径。丰富的网络资源能促进教学手段改革,让学生了解化工发展的前沿知识,培养工程意识和激发学生学习的兴趣。而单元考试是教学反馈的重要手段。

以工程意识教育为导向的工程图学能力培养方法探析

本科阶段加强学生工程意识培养重要而紧迫,分析了现代工程意识和能力培养的主要内容,以工程图学课程为切入点探究了课程教学内容与工程意识的密切联系,基于工程意识培养的可行方案,针对不同教学环节的培养方法进行创新设计,并配套设计了工程意识实验环节,使得教学手段更为立体、方法更为多样,为培养理论基础扎实的现代工程创新人才提供了有效途径。

自动化专业综合性实验开展与工程意识提升

在自动化专业学科人才培养中,对学生的科学研究方法,实践能力、思维能力、创新精神、工程意识和竞争能力提出了更高的要求。从实践课的优化编排,软硬件实验资源的合理配置,实验团队分工与实验模块分解到最终完成综合性实验。以典型的双容水箱液位控制系统为例,说明了具体的实施方法和步骤,为自动化专业人才向综合性、协作性、创新性、工程型发展进行了有益的试探。

工科大学生工程意识的内涵与培养途径

工程意识是现代工程师最重要素质之一,也是当今高等工程教育的薄弱环节之一。本文在探讨工程意识内涵的基础上,分析了高等教育中不利于工程意识培养的因素,结合我院情况从4个方面论述了培养工科大学生工程意识的途径。

从工程意识培养的角度谈“机械制造工艺学”教学

在"机械制造工艺学"课程教学中紧抓实践性强的特点,加强工程意识的培养,讲解理论知识时融入工程应用背景、具体加工工艺,并结合生产实习、实验等实践性课程,注重课程知识的关联性及系统性,既促进了理论学习,又提高了学生的工程素质。并以实际教学案例的形式论述了作者的教学经验和体会。

大学物理教学培养学生工程意识的研究与实践

为了适应新世纪对人才科学素质的要求,以教育部提出的"卓越工程师教育培养计划"为契机,本文阐述了在工科院校大学物理课程中培养学生"工程意识"的意义、理念、方法和途径.

工程训练中学生工程意识和创新能力的培养探索

分析了北京信息科技大学传统工程训练教学环节存在的3点不足,主要有按照传统模式的组织教学、各工种之间相互独立和考核机制不够完善。以提高学生工程实践能力和创新能力为目标,制定出了"综合项目模块+创新模块"的教学模式,并制定科学合理的考评方案。结果表明,对提高学生的自主学习、团队合作、创新能力,具有良好的推动作用。

工科学生大工程意识的培养与素质拓展

在人才培养模式不断改革的今天,努力提高人才培养质量,提高大学生就业创业的核心竞争力,已经成为高校改革的关键和重点。在分析核心能力和工科专业学生就业竞争力的基础上指出,大工程观念将会对现代高等工程教育教学改革提出新的标准与要求。为此,引入21世纪备受企业欢迎的员工素质拓展培训方案,并结合应用型工科高校的特点进行具体实施,以提升工科学生的自我认识能力、团队协作和沟通能力、良好的职业素养,以及综合分析和解决实际工程问题的能力,激发学生的创新创业精神,塑造健康的人格。

培养学生工程意识的制约因素与解决对策

工程意识是现代工程师应有的基本素质之一,其内涵是在不断发展和完善的。现阶段我国工程师的工程意识培养观念、师资队伍、实践等方面的问题亟待解决。工程意识的培养并不是由高校一方之力所能完成的,还需要国家、企业与学生的共同努力。其中,观念更新是基础,学校教育是核心,企业实践是突破,学生训练是关键。