新学校模式下的合作式创新教学方式研究与实践——以“工程数学”课程为例

随着社会的发展,信息化技术、方法、手段与课堂教学的深度融合越发明显,探索有效的课程教学策略显得尤为重要。文章以提升课程建设质量水平为目标,在教学实践中,着重把“以学生为中心”的理念融入课堂,在互联网背景下,研究了新学校模式下的合作式创新教学方式在“工程数学”课程中的运用,提出了多元化教学和媒体化教学、实践和理论相结合的教学方法,激发了学生的学习兴趣,引导学生具有创新思维,提供给学生更多的理论联系实践的机会。

基于“互联网 ”立体化新形态教材建设研究——以“新工科”类工程数学教材为例

本文针对传统教材在内容陈旧、变现形式单一、与现代教育技术脱轨等方面存在的劣势和不足,从立体化新形态教材建设的必要性、基于“互联网 ”的建筑类工程数学立体化新形态教材具体建设方案等方面进行详细的说明和阐述。给出了“新工科”工程数学立体化新形态教材纸质部分、“互联网 ”信息化部分、课程思政案例部分和题库部分等方面相关内容的建设和改革措施,为“新工科”工程数学立体化新形态教材建设提供了有力的技术支撑和保障。

基于雨课堂混合式教学模式的工程数学教学质量评价研究

该文基于雨课堂混合式教学模式的工程数学教学数据,构建教学质量评价体系。首先,从雨课堂教学数据中提取出对教学质量有重大影响的五个因素,即课件预习率、到课率、课堂答题得分率、课后作业和期中考试成绩。其次,以期末考试成绩作为课程教学质量的目标,建立单因素线性回归模型和多因素线性回归模型。结果表明每个因素对期末考试成绩的影响都显著,但在多因素分析中,预习率、课后作业对期末考试成绩的影响显著,其中课后作业占比最大,贡献最高。最后,利用统计回归模型预测期末考试成绩,对学生实施精准教学。该方法可为工程数学高效、准确的教学质量评价提供借鉴和参考,推动智能化教学质量评价体系的建立。

大学生工程数学学习焦虑影响因素分析

课程组通过设计具有良好信效度的问卷,深入调查了3所大学学生工程数学学习焦虑情况;运用因子分析法,提炼出5个显著影响学习焦虑的因素,并通过回归分析,构建修正后的工程数学学习焦虑影响因素模型;随后通过独立样本t检验、Wilcoxon符号秩检验分析各因素对学习焦虑的具体影响,并提出有针对性的对策和建议。

基于学习通平台的智慧课堂生态化教学模式构建——以高职“工程数学”课程为例

随着信息技术与教育的深度融合,智慧课堂已经成为高职院校教学全面创新的重要方向和必然趋势。文章借鉴生态学的基本原理,分析高职“工程数学”课堂教学生态失衡现象,提出通过构建智慧课堂教育生态系统模型,设计基于学习通平台的智慧课堂生态化教学模式,助力信息化教学改革。

工程数学课程过程性考核方式探究与实践

文章基于新时代创新型人才培养理念,针对目前工程数学课程过程性考核中存在的问题,在实践中开展了多层次的过程性考核新模式改革。首先,注重教学过程的考核,通过平时成绩督促和检查学生完成学习任务的情况;其次,采用随堂考试,考核学生基础知识的掌握情况;最后,引入实践作业,鼓励学生理论联系实际,考查学生团队解决问题的能力。实践表明,该模式能够激发学生的学习兴趣和好奇心,增加学生的课堂参与度,实现高等数学、工程数学等多门课程融合,提高学生的团队合作能力、分析解决问题能力和创新实践能力。

高等工程数学基础课程教学方法的研究

高等工程数学基础是计算机技术专业学生必修的一门基础课,它不仅对学生后续课程中所学内容的学习有重要作用,而且为学生今后从事科学研究、工程设计等方面工作奠定坚实基础。随着高等教育的大众化发展,高等工程数学基础课程作为一门基础课在高校人才培养中的地位越来越重要。但是由于受传统教学模式和思想观念的影响,该课程的教学效果一直不理想,本文从高等工程数学基础课程教学现状及存在问题入手,结合教学实践经验,提出了一些新的教学方法,包括:案例教学、理论联系实际、改变传统的考核方式等。Advanced engineering mathematics is a compulsory basic course for students majoring in computer technology. It not only plays an important role in the study of what students learn in subsequent courses, but also lays a solid foundation for students to engage in scientific research and engineering design in the future. With the popularization of higher education, the basic course of higher engineering mathematics, as a basic course, plays a more and more important role in college talent training. However, due to the influence of traditional teaching mode and ideology, the teaching effect of this course has not been ideal. This paper starts with the teaching status and existing problems of the basic course of advanced engineering mathematics, and combines teaching practice experience, puts forward some new teaching methods, including case teaching, combining theory with practice, and changing the traditional assessment methods.

工程数学课程中融入思想政治教育的价值与方法

工程数学作为一门理论性和思想性皆强的学科,融入思想政治教育至关重要。通过工程数学课程,学生不仅学习数学理论,更应培养正确的思想意识和政治立场。因此,探索如何在工程数学教学中融入思想政治教育,对于学生的思想政治教育具有重要意义。这种实践不仅能够增强学生的思想政治素养,还能培养他们的社会责任感和使命感,促进其全面发展。

O-PIRTAS翻转课堂视角下的工程数学教学设计——以“全概率与贝叶斯公式”为例

为改变传统课堂《工程数学》教学课堂活动形式单一、学生课堂学习效率低等教学困境,本文给出以学生的学为中心的教学理念,以提升核心能力素质为目的,以信息技术支撑为平台,以学生的主动学习为手段,采用O-PIRTAS翻转课堂教学法,以全概率与贝叶斯公式为例对课堂进行重新设计,以提升课堂教与学的效果,为工程数学教学改革提供新途径。

新工科背景下工程数学课程体系构建

本文通过对新工科背景下工程数学教学培养模式的和课程体系构建进行研究,提出一种新的教学模式,即通过校企合作,建立“学训一体”的新的教学模式,并给出该教学模式的具体操作方法,即:以学生为中心, 通过分析评价学生的学习成果,达到了国际上既定的质量标准要求。本文提出的工程数学新的课程体系将为提高工程专业人才培养质量提供新的思路和方法。

工程认证背景下基于OBE理念的工程数学教学改革与探索

针对工程数学课程的性质与特点,以探究式教学为主线,同时融合混合式、案例驱动式等教学方法开展教学。利用先进教育理论联系工程实践,探索工程认证背景下基于成果导向教育(Outcomes Based Education,OBE)的工程数学课程创新性教学模式,以培养学生的独立思考能力和创新性思维能力为出发点,研究和探讨了工程数学课程教学改革的关键问题与实施方案。

“教”“学”平衡的工程数学课程混合式教学探索与实践

在信息化资源和技术极大丰富的背景下,为弥补传统工程数学教学模式的不足,该文以建构主义为理论依据,根据“雨课堂”、BOPPPS和“对分课堂”的特点,提出“教”“学”平衡的线上线下混合教学模式。在教学改革实践的过程中,能充分发挥教师的引导作用,注重以学生为中心,通过自主探索和交流合作来完成学习。这种方式能够有效弥补传统教学的不足,为今后工程数学教学提供新的思路,达到“教”与“学”的真正平衡。

新工科背景下工程数学课程的教学改革研究

随着科技的不断进步和经济的快速发展,新工科理念逐渐兴起,对传统工科教育提出了新的要求。新工科强调培养学生的创新能力、实践能力和跨学科综合素养,以适应社会对工程人才的需求。基于此背景,本论文探讨了在新工科背景下工程数学课程的教学改革。本文深入分析了传统工程数学教学存在的问题,并以此提出一些教学改革的策略和方法,旨在提高学生的综合素质和创新能力。

基于“O-PIRTAS模型”的翻转课堂教学模式的应用研究——以工程数学为例

在大数据时代,翻转课堂教学模式打破了传统的师生关系,突出了学生的中心地位。翻转课堂的变式很多,郭建鹏教授提出了较新的O-PIRTAS的通用模式,将翻转课堂的几种变式进行统一,。本文分析了工程数学课程目前面临的问题,以此为突破口,依托雨课堂一体化平台,在工程数学课程上构建了基于O-PIRTAS模式翻转课堂的混合式教学。在目标、准备、教学视频、回顾、测试、活动、总结几个环节上展示具体课例的教学实践活动,利用调查问卷以及考核对比显示该教学模式的教学效果优于传统教学方法,有利于提升教学质量,激发学生的学习兴趣。

基于数学建模方法的工程数学课程教学改革试点研究——以电子信息专业研究生为例

基于工程数学课程发展和创新人才培养的需要,高校进行工程数学课程的教学改革试点研究具有现实意义。文章以高校学生为主体,改革教学模式和考核模式,实现以主动学习、适度竞争、过程管理、目标考核为宗旨的教学逻辑改革,探索新工科背景下的工程数学课程人才培养模式,以促进高校学生创新思维能力的发展。

冶金工艺工程设计参数的数学建模与模拟分析——评《冶金工程数学模型及应用基础》

作者:张延玲ISBN:9787502462444出版社:冶金工业出版社出版日期:2013-05在冶金工艺工程设计中,数学模型与仿真技术的结合使用,为工程师提供了一种强大的工具,使他们能够深入理解和控制工艺过程。传统的试验方法需要大量的试验数据和时间,并且存在成本高、风险大的问题,而数学模型与仿真技术(即模拟分析)的综合应用则能够有效地克服这些问题。

面向新工科人才培养的“工程数学”创新教学方法探索

“工程数学”不仅是数学专业的基础课程,也是自动化、计算机、通信工程、智能科学与技术等专业的核心基础课程。在新工科背景下,社会发展和技术进步对人才培养模式及课程教学均提出了新的要求。因此,为了进一步提高“工程数学”课程的教学质量和学习效果,教学改革势在必行。从教学理念的转换、教学内容的优化、教学方法的创新三个角度出发,探索更为先进的“工程数学”课程的课堂教学方法,并提出相应的改革对策,以期适应新工科人才培养要求,提升学生的理论学习与实践应用能力。

新工科建设背景下民族高校工程数学的教学改革与实践

工程数学是新工科专业课的理论基础,是新工科综合性人才培养至关重要的基础支撑。论文以深化民族高校教育教学改革、提高人才质量为基础背景,在分析新工科工程问题解决对工程数学课程教学要求的基础上,详细阐述了当前民族高校工程数学课程教学存在的问题以及问题存在的原因。论文从教学方向、教学观念、教学模式以及考核方式四个角度探索了工程数学教学范式的改革与实践,以期为民族高校工程数学的教学改革与实践提供行之有效的思路与方案。

浅谈数学概念的教学——以工程数学为例

本文以工程数学中的概念教学为例,总结出概念教学的一般方法,包括对比教学法、多角度剖析教学法、概念图教学法、形似概念的比较教学法、抓“中心词”教学法等,在概念教学中促进学生的认知和发展,以达到事半功倍的教学效果.

工程数学教育改革的探索与思考

从工程教育的重要性出发,指出工程数学教育的重要性及其存在的问题.从数学的发展历程分析数学的本质,剖析数学的抽象性、应用性在数学中的地位和作用,指出在高等工程数学教育中融入数学应用性对数学的双重作用.