巧用信息技术突破初中美术教学难点

初中美术作为一门涵盖了绘画、雕塑、建筑等多元领域的艺术学科,为学生提供了丰富多彩的学习内容。然而,由于该学科涉及的知识面广、实践性强,学生在学习过程中往往会遇到许多困难。如何有效地解决这些难点问题,提高学生的美术素养和创新能力。

巧用信息技术认识图形的运动

小学生的空间想象力较弱,不易理解和掌握图形的运动相关知识。教师如何合理、巧妙地运用现代信息技术手段,有效整合图形的运动相关知识的教学,助推学生提高空间想象力、建立空间观念呢?

巧用信息技术 优化物理课堂教学

当今,应用信息技术辅助教学已成为课堂教学的常态。信息技术对各种多媒体信息有着超强的编辑能力,经过现代信息技术处理,能够将微观变宏观、变动态为静态、化高速为低速、变连续为定格、化枯燥为生动、变抽象为具体、化隐性为显性,让学生“看得见、看得清、看得准”,从而快乐学习。

巧用信息技术工具,助力小学音乐欣赏教学

在信息时代,随着“互联网+教育”的不断发展,信息技术已经成为一线教师不可或缺的教学辅助手段。在小学音乐欣赏课教学中,教师巧用信息技术,能让教学内容更具直观性、趣味性,教学评价更加及时和客观,持续促进学生对音乐特征的理解,帮助学生轻松掌握乐理知识,兴趣盎然地体验学习过程,从而有效形成审美意识,提高音乐素养。

巧用信息技术促进阅读

苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“儿童阅读在孩子一生中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子,影响孩子进一步的发展。”随着现代教育信息技术的不断发展,人们的阅读方式也悄然发生了改变。在教学中,我们运用现代信息技术,促进学生阅读,提高了阅读效率。

通过度量，巧用技术，发展空间观念——评析“让画出的图形转起来”一课

在我国,新课程改革之前的数学教育一直提倡三种能力:运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。后来有专家认为:空间想象能力是对几何表象加工改造,创造新的形象。对学生来说,这种要求太高了,所以义务教育阶段教学大纲中只提出培养学生的空间观念。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中有10个核心词,提到的也是空间观念。2018年10月17日,我在敦煌聆听了浙江省特级教师唐彩斌的课“让画出的图形转起来”。

巧用技术 优化课堂——以《圆的面积》教学为例

【教学内容】浙教版六年级上册第68~70页。【教学过程】一、导入新课,揭示课题(出示两个大小略不相同的圆)师:这两个圆哪个大?哪个小?生:左边的大一点,右边的小一点。师:你是怎样比较的?生:认真观察,就知道谁大谁小了。师:这两个圆的大小相差了多少?

巧用信息技术,优化古诗词教学

2017年9月,全国小学生的起始年级开始使用统编语文教材,所选优秀古诗词上百篇之多,所占比重明显增加。诗是最美的语言,中国古诗词的美是多层次、多方位的。它作为中华民族优秀传统文化,在小学语文教学中占有不可忽视的重要地位。虽然古诗词的韵律优美,寓意深刻.

巧用信息技术,优化小学数学课堂教学

课堂教学是学科教学的主阵地,也是新课改的关键环节。信息技术的普及给农村小学课堂教学带来了生机和活力,进行信息技术与小学数学学科的整合是优化课堂教学的较好途径,如何利用多媒体优化农村小学数学课堂教学呢?本文结合自己的教学实践和农村小学数学课堂存在的问题谈一谈。

考证引领,巧用信息技术,助力基础课程教学——机械基础信息化教学探索

机械基础作为机械专业的入门专业理论课程,其重要性不言而喻,但很多时候学生的学习兴趣和学习效果却相反,不尽人意。如何改变这种现状,探索良好有效的机械基础教学方法,提高教学效果,这是专业教师急需解决的问题。

巧用信息技术进行高中地理学习

高中地理是一门实践性很强的学科,涉及内容广泛,能够帮助同学们更好地认识世界、了解世界。在高中地理学习中应用信息技术,能够有效解决以往学习中知识点难以梳理的问题,进而有效提升地理学习的兴趣。同学们运用网络信息技术去获取学习资源,尝试进行解决问题,能有效培养和提升地理学科核心素养和综合能力。因此,高中地理学习中,同学们要尽可能合理运用信息技术,发挥学习的主观能动性,不断丰富学习内容,创新学习理念和手段。

巧用信息技术构建高效数学课堂

文章结合自身的教学实践,阐述了信息技术与数学教学的结合,将信息技术与教学难点相结合,将信息技术与创新研究相结合,将多媒体信息技术与教学实践相结合,形成高效和谐、互动式课堂教学模式.

分析小学语文教学中巧用信息技术的方法

信息技术与小学语文教学有机融合,使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥乏味,本文分析小学语文教学中巧用信息技术的几种方法。

巧用信息技术,让初中数学课堂凸显魅力

随着新课改的实施,我国在教育领域上取得到了相应发展,对于初中数学来说,将信息技术融入教学,构建一个高效的数学课堂成为当前最重要的任务之一。信息技术一旦介入到数学课堂中,成为学生学习数学和解决问题的工具,将给数学课堂带来新鲜的活力。

巧用信息技术提高小学数学课堂教学实效

众所周知,信息技术与互联网始终密不可分,可以通过信息化的工具从互联网中获取各种各样的信息。进行数学课堂教学的时候,可以充分利用信息技术的优势,扩充教学资源,使教师拥有更为全面的教学能力,有利于提高教学效率。

巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

英语阅读是人们获取英语知识、提高英语水平的最佳途径,英语阅读在英语学习中的地位也变得越来越重要,在中考试题中所占比例也在呈逐年上升的趋势。如何上好英语阅读课,创设阅读课的高效课堂,以及如何提高学生的阅读理解能力,就成为初中英语教师必须思考的问题。而信息技术的飞速发展有效地改进了教与学的互动方式,很好地帮助解决了这个问题。它能够使图像、声音、文字融为一体,通过更加直观、生动、逼真的形式,使学生仿佛身临其境地学习。

巧用信息技术 打造基于儿童立场的科学课堂

要想打造基于儿童立场的科学课堂,教师就要摒弃以往只关注教师、教材和教学流程的做法,从关注儿童自身所思所想的角度,以儿童的前概念为基点进行教学设计,时刻把握学生在科学课堂中的动态生成。适时巧用信息技术融入科学探究的各个环节,突破原有的课堂局限性,全面精准地掌控学情。基于儿童立场的科学课堂能贯彻以学生为主体的教学思想,在课堂上巧用信息技术,教师能让学生在积极参与课堂活动的同时,将其所思所想及时有效地反馈,提高科学课堂探究的高效性。

巧用信息技术建设小学音乐高效课堂

随着信息技术的广泛应用,小学音乐课堂教学也发生了显著的变化。教师可以充分利用信息技术的优势来弥补传统音乐课堂教学中趣味性、互动性弱的不足,为小学音乐课堂教学创造出更多的可能性,从而取得更好的教学效果。一、巧用信息技术提高学习兴趣小学生的注意力持续较短,教师可以利用信息技术丰富教学形式,使学生在掌握音乐知识的同时对音乐课程产生浓厚的学习兴趣。

巧用信息技术 创新课堂教学模式

技术改变课堂,在课堂教学中教师利用信息技术创设情境,化抽象为形象,化微观为客观,化静态为动态,化不可操作为可操作,化难为易,为学生创设了资源丰富、形象生动、知识多元的教学情境,引导学生通过自主探究、合作学习的方式完成了学习任务,优化了学生的学习环境,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率。

巧用信息技术,提升学生语文核心素养

随着我国教育改革的不断深化,教育理念和教育手段得到了不断的更新和改善。这也导致了我国现阶段的教育出现了新的要求。在现阶段的小学教育过程中,教学的重点放在了学生能力的培养以及素质的提高上面,为学生将来的成长和发展打下良好的基础,同时也能够使学生的成长和发展能够满足国家对人才的需要。