妙用知识迁移 轻松教学“比”的意义

“比”和“比例”是小学数学教学的重要内容之一，它是借助除法和分数等内容来认识数量关系和解决实际问题的新知识，特点是通过对事物运动变化关系的研究来认识具体数量间的关系。因此，在教学中，教师应充分结合生活实际，努力渗透数量问运动变化的观点。

新课标理念下小学数学大单元整体教学实践

大单元教学是指在学科教学过程中,教师针对一个主题或重要概念进行深度探究,以帮助学生实现从学习知识到构建认知体系的跨越的过程。在新课标理念下进行大单元教学实践有助于巩固学生已学知识,培养学生良好的习惯,提升教师教学水平。本文分析了新课标理念下小学数学大单元整体教学的意义,针对小学数学大单元整体教学存在的问题提出教学策略,以落实新课标理念,减轻学生课业压力,培养学生的数学素养。

重视学生获取知识的思维过程——“长方形面积的计算”教学设计

学习的过程是由未知到已知,由知之不多到知之甚多,由认识肤浅到认识深刻的过程。因此,数学教学不能搞成单纯的知识教学,而要重视学生获取知识的思维过程。下面谈谈“长方形面积的计算”(六年制小学数学课本第七册第72页例1)教学设计。教学目的使学生理解并掌握长方形的面积计算公式,并能运用公式计算长方形的面积。学具准备每位学生准备透明方格纸一张(每方格1平方厘米)、直尺一把、长方形图纸3张(4×3、6×4、5×3,单位:厘米)

化学课堂知识教学与实践能力培养协调发展的探索

在高中学科体系中,化学教学因其独特的学科构成及教学体系,成为高中学科教学的难点和重点,而其较为复杂的知识结构体系则为高中化学教学增加了更大难度和挑战,因此,在教学过程中,引进更为先进的教育教学理念,采用更符合学生学习要求的教学方法,成为提高化学教学水平的重要方法之一,笔者积极尝试探索教学中知识教学与实践能力培养的协调发展，通过分析其在化学教学中的作用，为提高高中化学教学提供更加完善的教学方法和实践经验。

小学英语自然拼读法教学的实践路径

自然拼读法是指应用特定的拼写规则和读音规则,将英文字母组合及发音之间的关系形象化,让学生基于拼读规律拼读、拼写英语单词的方法。自然拼读法更多地参考了汉语发音习惯和规律,为小学生利用母语发音拼读、学习单词提供了简洁有效的方法。关于自然拼读法,字母与字母组合发音是最基本要素,借助不同组合的发音规律,完成对单词发音的判断和拼读。学生可以借助自然拼读法,将已学知识和学习技能迁移到其他单词学习中去,进而达到触类旁通、举一反三的效果。

专题复习作载体 素养提升为目标——以函数视角下距离最值问题的教学设计为例

高三复习不是对已学知识的简单重复与强化,而是一个再学习、再总结、再反思,进而提高综合运用能力的过程.有的放矢、精心设计的专题复习课无疑是实现这一教学目标的有效手段.本文以解决高三学生在高考复习中出现的困惑为出发点,设计了一堂专题复习课,并提出了对专题复习课的一些感.

“断章”取义,温故“翻新”,打造文言文教学高效课堂——以《北冥有鱼》为例

如何把握初中语文节选文章与全篇作品之间的主旨关系,如何找准选文内涵与学生认知的契合点,在符合学生认知规律的前提下提升语文素养,是每位教师在备课过程中应该关注与思考的内容。本文以执教《北冥有鱼》公开课为例,分享几点经验。其中一点就是在备课中要学会在“断章”中“取义”,即在选文内容里“以一斑窥全豹”,通晓全文或整本书的精神内核。同时在课堂学习中要关注学情,从已学知识中去寻找趣味元素,激发学生主动学习的热情,为初高学段衔接做好铺垫。

中考化学选择题的分类例析

选择题的信息量多、内容覆盖面的层次和角度广泛,多元化的考查情景能更好地达到辨析和巩固知识点的作用。该文对各地中考化学选择题进行了分类例析,以便更好地指导学生分析解答该类试题。一、基础概念和基本原理类解答该类试题,首先需要掌握化学基础知识,再依已学知识进行合理判断与分析从而判断出正确的选项。

“万以内数进位加心算”教学设计

【教学内容】《珠心算》第一册第37~39页。【教学目的】一、利用已学知识,理解并掌握多位数进位加的心算方法,能快速、准确地心算。二、通过多种形式的练习逐步内化心算方法,使学生脑中形成清晰的动态珠像图,能够正确熟练地进行心算,形成相应的心算技能。三、通过观察、分析和比较,初步学会有条理地思考和表达。在练习中学会自我反思,学会与同学合作、交流,感受珠心算学习乐趣。

设计预习作业,培养自主学习能力

对于小学中年级阶段的学生来说,预习不仅是一种学习方法,更是培养学生的自主学习能力和提高课堂效率的重要手段。为了帮助学生更好地适应小学中年级的学习节奏,教师可以精心设计一系列的预习作业,以此激发学生的学习兴趣,巩固已学知识,并为新课内容的学习做好充分准备。本文以小学中年级的语文预习作业为例,谈一谈预习作业设计策略的思考与实践。

基于核心素养的高中数学单元整体教学——以“三角函数、三角恒等变换”单元整体教学设计为例

由于高中阶段数学学科涉及的知识内容较为抽象与复杂,且包含的数学知识点比较多,学生在学习的过程中经常会遇到困难,难以将已学知识连接起来,导致其无法形成结构化的数学知识体系,影响数学学习热情和兴趣的产生。单元整体教学活动的开展,则可以改善教学活动的模式与方法,围绕单元整体内容为核心,对教学活动进行设计与安排,完成单元整体教学的目标,降低教材数学知识的学习难度,也可以让学生对零散的知识点进行整合。

初中数学作业设计多样化、科学化的实践研究的课题结题报告

在课堂教学过程中,作业设计是初中数学教学环节中的重要一环,是初中数学教学和学习的一个重要载体,它是教师在数学课堂之后的一个拓展和延伸,是学生在学习新内容之后更好的巩固已学知识并结合已学知识解决数学问题的方式与途径,也是教师了解及评价学生在学习过程中对所学知识掌握情况的主要依据。基于此,在初中数学教学中,教师不仅要注重教学方法,也要关注作业设计多样化、科学化。因此,我们教师提出了《初中数学作业设计多样化、科学化的实践研究》的课题进行学习探究,希望给我们的数学课堂教学带来益处,提高学生的数学学习效率。

规范化临床护理教学管理模式的应用与效果

临床护理实习是护理教育过程中一个重要的学习阶段,是实习护生（以下简称护生）理论联系实际、巩固和提高已学知识的有效途径,是树立服务意识、养成专业素质、提高技术水平和培养工作能力的综合性关键环节（[1]）。临床护理教学是护理工作的重要组成部分,建立一支水平高、素质优、能力强的临床教师队伍是提高临床教学质量的关键（[2]）。因此,我院对临床护理教学管理工作进行了改革,形成了一套行之有效的规范化临床护理教学管理模式,

大学英语听力学习中发展预测和推理能力的策略

听力是大学英语学习中是十分重要的技能。预测、推理能力的短失成为不少学生进一步提高听力的障碍。本文就学习者如何在听力活动充分利用已学知识和其他有效学习策略发展自己的预测和推理能力做一讨论。

试析高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养策略

自主学习能力,顾名思义,就是让学生自己支配自己的学习行为,不受外界其他因素干扰的一种学习方式.自主学习方式不同于传统的学习方式,它更有利于培养学生的探究精神、分析解决问题能力和创新能力等.在高中生物课堂教学中改变传统的被动式、强制接受式教学方法,让学生采用自主学习方法进行学习,符合新课标要求,符合学生发展和时代发展要求.

激发学习原动力 构建高效课堂——实验导学的科学自主复习课堂模式的探索与思考

初中的科学课程提倡激发学生创新思维,培养自主学习能力。中考进一步突出对学生科学素养的考查:着重从生活实际出发,考查学生的基础知识、基本技能和分析问题与解决问题的能力;注重实验的考查,突出引导学生感悟方法。而传统的复习课大多数是教师归纳罗列已学知识,订正讲解习题。学生机械被动,课堂沉闷低效。根据初中学生已掌握一定的基础知识、实验技能和探究能力的具体情况。

日本“课题学习”的一次试验实录

近年来,国际上热门的“问题解决”思想受到日本有关部门的关注,并逐渐地进入课堂教学。日本《学习指导要领》于1989年三月发布了新的修订本,正式将“课题学习”的内容纳入其内,使“问题解决”的思想以法律的形式被固定了下来。所谓“课题学习”就是让学生自己通过合适的“课题”操作和思维实验,在积极地追求过程中去获得数学的思维方法和形成数学观念的能力,并使学生学到的知识和技能成为更为切实的东西。至于在课堂上究竟选择怎样的课题为好,许多日本学者仍在不断探讨,这里介绍曾根畸和高志的研究结果。

论大学生怎样运用学习方法

不论做任何事情,都要采用相应的方法,才能办成;大学生学习更应采用恰当的方法,才能学好。当前,我国大学生运用学习方法的现状如何?有少数“尖子”学生较为重视学习方法,所以才成为学习的“尖子”。但就这类学生来讲,也不是从理论上懂得学习方法的重要意义,而只是自觉不自觉地加以运用。多数学生只知听课,作作业,或作实验,对所学知识求得一般性的理解,却不懂得对不同的课程要采用不同的方法去学。还有极少数学生连怎样去听课、作作业,或作实验也不大懂,到考试时,却懂得偷看他人试卷,或要他人递纸团子,或偷翻书看等,应付考试。这三种情形。

提高生产实习的教学质量

生产实习是一次向实践学习的教学环节,其对于巩固、加深已学知识,培养实践能力是十分重要的。以往对下厂实习,有一部分学生是不够重视的,认为实习学不到什么东西,只是走马观花“看看流程”,听几次工程技术员讲讲课而已,有一部分学生则认为化工生产过程很复杂,与书本上的知识差别很大,已学知识用不上,从而产生了对理论知识学习的厌倦。针对以上情况,如何抓住生产实习的时机,启发和引导学生理论联系实际,提高实习的教学质量呢?经过多年指导学生的生产实习,有如下一些体会。