试谈师专英语专业听力课教学问题

在语言交际过程中，首先是听，只有听得懂，才能将自身的信息传递给对方，才能谈得上交流。因此听是人们理解话语的重要途径，是深入学习语言、进行言语交际的基础。《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》（高等教育出版社，１９９３年１０月）要求学生通过三年学...

听写对克服师专英语专业学生听力障碍的作用

造成学生听力障碍的原因是多种多样的 ,如何提高师专英语专业学生的听力水平一直是教师关注的问题。教师应根据听力训练的特点 ,打破单一的传统听力教学方式 ,引导学生在课堂内外充分运用听写法 ,有效提高学生的听力水平。

师专英语专业的调整与革新

省内绝大部分师专的英语专业已由原来的两年制逐步过渡到了三年制，其中也包括少数本科院校招收的两年制专科学生。对于两年制师专毕业生的说法可谓众说纷纭，意见不一，但总的说来都不能否认这一点，那就是他们的实际专业知识水平和综合能力都存在着很大的缺陷，不能胜任...

师专英语专业高起点教学的启示

师专英语专业高起点教学的启示谷春珠高起点教学一直是我校英语专业采用的教学方式。它的运行不但使英语专业建立起一支过硬的教师队伍，培养出大批优质人才，还极大地改变了育人环境，促进了教学管理科学化，使外语教学、特别是英语专业教学得到了长足的发展。一、高起点...

师专英语专业开设英语报刊阅读课刍议

师专英语专业开设英语报刊阅读课刍议杨新亮为适应改革开放的需要，报刊英语阅读课已成为我国外语院校外语教学的重要组成部分。但是，在师专一级的英语专业中还没开设此门课，为此，本文就师专英语专业开设英语报刊阅读课问题谈一点设想一、英语报刊的特征和教学在当今的...

师专英语专业学生英语心理词汇重组策略探究

教师基于对“师专英语专业学生二语心理词；12组织的探究”和“师专生英语心理词汇的重组的必要性”两个问题探讨之后。对师专生的英语心理词汇重组策略问题。从学习意识、词汇学习方法和《中小学英语课程标准》及小学英语教学实际对师专生英语专业素质的要求三个方面提出了一些建议，希望对广大师生有一定帮助。

师专英语专业听说课教法探讨

听说能力是一种多方面的综合技能,它融扎实的语音、语言基础,一定的英美文化知识、较大的词汇量、较强的理解能力、预测能力、口头表达能力、快速信号反应能力以及综合分析与记忆能力为一体。因此,对于以提高学生听说能力为目的的听说课教学来说,若想取得满意的教学效果,并非一件轻而易举的事。尤其对师专英语系这些多数听说能力差的学生来说,需要师生的密切配合,采用科学的训练方法。 首先,注意提高学生对听说课的重要性的认识,激起他们的学习激情。目前师专大部分学生来自农村,他们就读的绝大部分农村中学缺乏甚至没有电教设备,加之中学英语课中听说训练内容甚少,他们听说能力很差是不足为奇的。学生刚入学时,听英美人短文录音如同听天书,说英语时出口就错,这使他们极易产生对听说课的厌学情绪,教育心理学告诉我们,“

师专英语专业综合英语课教学初探

随着我国的改革开放,近十几年来出现了英语热。这股热潮对于我国的国际交往和外贸活动起到了积极的推动作用。在培养大批急需的英语人才方面,师专英语专业利用周期短见效快的优势,发挥了重要作用。综合英语课在师专英语专业的课程设置中始终居于主导地位。那么如何围绕本专业的培养目标,根据观有条件,不断地运用语言学的研究成果改进教学,使之跟上时代发展的步伐,突出其专业特点,融高教性、专科性和师范性于该课的教学之中,成了一个重要的研究课题。

师专英语专业教学突出师范性之我见

“师范教育应当突出师范性”。这是个共识;但如何突出师范性,却是个值得探讨的问题。近年来越来越多的师范毕业生不能较快适应中学教学需要而影响中等基础教育质量,说明切实解决这一问题的必要性和紧迫性。早在1985年,国家教委负责人就指出:“当前师范教育有两个值得注意的倾向,一是各级师范盲目升格,一是高等师范院校不适当地向综合大学看齐。”这种状况有所扭转,却还没有根本转变。“突出师范性”在师范教育中还基本停留在“

四川省师专英语专业精读课教学经验交流会在达县召开

四川省师专英语专业精读课教学经验交流会,于一九八四年十月十五日至二十日在达县师专召开。来自内江、绵阳、涪陵、阿坝、自贡、宜宾、江津、乐山、温江、达县等十所师专和达县地区教育学院的代表共十七人出席了会议。会中,与会代表畅所欲言,交流了各校精读课教学的经验,并就如何进一步提高师专英语精读课教学质量问题,进行了认真研究和热烈讨论。

师专英语专业语音教学亟待加强

当前师专英语专业课教学普遍存在着不重视语音训练的现象。原因固然是多方面的,而主要的是,教师认为语音无再教之必要,学生则无再学之要求。师专是为初中培养英语课师资的,初中英语从语音入门、拼读起步,语音是基础。这样,在师专对英语专业的学生加强语音训练就尤其显得必要。扭转目前英语教学现状实乃当务之急。1,各级教育部门要把学生的英语语音水平作为衡量师专英语教学质量高低的重要标准之一。相应地应采取多种形式如开展朗读、讲演等竞赛、及召开经验交流会来促进英语语音教学。2。

关于师专英语专业教学的思考

师范专科学校的英语专业,作为高等师范教育一个组成部分,是培养合格初中英语师资的重要基地。目前全国各地有师范专科学校近二百所,几乎都开设了英语专业。它们的办学质量,直接关系着我们教育事业的发展。因此,整理总结师专英语专业教学的实践经验,逐步形成理论,有极其重要的意义。笔者试图分析师专英语专业教学的某些特点,并提出改进精读课的一些设想,以期有助于提高教学质量。

漫议两年制师专英语专业学生的听力训练

自一九八○年以来,我一直担任英语系听说课。新生入学时,听力普遍很差。因为上大学前,他们为了应付高考,花了很多精力笔答各种习题;老师为了省时间,用汉语讲课,学生没有听的机会。另外,在中学养成的某些学外语的方法和习惯,也直接阻碍了他们发展听力。他们中有的人学了几年英语,只会看,不会念,不少人精于对句子结构、成分进行详尽的语法分析,而没有在理解句子的意思上下多大功夫。一接触到英语句子,有些人总是先逐词弄懂汉语意思,再做语法分析,译成完整的汉语句子才能理解,

师专英语专业必须加强基础语音的训练

为了适应教育要面向现代化,面向未来的目标及改革开放的需要,经过师范院校英语专业广大教师的辛勤努力,一批批毕业生走出校门,踏上讲台,他们已成为中学英语教师这支宏大队伍中的骨干力量.随着英语师资力量的不断加强,中学英语教学水平也相应逐年得到了提高.为了更多地开发和培养人才,国家有关部门毅然决定在师范院校实行定向招生定向分配的措施,使一些地区师资水平低、劣、缺现象有所缓解,并将使这一现象逐步得到彻底解决,这对国家教育事业的发展,人才的开发无疑是件大好事。

师专英语专业写作教学初探

师专英语专业写作教学初探杨佩聪，杨新亮英语写作教学是高等院校英语专业和公共英语教学的重要方面。本文就师专英语专业学生英谱写作中的问题，依据外语教学与研究用成果，分析和探讨师专英语写作教学规律，提高教学水平，促进英语专业学生目的请写作能力的培养。１．学...

试论师专英语专业学生教学技能的培训

我于93年秋应聘于伊盟教育学院任教93级师资英语一、二班的精读课.学生取自当年报考英语专业的考生,所用课本为北京外国语大学屠蓓和朱次榴主编的《英语读写教程》.之前,我曾带过两届英语师资班.我总结了师专英语学生所存在的问题,大胆提出“教学相长”,即让学生从开始就一边学,一边上讲台,学中教,教中学.问题师专学生普遍存在的问题是不明确学习目的,认为当初中教师不需要较高的英语水平,因此,肯刻苦钻研的学生极少.伊盟地区文化落后,图书资料严重匮乏.学英语的同学难得见到外国人,更不要说外教亲自执教了.这对于拓宽学生的知识面,培养其能力及提高学习兴趣很不利.师专的课程设置基本上照搬综合性大学的结构模式,尽管增设了教育学,心理学,英语教学法,但由于课程总体框架未变,这些课程又为一般的共同课.不仅课时讨小.而日多被轻视.于是.

师专英语专业综合英语试题编制的基本思想

综合英语课程（ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅＥｎｇｌｉｓｈｃｏｕｒｓｅ）有人又称为精读课程（ｉｎｔｅｎｓｉｖｅＥｎｇｌｉｓｈｃｏｕｒｓｅ），在师专英语专业中是受重视的课程之一。如何使这个课型更好地发挥作用，除了日常教学以外，对其教学环节的测试也应给予更大...

师专英语专业综合课“项目化”技能训练方案

1992年6月,国家教委正式下达《师专英语专业教学计划》,1993年4月,新《大纲》定稿。围绕这两个法规性文件,广大英语教师在教学改革活动中,顽强地探索、实验,付出了辛勤的劳动,取得了一定的成绩。但这对于达到光辉的彼岸毕竟只是第一步,还需要有更多的人投身于这场教育革命,并为之不断奋斗。 “项目化”技能训练方案是受体育达标训练的启示,专门为英语专业学生的各种技能训练而设计的。根据《大纲》六级要求和四个附表的规定,围绕特定目标,分年级设计出若干个项目进行各个项目达标训练。此《方案》简单易行,具有可操作性。

师专英语专业听说能力训练初探

一、英语的听、说、读、写四者的关系是密切相连,相互渗透的.听、说、读、写四种技能是任何语言的学习者必不可少的的能力.生理学家和心理学家研究表明,听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部语言到内部语言的转化过程;说和写是用语言表达思想,是从内部到外部语言的转化过程.在语言学习和言语交际过程中,听、说、读、写四者的关系是相互渗透、互为补充的.听和读虽然是接受性的技能,但不是消极被动的接受,