同步直播课堂中师生情感交流问题分析及对策浅议

同步直播课堂是不同于传统课堂的新的教学模式,对缓解日益严峻的教育不均衡问题有重大意义。然而随着同步直播课堂越来越广泛的应用,其本身客观存在的由技术、师生分隔异地、实时交互困难等问题所导致的师生情感交流难题也随之而来。笔者通过文献研读、实地参与同步直播课堂试点实验,分析了同步直播课堂中师生情感交流问题产生的原因,进而从教师、学生、学习资源、师生交互设计等方面提出解决对策。

网络环境中的师生情感交流设计

畅通的师生情感交流有利于发挥学生的非理性因素在学习过程中的作用,网络环境中的师生情感交流渠道是:基于传统课堂教学的交流渠道、基于作业平台的交流渠道、基于师生电子邮件往来的交流渠道。

寓情于理——大学专业课教学中的师生情感交流问题研究

针对高等教育对学生的全面素质和能力培养以及大学生学习主动性差等方面存在的问题,从情感交流与人才培养的关系入手,将情感教育融入大学占比最重的专业课程教学,通过揭示情感交流对专业课教学的意义,进一步阐述将其与知识相融合的模式、策略,让围绕知识学习的学习方法传授、专业素质培养以及教师的言传身教等情感方面的内容从根本上对教学效果发挥积极的推动作用,为探讨提升专业课程教学及人才培养质量、推动教育教学改革提供新的思路。

高校思想政治理论课教学中师生情感交流的必要性及其意义

目前高校思想政治理论课中存在师生情感交流缺乏的问题,不但使教学质量难以得到实质性的提高,而且不利于师生关系的健康发展。因此,重视并运用师生情感交流在思想政治理论课教学中就显得尤为重要。本文作者根据自身多年的教学体会,着重分析高校在思想政治理论课教学中师生情感交流的必要性及其意义。

大学英语教学中师生情感交流问题研究——基于南京艺术学院大学英语教学的调查

本文论述了大学英语教学中加强师生情感交流的必要性、理论基础和基于南京艺术学院调查之上的现实依据,依托情感教学心理学,探讨了大学英语教学中加强师生情感交流的有效渠道和途径。

大学英语教学中如何融洽地进行师生情感交流

融洽的师生情感交流在大学英语教学中具有十分重要的作用。为融洽地进行情感交流,教师要用"爱、勤、博、范"要求自己;真诚对待学生,理解学生;用移情的手法从事大学英语教学;创造积极和谐的课堂气氛。

作业本——师生情感交流的平台

作业本记录着学生的学习历程，透过作业本可以看到每位学生的学习态度和掌握知识的情况。教学十几年来，我深深地感受到批改作业不只是批改对错．而且也是师生情感交流的过程，因此，我除了认真改好每本作业外，还充分发挥作业本的桥梁作用．让作业本上的批语成为学生前进的动力。

加强师生情感交流 提高学生学习兴趣

兴趣是个性的组成部分，也是学习的要素。在学习过程中，学生是否努力，兴趣起很大作用。学生的学习兴趣浓厚，他们在学习中就会表现出极大的学习热情和强烈的求知欲望。清代王筠著的《教童子法》中曾说：“人皆寻乐，谁肯吃苦。读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”

谈语文课堂中的师生情感交流

师生之间的情感交流是师生调整教学内容，改进教学方法的重要依据，是建立新课程理念下的良好师生关系的关键。

浅谈师生情感交流在英语教与学中的作用

在我国．英语长期以来只被作为一门学科，而存在于教学中．它作为语言所具有的传递信息、表达感情的功能以及语言本身所特有的美都在题海战术中渐渐地被弱化了。教师未能充分利用所教语言这一工具与学生进行有效的双向交流。而是把语法、语言点揉碎了作为知识传授给学生。而学生也单纯地把它们作为知识被动地接受．师生之间在课堂上缺少情感的交流．知识传授成为一种简单机械的你灌我输的单向活动。而不是师生间活跃、充满感情的互动式活动。

加强师生情感交流 促进教学目标完成

在教学活动的过程中,认识情感的重要性,把握时机,加强师生情感交流,培养积极向上的师生情感,促进教学目标的顺利完成。

初中社会课堂教学中的师生情感交流

课堂教学活动必须有双向的交流。情感是人对客观事物的一种态度、一种倾向。教师把握好师生间的情感交流,就可以活跃课堂气氛、开发学生的思维,使师生在和谐、轻松的气氛中完成教学任务。

浅谈师生情感交流在数学教学中的实施

教学过程是教师和学生在课堂上共同探索新知的双边活动，也是师生间情感交流的过程．情感作为师生间的一种纽带，是教育的灵魂．我们在教学中要注重与学生的情感交流，这样才会有利于增强学生学习的激情和兴趣，有利于提高学生的合作精神、自主意识以及创新精神等良好的情感品质．

思品活动课中如何加强师生情感交流

思想品德课将活动课纳入了正式课程体系。它的纳入，适应新时期的形势要求，适应信息化、开放环境的需要，有力地促进了课程结构的合理和优化，保证了其整体育人功能的充分发挥，体现了新课程标准重视个性发展，培养学生创造性思维能力的人文性特点。

让语文课堂成为师生情感交流的舞台

语文是一门充满人性之美，最具趣味性的课程，也是学生最感兴趣的课程。曾几何时，我们的语文课堂却走向了单调沉闷，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。究其原因，不在于学生，而在于语文教师自己，是我们为了适应应试教学的需要，

政治教学应注重师生情感交流

一、关爱学生。培养情感 陶行知说过：“没有爱就没有教育。”关爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。而教师对学生的关爱正是通过教学中的一些细节如语言、动作等表现出来的。首先教师的语言要有亲和力。具有亲和力的语言是教师开启学生心灵的门扉。教学中我尽量做到语言亲切自然、抑扬顿挫生心灵的门扉。

数学课堂中师生情感交流的“第三者”——教材

数学课堂不仅仅只是简单的知识输出与知识构建的过程,同时伴随着学习主体情感发生发展的过程,这也推动着整个学习活动的有效开展,并保障课堂教学顺利进行.而教材是师生赖以进行教学活动的基础,故而也是课堂中师生情感交流的催化剂,一堂生动的课堂教学就犹如教师、学生、教材的三者对话!

谈师生情感交流存在的问题及对策

教育活动中两个重要的角色——教师和学生，在他们内心深处都有着丰富的情感。“师生本质上是一种心理关系，一种情感关系。”这种情感交互的关键在于教师，教师的目光不能一味聚焦在学生的成绩上，也要思考成绩背后还有哪些促进或阻碍因素，了解学生内心深处的真实想法，分析影响学生健康成长的关键因素。这一切得以实现的前提是教师主动与学生进行深入的情感交流，从而创造有利于学生接受，有利于学生主动思考的良好的心理环境。一、师生在情感交流方面出现的问题良好的师生关系影响着学生的学习以及健康成长，但是现在很多学生和教师之间的沟通不畅，师生之间存在着交流的障碍。究其原因，有如下几方面：

让数学周记成为师生情感交流的桥梁

情感，是学生学习的强大动力．亲其师而信其道．没有师生的心心沟通，没有师生情感的交流，学生是难以喜欢你及你所教的学科的．数学周记是师生进行心心交流的地方，学生小小的数学周记本里记载着他们的喜、怒、哀、乐，记载着他们成长的足迹，记载着他们探索知识的历程，也记载着他们对社会上真假、美丑、善恶现象的评价．