乡村教育师资问题的省思与改进

乡村教育师资问题制约着乡村教育质量提升。乡村教育师资问题集中体现在缺员与超编并存的结构失衡、老龄化问题严峻的师资队伍补充不足、教学任务与专业素养失配的实践矛盾凸显。究其原因,主要在于乡村吸引力式微、教师的单向度流动以及教师的教学胜任力不足。乡村教育师资问题作为一项复杂性系统工程,需通盘考虑,凝聚各方合力。其改进路径为:从宏观层面加强政策倾斜,平衡乡村教师的师资结构;从中观层面推动“县管校聘”,强化城乡教师的有序流动;从微观层面完善培养模式,提升乡村教师的教学胜任力。

高校双语教学中的师资问题

双语教学在我国高校开展日益广泛,并逐渐暴露出一些问题,尤其是师资问题更为凸现.本文从教师对双语教学的认识、教师的英语水平、教师双语教学的经验和教学方法4方面进行了分析,并提出了切实可行的解决方法.

中外合作办学的师资问题及对策探析

中外合作办学对教师素质提出了更高的要求，文章在分析中外合作办学师资队伍目前存在的主要问题的基础上，提出了提高认识、教师准入、稳定队伍、加强培训、严格考评等措施和建议。

关于我国西北地区中小学师资问题的研究

据《中国教育统计年鉴》（2000年）和《中国教育年鉴》（1996-2001）的统计资料分析，西北五省区普通中小学师资数量都有不同程度的发展，如表1所示的2000年师生数量比较，西北五省区普通中学的师生比低于全国平均水平，而小学师生比基本与全国平均水平持平，总体上来说西北地区的师资在数量上有较快的增长。但部分省区如甘肃省普通中学和小学的师生比较高，在一定程度上存在教师数量的不足。《中欧甘肃基础项目试点县教育条件调查研究》结果显示：东乡、会宁、静宁、秦安、天祝、通渭六县的师生比分别为1：26．32，1：25．67，1：24．12，1：30．69，1：12．71，1：27．41，除天祝县以外，其他的五个被调查县的学校师生比均高于当年全国平均水平，即1：21．04。这说明西北地区的师资数量总体上保持增长的同时，还有部分地区尤其是农村地区还存在教师数量的不足，师资数量在具体分布与需求上有极大的差异。教师需要补充的数量仍很大。

少数民族地区中小学双语教育师资问题及对策

随着少数民族社会经济文化事业的发展和教学改革的不断深入,少数民族地区的双语教学也取得了前所未有的成就。广大双语教师辛勤耕耘,积极努力,为培养少数民族双语人才做出了很大的贡献。但是，少数民族师资培养问题仍十分突出，这主要表现在许多双语教师在知识结构和从教能力方面还远远不能适应教学的需要。

农村义务教育师资问题对策研究

由于政府教育经费投入不足及结构不合理、教育体制结构欠佳、师资培训实效性差,导致农村义务教育师资队伍合格教师数量不足、素质偏低、结构不合理。解决这些问题,应加大投入力度,进行政策倾斜;改革师范院校管理体制;提高师资队伍专业化水平;严格教师职业准入制度。

民族贫困地区义务教育师资问题与对策——以桂林为例

目前我国贫困山区尤其是少数民族地区存在着严重的义务教育教师比例失调和缺编现象。如何建立一支"素质优良,结构合理,相对稳定"的农村教师发展队伍,已关系到实现教育公平化和构建社会和谐发展的重要层面。结合广西桂林等地的实际调研情况,试提出几点相关对策。

石家庄中小学校外培训机构师资问题的访谈研究

为了解石家庄市中小学校外培训机构的师资问题,本研究对三家教育培训机构的四位教师进行了访谈,内容包括校外培训机构教师的准入标准、学历、职称和专业等级、教学方法、教学效果、培训班存在的各种问题等等。调查发现当前教育培训机构的大部分兼职教师存在不具备教师资格、学历模糊、专业水平低等等问题。本研究认为解决校外培训师资问题的出路在于构建与终身教育相适应的"新国民教育体系"。

民国职业教育师资问题研究

现代职业教育作为一种教育类型,具有和普通教育相区别的显著特点,因此,在师资要求上也比普通教育更高,从而导致职业教育的师资培养更加困难。民国时期合格职业师资一直比较缺乏,如何有效地培养职业科目师资一直困扰着教育当局,虽然当局也采取了多种措施,但是从整体上合格职业科目师资短缺的现象没有大的改观。考察民国时期师资建设活动,其中的经验和措施值得我们进一步深思,也为我们今天发展职业教育面对相同的问题提供了一种思考和探索的历史依据。

湖南省小学英语课程实施过程中的师资问题应对:培训与培养

针对湖南省小学英语课程实施过程中的师资质量有待提高与数量急需扩充的问题,相关部门采取了"培训为主,培养为辅"的应对策略。文章对此予以综述,并在此基础上提出"重视在职培训的多样化,突出职前培养的专业化"的建议。

西北少数民族教育中的师资问题研究

西北少数民族教育中的师资问题研究①○李定仁李瑾瑜西北地区包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆五省区，是我国少数民族聚居的较大区域之一。在全国５５个少数民族中，该区就有４５个。他们分属于１４个民族自治州和２６个民族自治县，人口为１５１２．１７万人，占西北地...

民国学人对职教师资问题的反思与理想诉求

在调查研究的基础上,民国学人指出当时的职教师资存在三大问题:没有专门培养机关,导致师资紧缺;缺乏在职培训,致使教学效能不高;生存环境差,留不住人才。为解决这些问题,民国学人提出改革师范教育制度,培养合格职教师资;改革领导体制,促进职校运行专业化;加强在职培训,提高职教师资素养;改善生存环境,为职教师资提供发展空间等建议。民国学人对职教师资问题的探索与思考不仅推进了当时职业教育理论与实践的发展,亦为当前职业教育改革提供了借鉴与启示。

关于幼儿园亲子教育师资问题的思考

“亲子教育的实践先于概念的形成。”“有关亲子教育的理论研究比较薄弱，以至目前还没有形成一个有关亲子教育的规范、统一的概念。”国内比较有代表性的观点有几种，如胡育学者认为“亲子教育是家庭教育内涵的深化和发展，它包含有亲职教育和亲情教育两个主要部分：一为‘怎样做父母’的尽职教育；二为父母‘如何与子女建立正向的亲子关系’的高情感教育”。赵晶学者则认为“亲子教育是以负有教养责任的成人为对象，以增进父母和子女关系为目标，

西部地区中等职业教育师资问题及对策

西部地区中等职业学校高级以上职称人数少,生师比高于国家规定比例,教师学历合格率与东部地区及全国平均水平差距较大,双师型教师比重低。要切实促进西部地区未来中等职业教育的可持续发展,必须采取多种方式提高教师学历、学识,特别是实训技能水平,重视兼职教师队伍建设,重视专业带头人和教学骨干的培养。

民族贫困地区民办幼儿园师资问题研究——以宁夏南部山区S园为例

本研究以宁夏南部山区S园为对象,调查分析了民族贫困地区民办幼儿园的师资现状。研究发现S园师资存在性别、年龄结构不合理,学历层次、专业对口率低,队伍不稳定、流动性大,专业发展水平低等四个方面的突出问题。结合各方面因素分析,研究者提出了关于民族贫困地区民办幼儿园师资问题的改革对策,包括加大经费投入,提高教师的工资待遇;加强管理,提高师资队伍的专业化水平等方面。

澳大利亚：减少收费并不能解决师资问题

据《澳洲人》2007年2月21日新闻报道，教育专家表示，减少“高等教育收费计划”（HECS）对一些师范专业的收费并不能解决现在国家教师缺少的问题。政府仅通过降低学费的方法来解决数学和理科教师欠缺的做法引起了持不同意见者的争论，他们认为，学费降低并不一定就能提升这些师范专业对学生的吸引力。工党领导人科文·拉德也对通过降低学费来鼓励学生选择数学和理科教师作为职业的做法表示反对。

西北少数民族教育中的师资问题研究

西北地区包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆五省区,是我国少数民族聚居的较大区域之一。在全国55个少数民族中,该区就有45人。他们分属于14个民族自治州和26个民族自治县,人口1521.17万人,占西北地区总人口(8248万人)的18.4％。其中除陕西少数民族数量少,且与汉族散居杂居外,其它各省区少数民族比例较高,甘肃占10.3％,宁夏占32.9％,青海占42.1％,新疆占62.4％。因此,少数民族教育的发展,不仅直接关系到西北地区的繁荣昌盛,而且对中华民族的共同繁荣具有战略意义。目前,西北少数民族教育面临着诸多问题和困难。其中师资问题尤为突出,成为制约少数民族教育发展的重要因素。

现代学徒制培养模式下高职院校师资问题及其优化路径

目前,高职学校师资队伍具有专业水平单一、学科结构不科学、缺乏“匠人精神”、科研能力不足等问题,对于高职院校教学活动的顺利开展产生了一定影响,将要解决这一问题,就要对如何创建现代学徒制培养模式的问题给予足够重视。文章以分析高职院校师资队伍建设现状为切入点,围绕如何在现代学徒制培养模式下优化师资队伍的问题进行深入探析。

新课标下初中英语师资问题分析——以陕西省为例

2006年教育部课程教材发展中心主任朱慕菊在全国基础外语教育研究培训中心成立大会上,对中国当前基础外语教育的现状曾经作了这样的分析：＂英语教师师资数量严重不足,师资质量迫切需要提高。＂师资成为我国初中英语教学发展的瓶颈,