浅议我国常规电教媒体的生存空间及发展策略

本文拟从我国国情和教育发展的实际出发 ,分析了处于信息技术背景下的常规电教媒体在我国的生存状况 ,提出应继续挖掘常规电教媒体在教育中应用的潜力及重视常规电教媒体的研究、开发和利用 。

常规电教媒体的现状及对策

常规电教媒体在我国的教育教学改革过程中曾经发挥过积极的作用。随着科技的进步与发展 ,常规电教媒体日渐被冷落、遗忘 ;但常规电教媒体的优势仍然存在 ,只要采取相应的对策 。

浅淡继续加强常规电教媒体的使用

常规电教媒体是指那些推广时间比较长，价格比较低廉，操作使用比较方便的电教媒体，通常指幻灯、投影、录音、电影、电视、录像等。目前，许多学校在电教媒体的选择、使用方面存在着一种“求高求洋”的现象。言必谈计算机、多媒体，而忽视了常规电教媒体的使用，殊不知，...

信息时代并不意味着常规电教手段行将结束

90年代计算机技术特别是多媒体技术的飞速发展向常规的电化教育手段提出了挑战。常规的电教手段如幻灯投影提供静止图像,录音提供音响,录像提供活动图像及音响,而多媒体计算机将存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能和符号。

现代电教媒体与函授教育新观念

现代科学技术迅猛发展,新技术革命高潮的兴起,向教育提出了新的挑战.“教育要面向现代化,面向世界,面向未来,”这是新历史时期我国教育事业发展的战略方针.为了适应这种新形势发展的需要,更好更快地培养人才,函授教育必须更新观念,重视现代电教媒体并恰当处理传统教学媒体与现代电教媒体的关系.

创建中师电教技能训练体系 促进小学现代化教育的发展

本文以甘肃地区小学教师电教技能及师范生在校电教技能训练的调查问卷为依据,通过时在职教师电教技能与在校生学习技能的探讨,论述建立中师电教技能训练系统的必要性与途径。

多种媒体组合优化摄影课程教学

摄影在师范院校是一门比较新的课程。近几年我们运用教学设计的方法,采用多种媒体组合进行"摄影与幻灯教材制作"课程建设,优化了教学效果。

新型电教教室的模式研究

一、概述 近年来,随着我国教育事业的发展,电化教育技术也有了长足的进展。许多高校把电教作为一个新兴学科,从理论到实践加以完善,并培养出众多学生,继续从事这一事业。我国的电化教育起步是较早的,严格地说,早在三十年代,电影机、幻灯机就出现在学校的课堂上。

发展学校电化教育是21世纪的呼唤

学校电化教育应当坚持一手抓常规电教媒体信息资源的综合利用,一手抓现代电教媒体信息资源的全面开发的基本原则,而且两手都要硬。只有这样,才能保证我国电化教育的健康发展。我国电化教育起步较晚,但发展很快,无论在电教理论的建立,还是在电教实践的总结方面都取得了有目共睹的成绩:萧树滋和南国农两位教授早在50年代就为我国电化教育的发展奠定了理论基础和实践基础;

师范院校开设电化教育课的现状与思考

一、开课的现状电化教育课是师范院校开设的一门公共课。其主要内容是对师范院校在校学生（除电化教育专业外）进行电化教育基本理论、技能以及教法等有关知识的讲授。早在８０年代初，教育部就曾下文明确规定，师范院校必须开设此课。１９９３年２月，国务院颁发的《中国...

“课堂素质教育‘六一六’工程”的实施及成果

我校是1995年暑期建成的。为了实现“学校有特色、教学有特点、学生有特长”的办学目标,我们坚持“新建校、高起步”的原则,以教育科研为先导,以多媒体教学为突破口,以课堂为主阵地,坚定不移地实施素质教育。并与县教科室共同承担了天津市基础教育“九五”重点科研课题“课堂素质教育‘六一六’工程”,取得了可喜的成果。

运用电教媒体应遵循的原则

恰当合理地运用电教媒体是优化课堂教学的基础。要想正确运用电教媒体,真正发挥它的优势,须遵循以下原则: 一、熟练操作原则在电教实践中,我们往往可以看到教师一人上课,多人围着转的现象。这是由于教师操作电教媒体水平不高,经常会出现一些这样或那样的失误(如室内光线过暗或过强。